6. 联想经典中的情节。(3分)
了解了这么多经典人物形象,乔乔不由得想到才看过的《海底两万里》,里面的主人公给她留下了深刻的印象,尤其是(故事)让她有了编排课本剧的想法,选定故事就省去了"选课文"这一步骤,只需要按照"→怎么演"的顺序讨论就可以了。

6. 尼摩船长 示例:勇斗鲨鱼救采珠人 分
角色

【分析】
这是一道名著积累结合语文实践应用的综合题，解题时可以按空逐一推导：第一空，先定位《海底两万里》最具代表性、给读者普遍留下深刻印象的核心主人公，很容易对应到尼摩船长；第二空，筛选书中戏剧冲突强、画面感足，适合改编成课本剧的经典情节，比如勇斗鲨鱼救采珠人这类典型情节就非常适配；第三空结合课本剧编排的常规逻辑，选定故事之后，首先要完成角色分配的工作，之后再讨论具体的演出细节，就能顺理成章填出对应内容。
【解析】
1. 第一空：《海底两万里》中尼摩船长是全书的核心灵魂人物，他兼具神秘、勇敢、善良的特质，人物形象立体鲜活，是绝大多数读者印象最深的主人公；
2. 第二空：选取书中有明确动作冲突、场景集中的经典情节即可，示例给出的“勇斗鲨鱼救采珠人”是原著中非常经典、适合改编为课本剧的情节；
3. 第三空：课本剧编排的常规流程中，确定故事内容后，首先要完成角色划分，之后再讨论具体的演出方案，因此此处填写“分角色”。
【答案】
尼摩船长 勇斗鲨鱼救采珠人（符合原著的经典情节均可） 分角色
【知识点】
《海底两万里》识记；课本剧编排常识
【点评】
本题打破了传统名著题死记硬背的考察模式，将名著阅读积累和语文实践活动结合起来，既检验学生的名著阅读情况，也引导学生学会将经典内容进行创意转化，题目灵活度较高，贴合语文核心素养的考察方向。
【难度系数】
0.7

7. 新思维 开放探究 描绘背影里的风景。(3分)
人物风采馆里展示了一张照片:幼年的萧红站在祖父的园子里。请你想象画面,描写照片中的环境,写出景物的动态或静态之美。

7. 示例:祖父的园子,像一方被时光
温柔包裹的天地。天空蓝得透亮,点缀着朵
朵白云。园里的倭瓜随意爬蔓,黄瓜藤自在
攀缘,各色花儿开得热烈,整个园子像一幅永
不褪色的田园画。

【分析】
拿到这道题首先要明确两个核心要求：一是场景限定为萧红笔下的祖父的园子，要贴合原著里园子自由、充满生机的特质，不能出现不符合场景的无关内容；二是需要写出景物的动态或者静态之美。思考时可以先给园子定好闲适温柔的整体基调，再选取蓝天、倭瓜、黄瓜这类符合园子特征的典型意象，既可以写天空澄澈的静态美感，也可以写作物生长的动态美感，组织出有画面感的通顺语句即可完成作答。
【解析】
步骤1：开篇总起，点出祖父的园子整体的氛围感，把它定义为被时光温柔包裹的自在小天地，奠定画面的温情基调；
步骤2：描写高空的静态景物，刻画天空透亮、点缀白云的静谧状态，体现静态景物的澄澈美感；
步骤3：转向园内的作物描写，用“随意爬蔓”“自在攀缘”这类动态化的表述，写出倭瓜、黄瓜、野花自由生长的鲜活感，最后收束画面，点明整个园子像田园画的整体特质，完成符合要求的场景描写。
【答案】
祖父的园子,像一方被时光温柔包裹的天地。天空蓝得透亮,点缀着朵朵白云。园里的倭瓜随意爬蔓,黄瓜藤自在攀缘,各色花儿开得热烈,整个园子像一幅永不褪色的田园画。
【知识点】
景物描写，动静结合，语言表达
【点评】
本题是开放性创意描写题，既关联课内《祖父的园子》的文本积累，又充分考察学生的想象能力与写景表达能力，作答时只要贴合指定场景，合理运用动静描写展现景物美感，语言通顺即可得分，没有硬性的唯一标准答案，给出的示例是符合要求的参考方向。
【难度系数】
0.7

(一)军 神(节选)(17分)
沃克医生正在换手术服,护士跑来,低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:"年轻人,在这儿要听医生的指挥!"
病人平静地回答:"沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!"
沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:"你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!"
"试试看吧。"
手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:"你挺不住可以哼叫。"
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
8. 关于沃克医生"双手颤抖""汗珠滚滚"的原因,以下分析最恰当的一项是(2分) ()
A. 手术室温度太高 B. 被病人拒绝麻醉的行为震惊
C. 对病人顽强意志感到震撼与紧张 D. 担心手术失败
9. 如果为展板配一张细节图,应选择()最合适。(2分)
A. 沃克医生准备手术器械,护士在旁协助。
B. 病人紧抓床单、青筋暴起的手部特写。
C. 手术室各种器械设施的全景。
D. 术后病人面带微笑的康复场景。
10. 新思维 逻辑梳理 仔细阅读选文,在方框里填写沃克医生的心理变化。(3分)

