1. 解释下列加点的词。
（1）止$\begin{cases} \dot{止}有剩骨（\quad\quad\quad\quad） \\ 一狼得骨\dot{止}（\quad\quad\quad\quad） \end{cases}$
（2）敌$\begin{cases} 恐前后受其\dot{敌}（\quad\quad\quad\quad） \\ 盖以诱\dot{敌}（\quad\quad\quad\quad） \end{cases}$
（3）意$\begin{cases} \dot{意}暇甚（\quad\quad\quad\quad） \\ \dot{意}将隧入以攻其后也（\quad\quad\quad\quad） \end{cases}$

1. (1) 仅，只。 停止。 (2) 攻击。 仇敌，敌人。 (3) 神情、态度。 意图。

【分析】
本题考查文言文中一词多义的辨析，需结合具体语境判断加点词的含义。文言多义词的词义随语境变化，要联系上下文的逻辑关系和用法来确定：如“止”在修饰范围时表“仅、只”，表动作时表“停止”；“敌”作动词表“攻击”，作名词表“敌人”；“意”表神态时指“神情态度”，表想法时指“意图”。
【解析】
（1）“止有剩骨”中，“止”是通假字，通“只”，表范围，意为仅、只；“一狼得骨止”中，“止”是动词，表狼的动作，意为停止。
（2）“恐前后受其敌”中，“敌”是动词，意为攻击；“盖以诱敌”中，“敌”是名词，意为仇敌、敌人。
（3）“意暇甚”中，“意”是名词，指神情、态度；“意将隧入以攻其后也”中，“意”是动词，指意图、打算。
【答案】
1. (1) 仅，只。 停止。 (2) 攻击。 仇敌，敌人。 (3) 神情、态度。 意图。
【知识点】
文言实词（一词多义）
【点评】
本题考查课内文言文《狼》中的重点多义词，是文言文学习的基础考点，需结合语境准确辨析词义，平时要注重积累常见文言多义词的不同义项。
【难度系数】
0.3

2. 写出下列加点词的词类活用情况。
（1）狼不前（）
（2）其一犬坐于前（）
（3）一狼洞其中（）
（4）意将隧入以攻其后也（）

2. (1) 名词用作动词，向前、前进。 (2) 名词作状语，像狗似的。 (3) 名词用作动词，挖洞。 (4) 名词作状语，从通道。

【分析】
解答这类文言词类活用题，需遵循“先定本义，再析语境，辨成分定活用”的思路：先明确加点词的原本词性，再结合句子的语法结构（如是否作谓语、是否修饰动词作状语）和语境，判断其在句中的功能，进而确定活用类型。
【解析】
（1）“前”本义是方位名词“前面”，在“狼不前”中作谓语，被否定副词“不”修饰，活用为动词，意为“向前、前进”；
（2）“犬”本义是名词“狗”，在“其一犬坐于前”中修饰动词“坐”，作状语表动作状态，活用为状语，意为“像狗似的”；
（3）“洞”本义是名词“洞穴”，在“一狼洞其中”中作谓语，带宾语“其中”，活用为动词，意为“挖洞”；
（4）“隧”本义是名词“通道”，在“意将隧入以攻其后也”中修饰动词“入”，作状语表动作方式，活用为状语，意为“从通道”。
【答案】
(1) 名词用作动词，向前、前进。 (2) 名词作状语，像狗似的。 (3) 名词用作动词，挖洞。 (4) 名词作状语，从通道。
【知识点】
文言词类活用；名词作动词；名词作状语
【点评】
本题考查文言文《狼》中高频的词类活用现象，是初中语文文言文的基础考点，要求学生掌握名词活用为动词、名词作状语的判断方法，结合语境分析词性变化，属于学生应熟练掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3

