活动三 阅读童年故事
六 新趋势 类文联读 点点向大家分享了自己阅读的古诗,一起来体会吧。(14分)
【甲】溪居即事
[唐]崔道融
篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客,急向柴门去却①关。
【乙】闲居初夏午睡起二绝句(其二)
[宋]杨万里
松阴一架半弓②苔,偶欲看书又懒开。
戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来。
【注释】① 去却:去掉。② 半弓:形容面积极小。弓,古时丈量地亩的器具,后为丈量地亩
的计算单位。
1. 想象两首诗描绘的画面,下列符合两首诗分别描绘的画面的是()和()。(2分)
A. 水乡春景图 B. 小童嬉戏图 C. 初夏山居图 D. 闲散戏童图
2. 品读两首诗,完成练习。(4分)
(1)甲诗中的“”与“”二字,惟妙惟肖地刻画出儿童好奇、兴奋、粗心、
急切的心理。
(2)乙诗中的“”与“”二字将诗人的心情与儿童的天真烂漫相比较,起
到了相互映衬的作用,含有无穷乐趣。
3. 新思维 逻辑梳理 对比阅读两首诗,完成下面的思维导图。(4分)

4. 语文要素 从甲诗中可以感受到诗人()的心情,而乙诗则表现了诗人()的心
情。(2分)
A. 兴奋激动 B. 烦躁不安 C. 闲适舒坦 D. 闲散无聊
5. 语文要素 这两首诗所表达的情感有什么共同之处?(2分)

1. A D 2. (1)疑 急 (2)戏 误
3. 有船漂过来 有客人来了 泉水浇芭蕉
叶的声音 下雨了 4. C D 5. 这两首诗
都表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。

【分析】
这是两首古诗的对比阅读题，我们可以结合诗文原文、注释逐篇梳理内容：先明确《溪居即事》写春日水乡里，没系缆的船被风吹入钓鱼湾，小童误以为有客人来急忙开门的趣事；《闲居初夏午睡起二绝句（其二）》写初夏午后诗人闲居，随性掬泉水洒蕉叶，儿童误以为是下雨的趣事。解题时顺着题目设置的梯度推进：第1题结合两首诗的场景、季节特征匹配对应画面；第2题回到原诗定位刻画人物心理、起到映衬作用的关键字；第3题顺着“看到/听到-误以为”的事件逻辑，从诗中提取对应内容补全思维导图；第4题结合全诗的整体氛围判断诗人的状态与心情；第5题提炼两首诗共同的情感内核即可。
【解析】
我们逐小题分步推导解答：
1. 匹配画面：《溪居即事》围绕春日溪边水乡的日常趣事展开，对应A选项水乡春景图；《闲居初夏午睡起二绝句（其二）》围绕初夏午后闲居时，诗人与孩童相关的闲散趣事展开，对应D选项闲散戏童图。
2. 关键字提取：
(1) 甲诗“小童疑是有村客，急向柴门去却关”中，“疑”字直接体现小童的好奇，“急”字刻画出小童的兴奋急切，两个字精准还原了儿童粗心又热忱的状态。
(2) 乙诗“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来”中，“戏”是诗人随性嬉玩的动作，“误”是儿童天真的反应，二者相互映衬，把闲居的趣味完全烘托出来。
3. 补全思维导图：《溪居即事》里小童看到的是被春风吹入湾中的空船，也就是有船漂过来，误以为是有客人来了；《闲居初夏午睡起二绝句（其二）》里儿童听到的是泉水洒落在蕉叶上的声响，误以为是下雨了，两件充满童真的小事共同指向“乐趣无穷”的核心感受。
4. 判断诗人心情：甲诗诗人旁观水乡孩童的可爱反应，整体状态悠然松弛，对应闲适舒坦，选C；乙诗诗人午睡后连书都懒得翻开，随性掬水洒叶，状态是闲散无聊，选D。
5. 提炼共同情感：两首诗都捕捉了乡村日常里充满童真的细碎小事，都传递出诗人对乡村闲适生活的喜爱。
【答案】
1. A；D
2. (1)疑；急 (2)戏；误
3. 有船漂过来；有客人来了；泉水浇芭蕉叶的声音；下雨了
4. C；D
5. 这两首诗都表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。
【知识点】
古诗词内容理解；古诗文对比阅读；古诗情感把握
【点评】
本题是典型的小学高段古诗类文对比阅读题，考点从浅到深依次覆盖画面感知、炼字赏析、逻辑梳理、情感提炼，梯度设置合理，既考查学生对古诗文本的熟悉程度，也引导学生体会古诗里藏着的日常童趣，感知古代乡村生活的悠然意趣。
【难度系数】
0.7

