4.多朗读。(4分)
静时要体认得亲切动时要别白得分明
小亮：这句话没有标点，怎么读才正确？
你：在（1）“”（1分）字后停顿，我是根据句子的意思来判断停顿的：（2）（2分）。
我还发现这两句具有对称美，前面是“静时”，后面是（3）“”。（1分）

4.（1）切 （2）这句意思为“静心读书的时候，要通过亲身的体验去认识书中的内容，分析理解时，要辨析得清楚明白”，分别说了“静时”和“动时”两方面情况 （3）动时

【分析】首先通读无标点的句子，明确句子是分“静时”“动时”两层含义表述的。第一步，根据语义层次，“体认得亲切”属于“静时”的内容，“动时”引出另一部分，据此确定停顿位置；第二步，解释停顿依据时，要说明句子分静、动两方面的要求；第三步，观察句子的对称结构，找到与“静时”对应的词语。
【解析】（1）句子中“体认得亲切”是“静时”的做法，“动时”衔接另一部分内容，因此在“切”字后停顿；（2）该句意思为“静心读书的时候，要通过亲身的体验去认识书中的内容，分析理解时，要辨析得清楚明白”，分别阐述了“静时”和“动时”两方面的要求，所以停顿在“切”后；（3）句子前半部分用“静时”表述，根据对称结构，后半部分对应“动时”。
【答案】（1）切 （2）这句意思为“静心读书的时候，要通过亲身的体验去认识书中的内容，分析理解时，要辨析得清楚明白”，分别说了“静时”和“动时”两方面情况 （3）动时
【知识点】句子停顿、对称句式
【点评】本题结合句子含义和对称结构考查断句，难度适中，学生只要理清句子的两层语义和对应词语即可解答。
【难度系数】0.6

5.善总结。（6分）
小丽想根据以上三则材料及名著《朝花夕拾》中的内容，总结一些读书经验，制成读书卡送给大家。请你帮助她完成。
读书卡
材料阅读
名著阅读
[甲诗]读书目的：(1) 。（1分）
你觉得《朝花夕拾》中的人物在读书目的、态度或方法等方面，有哪些值得我们借鉴的地方？任选一个角度，结合具体情节谈谈你的看法。
[乙文]读书态度：(2) 。（1分）

[丙文]读书方法：(3) 。（1分）
(4)

（3分）

5.（1）为天下黎民百姓谋福祉 （2）静心、专注、惜时 （3）精读、深入理解、结合自身体验、会辨析
（4）[示例一]鲁迅带着批判的眼光去读书，值得我们学习。他读《二十四孝图》时，批判书中的“卧冰求鲤”，说去卧冰求鲤，恐怕“鲤鱼还不及游过来”，早就“冰破落水”了，辛辣地讽刺了书中的荒谬。
[示例二]在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在三味书屋读书时，虽然先生要求他们熟读背诵四书五经等，但鲁迅并没有仅仅满足于课堂上的学习。他课余去寻找《荡寇志》《西游记》等课外书籍来读，展现出他不满足于既定的知识范围，主动去探索更广阔知识领域的精神。这种探索精神值得我们学习，读书不应局限于眼前的教材或规定的书目，而要主动去读更多有价值的书籍，拓宽自己的视野和知识面，不断追求知识的丰富和深化。