3. 解释下列加点的虚词。
（1）以$\begin{cases} 投以骨（\quad） \\ 以刀劈狼首（\quad） \\ 意将隧入以攻其后也（\quad） \\ 盖以诱敌（\quad） \end{cases}$
（2）之$\begin{cases} 而两狼之并驱如故（\quad） \\ 久之，目似瞑，意暇甚（\quad） \\ 又数刀毙之（\quad） \end{cases}$
（3）其$\begin{cases} 恐前后受其敌（\quad） \\ 场主积薪其中（\quad） \\ 屠乃奔倚其下（\quad） \\ 其一犬坐于前（\quad） \\ 意将隧入以攻其后也（\quad） \\ 屠自后断其股（\quad） \end{cases}$

3. (1) 介词，把。 介词，用。 连词，来。 连词，用来。 (2) 助词，主谓之间取消句子独立性，不译。 助词，补充音节，无实义。 代词，指狼。 (3) 指狼。 指麦场。 指柴草堆。 其中。 指屠户。 指狼。

【分析】
本题考查课内文言虚词“以”“之”“其”的意义与用法，需结合《狼》一文的具体语境，根据虚词在句中的位置、搭配成分及语法功能判断含义：区分“以”的介词（表对象、工具）与连词（表目的）用法，“之”的助词（主谓之间、补音节）与代词用法，“其”的代词（代指人/物）与指示代词（其中）用法。
【解析】
（1）“投以骨”是“以骨投”的倒装，“以”为介词，表动作对象，译为“把”；“以刀劈狼首”中“以”为介词，表动作工具，译为“用”；“意将隧入以攻其后也”中“以”为连词，表目的，译为“来”；“盖以诱敌”中“以”为连词，表目的，译为“用来”。
（2）“而两狼之并驱如故”中“之”为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；“久之，目似瞑”中“之”为助词，补充音节，无实义；“又数刀毙之”中“之”为代词，代指狼。
（3）“恐前后受其敌”中“其”为代词，代指狼；“场主积薪其中”中“其”为代词，代指麦场；“屠乃奔倚其下”中“其”为代词，代指柴草堆；“其一犬坐于前”中“其”为指示代词，译为“其中”；“意将隧入以攻其后也”中“其”为代词，代指屠户；“屠自后断其股”中“其”为代词，代指狼。
【答案】
(1) 介词，把。 介词，用。 连词，来。 连词，用来。 (2) 助词，主谓之间取消句子独立性，不译。 助词，补充音节，无实义。 代词，指狼。 (3) 指狼。 指麦场。 指柴草堆。 其中。 指屠户。 指狼。
【知识点】
文言虚词“以”的用法、文言虚词“之”的用法、文言虚词“其”的用法
【点评】
本题围绕课内经典文言文《狼》的重点虚词设题，考查学生对文言虚词多义性的辨析能力，是文言文学习的基础考点，需结合语境准确判断。
【难度系数】
0.6

1. 课文表现了狼的哪些特点？请结合课文内容简要分析。

1. 课文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，“缀行甚远”。尽管屠户“投以骨”，仍“并驱如故”，不依不饶，凶恶、贪婪的本性暴露无遗。而对屠户的“奔倚”“持刀”，两狼企图前后夹击，“其一犬坐于前”“意将隧入以攻其后也”“盖以诱敌”等句，也可见它们的狡诈、凶狠。

【分析】解答本题需先明确课文为蒲松龄的《狼》，接着定位文中描写狼的行为、动作的语句，从这些语句中提炼狼的特点，最后结合具体语句逐一分析佐证，确保答案紧扣文本内容，不脱离课文。
【解析】从课文内容来看，狼的特点可通过其行为体现：1. 凶恶贪婪：两只狼发现屠户后“缀行甚远”，屠户投骨后仍“并驱如故”，不肯放弃，暴露了凶恶、贪婪的本性；2. 狡猾：面对屠户持刀防备，一只狼“犬坐于前”迷惑屠户，另一只“意将隧入以攻其后也”，企图前后夹击，还“盖以诱敌”，尽显狡诈。
【答案】课文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，“缀行甚远”。尽管屠户“投以骨”，仍“并驱如故”，不依不饶，凶恶、贪婪的本性暴露无遗。而对屠户的“奔倚”“持刀”，两狼企图前后夹击，“其一犬坐于前”“意将隧入以攻其后也”“盖以诱敌”等句，也可见它们的狡诈、凶狠。
【知识点】文言文形象分析、课文内容理解
【点评】本题考查文言文中动物形象的分析能力，需结合文本具体语句提炼特点，是文言文阅读的基础考点，答题时要紧扣原文，避免空泛表述。
【难度系数】0.6

