“抖哥”韩老师
谢沁立
①“抖哥”——这称呼当然是个绰号。最初不知是哪位同学给韩老师起的，一传十，十传百，很快，韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了，竟然喊出了名气，连我这学生家长也知道了。
②韩老师是女儿的英语老师，也是班主任。女儿告诉我，韩老师硕士毕业，会三门外语。
③韩老师之所以被同学们称为“抖哥”，是因为他给同学们讲课时非常注重互动，甚至每句话说到最后总是习惯性地微微点一下头，好像在询问对方是否听明白似的，前额的发梢也跟着抖动一下，给课堂添上一个温馨的注脚。我在家长会上见过韩老师，很帅气很阳光的一位年轻老师，30岁出头，身高一米八以上，体型匀称，穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点“抖”。
④女儿跟我说，韩老师太严厉了，同学们都有些怕他。
⑤早晨的教室里，椅子都倒放在课桌上，四脚朝天，这是前一天放学做卫生时放上去的。韩老师规定，同学早晨到了教室自己放下椅子，不许互相帮助。这样，看到高高在上的椅子腿，全班同学都知道它的主人还没到。女儿所在班的教室紧邻英语办公室。上课时，有同学回头说话，冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸，一双眼睛紧盯着你。同学们就再也不敢说话和做小动作了。
⑥可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。韩老师建了一个家长微信群，在群里发些励志的小文章，以及一些学校的活动信息，最主要的，是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问，韩老师很快就会解答。要知道，他自己也是一个5岁孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里这50个大孩子的身上了。
⑦随着课业加重，女儿睡觉时间越来越晚。一天清晨，她坐在餐桌前，精神萎靡，吃得也很少。我问是不是不舒服，女儿摇摇头。我说，干脆晚点去学校，再睡一觉。女儿说，那可不行。
⑧孩子背着书包上学去了，走在清晨的阳光中，背影透着疲惫。我犹豫了一下，给韩老师发了一条微信：“不知道孩子是不舒服还是没睡够，我有些担心。麻烦您今天帮我关照一下她，但别让她知道。”韩老师很快回复我：“您放心吧！”
⑨晚上，女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。她说：“今天班里有两个同学没来上课，韩老师急了，说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡。”
⑩我静心听着，心里一乐，韩老师用这种方式既了解了孩子的状况，又提醒孩子们要注意身体。老师的话，孩子们总是会听的。
⑪每天，我总能从孩子口中知道班里的各种信息，她说得最多的还是韩老师的事儿。我知道韩老师允许她带相机，给同学们拍照；知道这天韩老师很开心，因为在班级的评比中，他们班名列年级第一；知道那天他生气了，因为其他任课老师反映班里纪律不好；还知道韩老师的孩子生病发烧，他下了课急匆匆地离开；还知道有那么几天，韩老师作为优秀教师出差去开调研会议……
⑫就这样，韩老师一路带着学生们奔跑着……毕业那天，韩老师和学生们一起狂欢……
⑬女儿上了大学以后，每年都会和几个同学回中学去看韩老师。女儿说，韩老师现在又有了很多学生，学生们都会记得他。
⑭我常常想，韩老师应该是个幸福的老师，也是一个让学生能幸福成长的老师。我的女儿是幸运的，她遇到了一个严格而不失温暖的老师，她在这样的教育环境中得以幸福成长，同时又把这种幸福传递下去。我相信，未来的她也会长成韩老师的样子。
（选自2024年7月8日《人民日报》，有删改）
7.分层次。（7分）
在梳理层次时，两组同学意见不同。邀请你帮他们完善。

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（7）
8.理事件。（3分）
请你帮助乙组梳理第④-⑭段的事件，完成思维导图。
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（2）
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任务五：歌颂精神美
9.小青想总结能够凸显“人物精神之美”的写法，请你帮助她完成。（7分）