【分析】
本题分为材料阅读和名著阅读两部分。材料部分需根据甲诗、乙文、丙文的内容提炼对应要素：甲诗体现读书的目的，结合材料主旨指向为天下百姓谋福祉；乙文反映读书时需具备静心、专注、惜时的态度；丙文强调读书要采用精读、深入理解、结合自身体验、学会辨析的方法。名著部分要求从《朝花夕拾》中人物的读书相关表现选角度，结合具体情节谈借鉴价值，需回忆鲁迅在《朝花夕拾》中的读书经历，组织语言说明值得学习的地方。
【解析】
1. 甲诗读书目的：结合材料主旨，提炼为“为天下黎民百姓谋福祉”；
2. 乙文读书态度：根据文本体现的要求，总结为“静心、专注、惜时”；
3. 丙文读书方法：从文本中提炼出“精读、深入理解、结合自身体验、会辨析”；
4. 名著阅读部分：选取主动拓展阅读的角度，结合《从百草园到三味书屋》中鲁迅不满足于课堂规定的四书五经，课余主动读《荡寇志》《西游记》等课外书的情节，说明这种主动探索、拓宽知识范围的精神值得借鉴，读书不应局限于既定书目，要主动丰富知识面。
【答案】
（1）为天下黎民百姓谋福祉
（2）静心、专注、惜时
（3）精读、深入理解、结合自身体验、会辨析
（4）[示例二]在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在三味书屋读书时，虽然先生要求他们熟读背诵四书五经等，但鲁迅并没有仅仅满足于课堂上的学习。他课余去寻找《荡寇志》《西游记》等课外书籍来读，展现出他不满足于既定的知识范围，主动去探索更广阔知识领域的精神。这种探索精神值得我们学习，读书不应局限于眼前的教材或规定的书目，而要主动去读更多有价值的书籍，拓宽自己的视野和知识面，不断追求知识的丰富和深化。
【知识点】
《朝花夕拾》名著阅读、读书方法与态度、文学常识
【点评】
本题将材料分析与名著阅读结合，既考查学生提炼读书经验的能力，又检验对《朝花夕拾》内容的掌握，要求结合具体情节谈看法，综合性较强，能引导学生总结有效读书方法，提升阅读素养。
【难度系数】
0.5

6. 乐分享。（9分）
小青想将课文中的名句做成书签，赠送给甲、乙两位同学。请你帮助他完成书签和表格。

（A）
一个人能力有大小，但
只要有这点精神，就是一个
高尚的人，（1），一个
有道德的人，（2），一
个有益于人民的人。
——毛泽东《纪念白求恩》
（B）
（3），俭以养德。
非淡泊无以明志，（4）。
淫慢则不能励精，（5）。
——诸葛亮《（6）》
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）

学生 平时表现 挑选赠送（填序号，说祝福）
甲 很活泼，但学习浮躁、不专心。 （7）赠送书签。
愿你（8）。
乙 乐于助人，经常为班集体做贡献。 （9）赠送书签。
愿你秉持这份热忱，一路奔跑歌唱，从心怀大爱的少年，成长为时代的参天栋梁。

6.（1）一个纯粹的人 （2）一个脱离了低级趣味的人
（3）静以修身 （4）非宁静无以致远
（5）险躁则不能治性 （6）诫子书 （7）B
（8）[示例]在学习中，以淡泊为舟，宁静作桨，远离浮躁喧嚣，静学广才，在沉稳的时光里收获更多的美好
（9）A

【分析】
本题分为两部分，一是课内名句默写，二是根据同学特点匹配书签并写祝福。解题思路：1. 准确识记《纪念白求恩》的排比句及诸葛亮《诫子书》的名句、篇名，完成（1）-（6）的填空；2. 分析甲同学“浮躁不专心”的特点，匹配劝诫静心的B书签，组织贴合主题的祝福；3. 分析乙同学“乐于助人”的特点，匹配体现高尚精神的A书签，完成对应选择。
【解析】
1. 名句默写：（1）-（2）出自毛泽东《纪念白求恩》，依次为“一个纯粹的人”“一个脱离了低级趣味的人”；（3）-（6）出自诸葛亮《诫子书》，依次为“静以修身”“非宁静无以致远”“险躁则不能治性”“诫子书”。
2. 书签匹配与祝福：甲同学学习浮躁，对应B书签中劝诫静心的内容，祝福围绕“静心求学”组织；乙同学乐于助人，对应A书签中关于高尚精神的内容，按要求完成选择。
【答案】
（1）一个纯粹的人 （2）一个脱离了低级趣味的人
（3）静以修身 （4）非宁静无以致远
（5）险躁则不能治性 （6）诫子书
（7）B
（8）在学习中，以淡泊为舟，宁静作桨，远离浮躁喧嚣，静学广才，在沉稳的时光里收获更多的美好
（9）A
【知识点】古诗文默写、《诫子书》内容运用、语言表达
【点评】本题结合课内积累与实际运用，既考查古诗文识记，又考查知识迁移能力，贴近生活场景，能引导学生将所学名句与实际生活结合，体现语文的实用性。
【难度系数】0.5