七、(2025·温州苍南县期末)活动中,同学们共同阅读美文,感受其中的童年乐趣。(10分)
榆钱树下的童年回想
袁 瑶
① 每年到了春天,榆钱盛开的时节,爷爷就会拿出梯子,带上镰刀,爬到粗壮的枝干上,用
镰刀给我们钩下来一些榆钱。这时候守候在树下的我们,就会地拿起沉甸甸的榆树
枝,一捋一大把,左手倒右手吹掉里面的黑点点,到开始吃了。顾不得嘴角溢出来
绿汁子,先美美地吃上几把让嘴里甜起来,肚里饱起来再说。不大会儿工夫,大家都已经捋好了
榆钱,娃娃们就会不停地在后面催促着赶快回去蒸着吃。不用说,一会儿下午肯定都是榆钱饭。
大人们急忙回去把榆钱清洗净了,拌上少许面粉蒸熟,浇上已经调好的西红柿酱和辣椒油,往起
一拌,那美味、那口感,至今回味起来嘴角都还有股香味。
② 每天放学后,老榆树就是我们的集合点。我们会在写完作业后,不约而同地相继来到榆
树下,开展跳绳、丢沙包、捉迷藏等游戏,直至看到烟囱冒烟,听到老娘扩音式的呐喊“回来吃饭
了”。我们赶紧跑回家,各自回去端着饭碗,匆匆忙忙地又都聚集到了榆树下,开始了我们议论
式的“聚餐”:“你家吃啥”“我家是榆钱饭”“给我吃口,看你家的好吃不”。
③ 在榆钱树下,最令人难忘的,应该就是我们小时候最喜欢干的事情——捅马蜂窝。放学
后,比我们大一点儿的孩子王,会在榆钱树下集合所有的小伙伴,把之前已经在榆钱树上侦察好
的马蜂窝指给我们,然后给我们这些娃娃兵做部署安排,谁回去拿竹竿、树枝,谁去拿破布、塑料
等。一切就绪后,大家蹑手蹑脚地跟随他来到榆钱树下,望着碗口大的马蜂窝上趴着的密密麻
麻的马蜂,都大气不敢出。随着一声冲啊,马蜂窝立马就被领头的孩子王用竹竿捅坠在地上了,
大家立马撒开腿就飞向了各个方向找掩体了。
我年纪小跑得慢,成了“重点攻击对象”,左手背、额头和大腿接连被蜇,我的脸肿得像
发面馒头,眼睛被挤成一条细缝,只能模模糊糊看见奶奶举着马蜂菜跑过来的影子。她一边用
捣烂的绿汁敷在我红肿的地方,一边念叨:“让你们招惹那毒蜂子!”母亲从灶台边擦着手过来,
嘴上数落着“一天天就知道野”,手却轻轻摸着我肿起的耳朵。再看其他小伙伴,脸蛋儿红通通
的,眼眶挂着泪,却还互相指着对方的肿包笑个不停——即便疼得龇牙咧嘴,那股子调皮劲儿也
没消减半分。
④ 老榆树还是我们夏天的避暑胜地。夏日的午后,阳光炽热,老榆树的枝叶为我们撑起了
一片清凉的绿荫。我们会躺在树下石板上或者石桌下,细数着忙碌的蚂蚁,寻觅着聒噪的鸣蝉,
或嬉戏打闹,抑或栖息乘凉,畅想着未来的美好。
⑤ 时光荏苒,转眼快三十年了,那满树飘香的榆钱对我来说已不是风景和美味,而是变成
了一种深深的怀念。
(有删改)
1. 短文围绕“榆钱树”写了哪几件趣事? 照样子填一填。(3分)

2. 聚焦“捅马蜂窝”的过程,增补情节。(2分)

3. “母亲从灶台边擦着手过来,嘴上数落着‘一天天就知道野’,手却轻轻摸着我肿起的耳
朵。”下面对这句话理解有误的一项是(2分) ()
A. 通过“擦手”“摸耳朵”的动作描写,体现母亲在忙碌中依然关心“我”。
B. “嘴上数落”和“手轻摸”形成对比,说明母亲对“我”受伤很生气。
C. 通过语言和动作描写,可以看出母亲表面责备“我”,内心却很心疼“我”。
D. 细节描写中透露出亲情的温暖,母亲的批评和关心都是对“我”的爱。
4. 语文要素 “那满树飘香的榆钱对我来说已不是风景和美味,而是变成了一种深深的怀
念。”作者怀念的是什么? 结合短文内容,写一写自己的理解。(3分)