任务六：调查巧设计
【材料一】
培养良好的读书习惯，首先从营造舒适的阅读环境入手。在家中精心布置一个阅读角落，摆放上自己钟爱的书籍，营造出宁静的阅读氛围。每天安排固定的时间阅读，沉浸于书海之中，读完后与朋友畅谈心得，分享彼此的收获与感悟。在阅读时，可以灵活运用寻读技巧迅速找到所需信息；使用思维导图梳理知识体系，让知识条理清晰、系统化；以比较阅读开阔视野，深化对不同观点的理解与认知；随时在书中批注自己的思考感悟，留下阅读的痕迹。此外，还可以通过仿写练习，模仿优秀作品来提升阅读理解能力。如此阅读，才会更加高效。
【材料二】
同学们为了解中小学生自主阅读是否会影响成绩，从网上搜集了相关统计数据。

【材料三】
《全民阅读》是中国邮政为纪念中央倡导和开展全民阅读十周年、迎接世界读书日，于2016年4月23日发行的特种邮票。
邮票中心是一本立起翻开的书籍，书本的左侧开启了一扇通向知识的大门，书本另一侧是打开的窗户。邮票中部是一组向上延展的线条组成的一个抽象的树状图形，树枝上结满了数学、化学、物理、生物、文学、艺术、法律等门类的果实。围绕阶梯微缩雕刻了《三字经》的部分内容，画面中还印有全民阅读4字的盲文。《全民阅读》特种邮票展现了阅读带给人们的种种益处。邮票用上升的楼梯和敞开的窗子分别表现高尔基和威尔逊关于书籍的名言：“书籍是人类进步的阶梯”“书籍——通过心灵观察世界的窗口，住宅里没有书犹如房间里没有窗户”。
2020年9月19日，中国邮政发行《中国现代科学家（八）》纪念邮票一套4枚。其中第4枚为“陈景润”。陈景润在哥德巴赫猜想研究方面取得国际领先的成果，邮票图案表现了他在图书馆刻苦阅读的场景。


（一）设计问卷
10.为了更好地了解班级读书状况，小丽想制作调查问卷。请你根据材料一帮她完成。（2分）
亲爱的同学：
你好！这份问卷的目的是了解同学们日常的阅读习惯。答案没有对错之分，请大家根据自己的实际情况做答，在相应选项的方框内画“√”。
1.你平均每天花在课外阅读上的时间是多少？
没有时间阅读 30分钟以内 30到60分钟 一小时以上
2.（1）
比较阅读 （2） 寻读 主题阅读
……
（二）调查分析
11.小亮觉得阅读的确能提高语文成绩，但会占用其他科目的学习时间，使自己的总成绩下降。请你从材料二、材料三中找出几条能说服他的理由吧。（4分）

（三）作品设计
12.你想以七上语文书第四单元中的一个人物形象，来设计一枚主题为“崇高”的邮票，融入你对这篇课文的感悟。请设计并写出邮票介绍。（4分）

任务七：回忆抒真情

13.以上图片引发了你的哪些关于读书的美好回忆？请结合自身经历，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。（40分）

