1 (1)

钟面上每两个数之间有5个
小格,一共有(
(2)

一个一个地数,要数(
十个十个地数,要数(
钟面上每两个数之间有5个
小格,一共有(
60
)个小格。(2)
一个一个地数,要数(
100
)次。十个十个地数,要数(
10
)次。答案
1.(1)
(55) (60)
(50)
(45)
(40)
(35) (30) (25)
(15)
(20)
60
解析:五个五个地数,数到12的位置正好是60,所以一共有60个小格。
(2)100 10
解析:本题通过两种数数方法考查学生对100的认识,并帮助学生体会以“十”为单位数数的价值。
2 (1)6个十和3个一合起来是(
(2)98是由(
63
),100里面有(1
)个百。(2)98是由(
9
)个十和(8
)个一组成的,也可以看成是由(98
)个一组成的。答案
2.(1)63 1
(2)9 8 98
解析:本题考查数的组成,进一步深化学生对数和计数单位的认识。
(2)9 8 98
解析:本题考查数的组成,进一步深化学生对数和计数单位的认识。
3 在$◯$里填上“>”“<”或“=”。
$27 ◯ 23$ $71 ◯ 91$ $62 ◯ 26$ $45 ◯ 54$
$27 ◯ 23$ $71 ◯ 91$ $62 ◯ 26$ $45 ◯ 54$
答案
3.> < > <
解析:可以根据数的组成或数的顺序进行比较。
解析:可以根据数的组成或数的顺序进行比较。
4 学校组织长跑接力赛,每个年级的累计千米数如下表。


一年级跑步的千米数比五年级少得多,六年级是第一名。一年级可能跑了多少千米?画“√”。六年级可能跑了多少千米?画“○”。

一年级跑步的千米数比五年级少得多,六年级是第一名。一年级可能跑了多少千米?画“√”。六年级可能跑了多少千米?画“○”。
答案
4. 16千米 42千米 47千米 50千米
√ ○
解析:一年级:五年级跑了48千米,“少得多”表示比48千米少且相差较大。所给选项中,只有16千米符合,所以一年级可能跑了16千米。
六年级:二~五年级跑步千米数最多的是五年级,为48千米。六年级是第一名,即千米数比五年级多。所给选项中,只有50千米符合,所以六年级可能跑了50千米。
√ ○
解析:一年级:五年级跑了48千米,“少得多”表示比48千米少且相差较大。所给选项中,只有16千米符合,所以一年级可能跑了16千米。
六年级:二~五年级跑步千米数最多的是五年级,为48千米。六年级是第一名,即千米数比五年级多。所给选项中,只有50千米符合,所以六年级可能跑了50千米。
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