1. 捋榆钱、吃榆钱饭 玩游戏、“聚餐” 避
暑乘凉 2. 示例:(1)快跑! 马蜂追来了!
(2)马蜂群嗡的一声炸开,黑压压的马蜂向
我们冲过来,翅膀扇动的声音震得我耳朵发
麻,汗毛直竖。 3. B 4. 示例:作者怀念
爷爷钩榆钱、家人做榆钱饭的温暖亲情;怀念
童年在榆钱树下和伙伴们玩游戏、议论式“聚
餐”的童年快乐;怀念与小伙伴一起捅马蜂窝
的天真情谊;怀念在榆钱树下避暑乘凉的简
单纯粹的乡村生活。

【分析】
这是一篇记叙文阅读题，解题可以按小题逐步推进：第1题先通读全文，逐段定位和榆钱树相关的核心事件，提炼出每部分的趣事，匹配题干给出的示例格式即可；第2题要紧扣上下文情节逻辑，前文写大家捅下马蜂窝四散逃跑，后文写“我”跑得慢被马蜂蛰，补写内容要衔接前后，还原马蜂被惊动后追人的紧张场景，符合童年生活的真实感；第3题将每个选项代入原句比对，分析动作、语言描写背后的人物情感，找出理解偏差的选项；第4题要结合全文记叙的所有往事，从亲情、同伴情谊、旧日生活三个维度拆解“怀念”的内涵，不能只停留在榆钱本身的层面。
【解析】
1. 逐段梳理核心内容：第①段对应大家等爷爷钩榆钱，捋榆钱、吃蒸好的榆钱饭的趣事；第②段对应放学后在榆树下玩各类游戏，之后端着饭碗在树下“聚餐”的趣事；第④段对应夏日午后在老榆树下避暑乘凉的趣事，提炼出事件即可。
2. 补写情节需要承接“大家立马撒开腿就飞向了各个方向找掩体了”和后文“我年纪小跑得慢，成了‘重点攻击对象’”，可以先写马蜂被惊动后的状态，再写大家呼喊逃跑的画面，符合当时的紧张氛围即可，内容合理即可得分。
3. 逐一辨析选项：A选项“擦手”说明母亲原本在灶台忙活，“摸耳朵”体现她始终关心“我”，表述正确；B选项“嘴上数落”是假装责备，“手轻摸”是心疼孩子，并不是母亲对“我”受伤很生气，表述错误；C选项点出母亲外严内柔的特点，表述正确；D选项点明细节里藏着朴素的母爱，表述正确，因此选B。
4. 结合全文内容，作者的怀念并非针对榆钱本身，而是榆钱串联起来的全部过往：包含爷爷钩榆钱、家人做榆钱饭的温暖亲情，和小伙伴在树下玩游戏、聚餐的快乐童年，一起捅马蜂窝的调皮情谊，还有在树下乘凉畅想的纯粹旧日生活，整合这些要点作答即可。
【答案】
1. 捋榆钱、吃榆钱饭 玩游戏、“聚餐” 避暑乘凉
2. 示例:(1)快跑! 马蜂追来了!
(2)马蜂群嗡的一声炸开,黑压压的马蜂向我们冲过来,翅膀扇动的声音震得我耳朵发麻,汗毛直竖。
3. B
4. 示例:作者怀念爷爷钩榆钱、家人做榆钱饭的温暖亲情;怀念童年在榆钱树下和伙伴们玩游戏、议论式“聚餐”的童年快乐;怀念与小伙伴一起捅马蜂窝的天真情谊;怀念在榆钱树下避暑乘凉的简单纯粹的乡村生活。
【知识点】
记叙文事件梳理 人物描写赏析 文章主旨理解
【点评】
本题选取回忆童年的温情散文作为阅读材料，考点贴合中小学语文阅读的核心能力要求，从基础的内容梳理到情节补写、细节辨析，最后落脚到主旨情感的探究，梯度设置合理，引导学生在梳理事件的基础上深入体会文字背后藏着的亲情与童年眷恋，难度适中。
【难度系数】
0.6