5. 为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，班级准备开展以“认识鲁迅”为主题的专题学习活动。请你一起参与，完成相应的任务。
(1)【解读方法】要解读一个人的作品，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种）

(2)【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向同学推荐你最喜欢的一篇或一部，并写一段推荐词。
作品：
推荐词：
(3)【人物解读】下面是某同学搜集的资料，结合内容说说，你从中看到了一个怎样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”

(1) 上网搜集、到图书馆查阅、向老师咨询等。
(2) 作品：《阿长与〈山海经〉》
推荐词：鲁迅笔下的保姆阿长，虽然粗俗、迷信，甚至踩死了他心爱的隐鼠，却又费尽心思为他买来梦寐以求的《山海经》。文章用温暖而幽默的笔调，回忆了童年的点滴，让我们感受到平凡人身上质朴而深沉的爱意，读来令人感动不已。
(3) 资料①中，他心甘情愿地为人、为社会奉献自己的一切，并以此为乐，我看到了一个甘于奉献的鲁迅。资料②中，他在大冷天穿单裤、盖旧棉被、睡硬铺板，认为“生活安逸了，工作就被生活所累了”，我看到了一个严于律己、生活俭朴的鲁迅。

阅读下面的文字,完成题目。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是
松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!闰土哥,——你来了?……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说:“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
…………
我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……
6. 下列对闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解恰当的一项是()
A. “欢喜”是因为闰土生活富足,终于见到了阔别多年的儿时玩伴。
B. “凄凉”的是自己的好友马上就要离去,恐怕今后无缘再见。
C. “欢喜”和“凄凉”相互矛盾,不符合人物当时的真实心理。
D. 这句话生动地刻画出闰土那高兴而悲伤的矛盾心理,是传神之笔。
7. “我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”,“厚障壁”指的是什么?

8. 从小学的《少年闰土》到初中的《故乡》,我们对闰土有了更加深刻的认识。以下哪一个词最适合用来评价中年闰土?你也可以自己概括,写在C处,并结合选文简述评价的理由。
A. 懦夫 B. 奴隶 C.

6. D
7. 封建等级观念造成的思想隔膜。
8. 我认为闰土是懦夫。他总是称呼老爷、太太，封建等级意识强烈，把自己放在最底层的位置，胆小怕事；他苦于自己的生活，却只能摇头抽烟，软弱无能，不能抗争。