2. 在与狼的较量中，屠户的心理和行为发生了怎样的变化？请结合课文内容具体分析。

2. ①屠户很害怕，“惧”“投以骨”“复投之”表明屠户存有侥幸心理，对狼采取了妥协的态度。②陷入绝境的屠户开始改变态度，“顾”“奔倚”“弛”“持”等表现了他放弃幻想准备抵抗的决心和行动。③屠户坚定决心，勇敢斗争，“暴起”“劈”“毙”“断”等表现了他的奋勇反抗。

【分析】解答本题需结合课文《狼》的内容，梳理屠户在与狼较量过程中的不同阶段，抓取文中描写屠户动作、心理的关键词句，对应分析其心理和行为的变化，分阶段作答即可。
【解析】①初期阶段：屠户刚遇狼时心生恐惧，“惧”的心理促使他采取妥协方式，“投以骨”“复投之”的行为体现他对狼抱有侥幸心理，希望通过妥协让狼离开；②中期阶段：当骨头投尽狼仍紧追不舍，屠户意识到妥协无用，开始改变态度，“顾”（环顾）找到麦场、“奔倚”（跑过去靠在）柴堆、“弛”（放下）担子、“持”（拿起）刀的行为，表现他放弃幻想、准备抵抗的决心；③后期阶段：屠户坚定斗争决心，抓住时机“暴起”（突然起身）“劈”狼，最终“毙”狼、“断”狼股，体现他的奋勇反抗。
【答案】①屠户很害怕，“惧”“投以骨”“复投之”表明屠户存有侥幸心理，对狼采取了妥协的态度。②陷入绝境的屠户开始改变态度，“顾”“奔倚”“弛”“持”等表现了他放弃幻想准备抵抗的决心和行动。③屠户坚定决心，勇敢斗争，“暴起”“劈”“毙”“断”等表现了他的奋勇反抗。
【知识点】文言文人物形象分析、文言文内容理解
【点评】本题考查经典文言文《狼》中人物的心理与行为变化，要求学生立足文本细节梳理人物转变，是初中语文文言文阅读的基础考点，需学生熟悉课文内容，学会从文本提取关键信息分析人物。
【难度系数】0.7

3. 找出能够概括课文中心的语句，并说说这个故事告诉了我们什么道理。
品评借鉴·读活
课文结尾的议论有什么作用？

3. 中心句：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
道理示例：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物（敌人）。
课文结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪、凶恶、狡猾，但在智慧、勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

【分析】
本题为经典文言文《狼》的课后习题，解题思路分三步：第一步，明确叙事文言文的中心句常位于结尾议论处，据此定位中心句；第二步，结合故事中屠户与狼的交锋过程，提炼蕴含的道理；第三步，从作者写作意图出发，分析结尾议论对角色评价、主题揭示的作用。
【解析】
1. 找中心句：《狼》是叙事文言文，其中心句在结尾的议论部分，即“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”；2. 提炼道理：故事中屠户从惧狼到御狼再到杀狼，狼虽贪婪狡猾却最终灭亡，告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物（敌人）；3. 分析结尾议论的作用：结尾议论是作者对故事的看法，既嘲讽了狼的可悲下场，赞扬了屠户勇敢机智的斗争精神，又点明了狼的贪婪凶恶、狡猾在智慧勇敢的人面前终将灭亡的主题，起到画龙点睛的作用。
【答案】
中心句：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”道理：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物（敌人）。课文结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪、凶恶、狡猾，但在智慧、勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
【知识点】
文言文阅读、中心句提炼、主旨理解
【点评】
本题围绕经典文言文《狼》设置，考察学生对课文核心内容、主旨的把握，以及关键句作用的分析能力，属于语文基础题型，需学生熟悉课文原文，理解叙事与议论结合的写作手法。
【难度系数】
0.6