11. 语文要素·选文画"——"的句子中"崭新的白床单居然被抓破了"这一情景的描写能否删去?为什么?(4分)



12. 新思维 创意运用 如果为刘伯承的展板设计关键词,你会选哪两个词来形容他?结合选文说明理由。(6分)

8. C 9. B 10. 生气 震惊 紧张
11. 不能删去。“崭新的白床单居然被抓破
了”通过侧面描写,突出病人(刘伯承)在手术
中忍受的剧痛,展现其顽强意志。删去后,无
法这么强烈地体现病人的坚毅,所以不能删
去。 12. 示例:意志顽强 从容坚定 手
术时不用麻醉剂,忍受剧痛,抓破床单也一声
不吭,体现他意志顽强;面对手术,平静地说
“试试看吧”,体现他从容坚定。

【分析】
这是课内经典记叙文《军神》的节选阅读理解，解题时要紧扣文本内容逐层推导：
1. 第8题先定位沃克医生反常表现的对应上下文，逐一排除无依据、表述片面的选项，选出最贴合人物状态的答案；
2. 第9题先明确展板核心主题是凸显刘伯承“军神”的特质，对比选项选出最能体现选文核心情节的细节画面；
3. 第10题顺着文本中沃克医生的言行线索，依次梳理出他的三段情绪变化即可；
4. 第11题先明确表态不能删，再判断该句的描写手法，分析其对突出人物特质的作用，说明删去后的表达缺陷；
5. 第12题先提炼符合刘伯承人物特质的关键词，再从选文中找到对应情节作为支撑，把情节和品质对应说明理由即可。
【解析】
逐题规范推导如下：
1. 第8题：A选项文中无任何关于手术室温度高的表述，完全无依据；B选项仅提到“被拒绝麻醉的震惊”，没有涵盖沃克医生担心病人扛不住剧痛的紧张情绪，表述片面；D选项沃克医生是经验丰富的外科医生，不存在担心手术失败的相关铺垫，不符合逻辑；C选项既点出沃克被病人的选择震撼，又体现他面对病人要承受极端痛苦的紧张，表述最全面恰当。
2. 第9题：本次展板核心是凸显刘伯承作为“军神”的钢铁意志，A选项主体是沃克医生，偏离核心人物；C选项手术室器械全景完全无法体现人物特质；D选项术后康复场景没有覆盖选文最核心的“无麻醉手术强忍剧痛”的核心情节；B选项病人紧抓床单、青筋暴起的手部特写，刚好对应选文中刘伯承强忍剧痛的核心细节，最贴合主题。
3. 第10题：顺着文本情绪线梳理：刚得知病人拒绝麻醉时沃克医生是生气的，听到病人要保留清醒大脑的理由后他愣住口吃，对应情绪是震惊，手术过程中他双手颤抖、汗珠滚滚，对应情绪是紧张。
4. 第11题：该句属于侧面描写，没有直接直白地写刘伯承的痛感有多强烈，却通过“崭新的白床单居然被抓破”的细节，直观体现出他在无麻醉手术中承受的是常人根本无法忍受的剧痛，极大地凸显了他远超常人的顽强意志，删去后就失去了这个极具冲击力的细节，无法强烈地让读者感知到刘伯承的坚毅品质，表达效果大打折扣，因此不能删去。
5. 第12题：结合选文情节提炼关键词，匹配对应情节说明理由即可，比如选“意志顽强”“从容坚定”，分别对应他拒用麻醉、强忍剧痛不吭声，以及平静回应医生的相关情节。
【答案】
8. C
9. B
10. 生气 震惊 紧张
11. 不能删去。“崭新的白床单居然被抓破了”通过侧面描写，突出病人(刘伯承)在手术中忍受的剧痛，展现其顽强意志。删去后，无法这么强烈地体现病人的坚毅，所以不能删去。
12. 示例：意志顽强 从容坚定 手术时不用麻醉剂，忍受剧痛，抓破床单也一声不吭，体现他意志顽强;面对手术，平静地说“试试看吧”，体现他从容坚定。
【知识点】
记叙文细节理解、人物形象分析、侧面描写作用赏析
【点评】
本题考点设置梯度清晰，从基础的细节辨析、人物情绪梳理，逐步过渡到描写手法赏析、人物特质创意表达，既考察学生对课内文本的熟悉程度，也落实了小学语文“体会人物品质、赏析表达手法”的核心语文要素，能够有效检验学生的记叙文阅读基础能力。
【难度系数】
0.65