7.（1）毕业那天
（2）韩老师对学生的影响以及作者的感悟。
（3）可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。
（4）④-⑤ （5）⑥-⑭ （6）绰号
（7）韩老师特别好。
8.（1）从窗户监督学生上课 （2）提醒学生注意身体
（3）因班级评比第一开心/因班级纪律不好生气/孩子生病下课才离开/作为优秀教师去出差/毕业时与学生同狂欢
9.（1）对比 （2）母亲的勤劳
（3）作者对母亲能承担本不该属于女性工作的惊叹/对母亲勤劳的赞美
（4）作者用比喻的修辞手法，将“前额的发梢”比作课堂的注脚(或作者通过细节描写，抓住“前额的发梢”的“抖动”这一细节)，生动地写出了韩老师给学生讲课时非常注重互动（重视学生的理解）
（5）作者对韩老师关心学生的赞美/作者对韩老师课堂教学的肯定/作者对韩老师关心学生的感激等。
10.(1)你在阅读时最常使用哪种阅读方法? (2)思维导图
11.阅读不会导致我们的总成绩下降。根据统计数据可知，中小学生自主阅读时间越长，总成绩越优秀（或中小学生自主阅读时长和总成绩呈正比例关系）；高尔基认为多读书可以让人进步，威尔逊认为读书可以丰富精神世界；陈景润这样的数学家也重视阅读，最终取得国际领先的成果。
12.[示例]邮票中心是一颗打开的爱心。在爱心中，左侧绘有白求恩携医疗物资奔赴中国抗日战场的图案，目光坚定；右侧呈现白求恩在简陋的战地医院，专注地为伤员做手术的场景。邮票周围,树枝点缀红十字符号，象征白求恩的人道主义精神影响深远。邮票右上角以艺术字体呈现“崇高”二字，点明主题。
13.书页之下，遇见广阔世界

【分析】
解题思路：1. 记叙文分层需先梳理各段落核心内容，按内容转换逻辑划分层次；2. 梳理事件需抓住段落关键人物行为，提炼核心事件；3. 分析人物精神之美需从描写手法、情感表达等角度切入；4. 问卷设计需结合材料提及的阅读方法，针对性设置问题；5. 材料探究需从给定材料筛选与论点相关的信息（统计数据、名言、事例）；6. 邮票设计需结合七上第四单元人物精神，融入主题“崇高”；7. 记叙文写作需结合自身读书经历，抒发真情实感。
【解析】
7. 分层：根据段落内容逻辑依次划分：（1）对应第⑫段“毕业那天”；（2）对应第⑬⑭段，写韩老师对学生的影响及作者感悟；（3）对应第⑥段，家长对韩老师的评价；（4）对应第④-⑤段，韩老师的严厉；（5）对应第⑥-⑭段，家长与韩老师的互动及后续；（6）对应第①-③段，韩老师的绰号由来；（7）对应全文主旨，韩老师特别好。
8. 梳理事件：从第④-⑭段提炼：（1）韩老师从窗户监督学生上课；（2）韩老师关心学生身体，提醒注意休息；（3）其他事件：班级评比第一时开心、班级纪律不好时生气、自己孩子生病时下课后匆忙离开、作为优秀教师出差、毕业时与学生狂欢。
9. 人物精神之美的写法：（1）运用对比手法，如学生怕韩老师与家长认可韩老师的对比，突出严中有爱；（2）运用细节描写，如韩老师讲课前“发梢抖动”的细节，体现注重互动；（3）运用侧面描写，通过家长、学生的讲述展现韩老师形象；（4）运用比喻修辞，将发梢抖动比作课堂温馨注脚，生动形象；（5）直接抒发赞美之情，表达对韩老师的认可。
10. 问卷设计：（1）设置问题“你在阅读时最常使用哪种阅读方法？”；（2）对应材料提及的阅读方法，缺少“思维导图”，故填“思维导图”。
11. 调查分析：从材料二可知，中小学生自主阅读时间越长，总成绩越优秀；从材料三可知，高尔基认为书籍是人类进步的阶梯，威尔逊认为书籍是心灵的窗户，陈景润重视阅读并取得国际领先成果，这些都能说明阅读不会影响成绩，反而有益。
12. 邮票设计：以七上第四单元的白求恩为例，邮票中心是打开的爱心，左侧绘白求恩携物资奔赴中国抗日战场的坚定形象，右侧是他在战地医院专注手术的场景，周围点缀红十字符号，右上角写“崇高”二字，点明主题。
13. 记叙文写作：结合自身读书经历，以《书页之下，遇见广阔世界》为题，讲述通过阅读了解海底世界、江南烟雨、历史故事等，表达阅读拓宽眼界、丰盈内心的感悟，抒发对读书的热爱。
【答案】
7.（1）毕业那天（2）韩老师对学生的影响以及作者的感悟（3）可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师（4）④-⑤（5）⑥-⑭（6）绰号（7）韩老师特别好
8.（1）从窗户监督学生上课（2）提醒学生注意身体（3）因班级评比第一开心/因班级纪律不好生气/孩子生病下课才离开/作为优秀教师去出差/毕业时与学生同狂欢
9.（1）对比（2）细节描写（3）侧面描写（4）比喻修辞（5）直接抒情
10.（1）你在阅读时最常使用哪种阅读方法？（2）思维导图
11. 中小学生自主阅读时间越长，总成绩越优秀；高尔基认为书籍是人类进步的阶梯，威尔逊认为书籍是心灵的窗户；陈景润重视阅读并取得国际领先的成果，这些都能说明阅读不会影响成绩，反而有益。
12. [示例]邮票中心是一颗打开的爱心。在爱心中，左侧绘有白求恩携医疗物资奔赴中国抗日战场的图案，目光坚定；右侧呈现白求恩在简陋的战地医院，专注地为伤员做手术的场景。邮票周围,树枝点缀红十字符号，象征白求恩的人道主义精神影响深远。邮票右上角以艺术字体呈现“崇高”二字，点明主题。
13. [示例]《书页之下，遇见广阔世界》 一张漫画印在我的脑海：阅读前，人只看见水面露出的一角；翻开书本，便能潜入深海，触摸那些未曾遇见的美好。读书于我，便是这样一场打破眼界的奇妙旅程，带我走出狭小的生活，见识万千风景。小时候，我的活动范围不过家与学校两点一线。我不曾见过辽阔的大海，只在电视里见过动物露出水面的尾鳍，如同漫画里坐在小船中的男孩，对水面之下的世界充满疑惑与想象。直到我捧起海洋科普读物，薄薄的书页为我推开了海底世界的大门。写完作业的傍晚，我总爱趴在书桌前读书。指尖抚过纸面，文字化作画面。我仿佛卸下现实的束缚，潜入幽深蔚蓝的海底。我看见温顺的白鲸缓缓游过，五彩的鱼儿穿梭在珊瑚丛间。合上书页，我依旧沉浸其中，心里装满新奇的欢喜。现实里我没有机会奔赴大海，可书本带我完成了这场奇妙的遨游。读书带给我的惊喜远不止海洋。读散文，我好像漫步在江南烟雨的小巷；读历史故事，我得以回望千百年前的人间烟火。从前遇到陌生事物，我常常只有片面粗浅的认知，如同只看见浮在水面的冰山一角。阅读之后，我才得以窥见事物完整丰富的模样。书本不能把我带到每一处地方，却可以拓宽我的眼界，丰盈我的内心。记得一次和家人去水族馆，当真正看见白鲸游动的身姿，我内心满是熟悉的感动。书本里积攒的画面与眼前实景重合，那些文字不再是纸上冰冷的符号，变成鲜活真切的体验。我真切体会到，阅读提前把美好种进我的心里。漫画中的男孩依靠书本潜入深海，触摸白鲸。于我而言，每一次翻开书，都是一次出发。书页为舟，载着我跨越现实的局限，去拥抱无数未知的美好。读书的回忆，温暖又闪亮，时刻提醒我，保持阅读，便永远拥有奔赴广阔世界的力量。
【知识点】
记叙文分层梳理、记叙文事件概括、人物描写手法、综合性学习之问卷设计、材料探究、邮票设计、记叙文写作
【点评】
本题涵盖记叙文阅读与综合性学习两大模块，全面考查学生的阅读理解、信息筛选、语言运用及写作能力。题目贴近学生生活，引导学生关注身边人物、重视阅读意义，兼具知识性与教育性，符合初中语文考查要求。
【难度系数】
0.5