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（一）阅读下面两首古诗，完成题目。（6分）
夏日田园杂兴（其一）¹
[南宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶²飞。
春暮西园
[明]高 启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
[注释] ① 本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。 ② 蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
6.这两首古诗都写到了哪一种昆虫？它们在诗中分别起到了什么作用？（2分）
7.诵读这两首诗，边读边想象两首诗的后两句，诗人为我们展现了怎样的情景？表达了怎样的情感？（4分）
夏日田园杂兴（其一）¹
[南宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶²飞。
春暮西园
[明]高 启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
[注释] ① 本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。 ② 蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
6.这两首古诗都写到了哪一种昆虫？它们在诗中分别起到了什么作用？（2分）
蝴蝶（蛱蝶）。范诗以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”反衬农忙时节村中无人的宁静，突出田园生活的忙碌与恬淡交织；
高诗通过“菜畦今日蝶来多”暗示暮春花落、生机转移，蝴蝶纷飞为残春增添了灵动意趣。
7.诵读这两首诗，边读边想象两首诗的后两句，诗人为我们展现了怎样的情景？表达了怎样的情感？（4分）
[示例]第一首诗后两句展现的情景：在昼长夜短的夏天，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，篱笆旁边没有人来来往往，只有蜻蜓和蝴蝶在那里悠闲自在地飞舞。表达了诗人对田园生活的热爱，对劳动人民的同情。
第二首诗后两句展现的情景：春天即将过去，花儿已经凋谢殆尽，今日的菜畦来了很多蝴蝶，上下翻飞，好不热闹。表达了诗人对生命的理解和感悟。
答案
6. 蝴蝶（蛱蝶）。范诗以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”反衬农忙时节村中无人的宁静，突出田园生活的忙碌与恬淡交织；高诗通过“菜畦今日蝶来多”暗示暮春花落、生机转移，蝴蝶纷飞为残春增添了灵动意趣。
7. [示例]第一首诗后两句展现的情景：在昼长夜短的夏天，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，篱笆旁边没有人来来往往，只有蜻蜓和蝴蝶在那里悠闲自在地飞舞。表达了诗人对田园生活的热爱，对劳动人民的同情。第二首诗后两句展现的情景：春天即将过去，花儿已经凋谢殆尽，今日的菜畦来了很多蝴蝶，上下翻飞，好不热闹。表达了诗人对生命的理解和感悟。
7. [示例]第一首诗后两句展现的情景：在昼长夜短的夏天，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，篱笆旁边没有人来来往往，只有蜻蜓和蝴蝶在那里悠闲自在地飞舞。表达了诗人对田园生活的热爱，对劳动人民的同情。第二首诗后两句展现的情景：春天即将过去，花儿已经凋谢殆尽，今日的菜畦来了很多蝴蝶，上下翻飞，好不热闹。表达了诗人对生命的理解和感悟。
解析
【分析】
本题包含两个小题，第6题需先找出两首诗共同描写的昆虫，再结合诗句语境分析其在两首诗中的不同作用；第7题需分别描绘两首诗后两句的情景，再体会诗人蕴含的情感。解题时需通读两首诗，抓住关键词句，明确意象，结合诗歌背景（如范诗的农忙时节）分析作用与情感。
【解析】
第6题：先确定两首诗共同描写的昆虫是蝴蝶（范诗中的蛱蝶属于蝴蝶）。范诗写农忙时节村中无人往来，以蜻蜓蛱蝶的动态反衬村庄的宁静，侧面烘托田园生活的忙碌与恬淡；高诗写暮春花落尽时菜畦蝶多，通过蝴蝶纷飞暗示暮春生机转移，为残春增添灵动意趣。
第7题：范诗后两句情景：夏日昼长，篱笆影子随太阳升高变短，篱笆旁无行人，只有蜻蜓和蝴蝶自在飞舞；情感：表达诗人对宁静田园生活的热爱，对劳动人民忙碌生活的同情。高诗后两句情景：暮春花儿凋谢殆尽，菜畦却有很多蝴蝶上下翻飞，热闹灵动；情感：表达诗人对暮春生机的喜爱，对生命流转的理解与感悟。
【答案】
6. 蝴蝶（蛱蝶）。范诗以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”反衬农忙时节村中无人的宁静，突出田园生活的忙碌与恬淡交织；高诗通过“菜畦今日蝶来多”暗示暮春花落、生机转移，蝴蝶纷飞为残春增添了灵动意趣。
7. [示例]第一首诗后两句展现的情景：在昼长夜短的夏天，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，篱笆旁边没有人来来往往，只有蜻蜓和蝴蝶在那里悠闲自在地飞舞。表达了诗人对田园生活的热爱，对劳动人民的同情。第二首诗后两句展现的情景：春天即将过去，花儿已经凋谢殆尽，今日的菜畦来了很多蝴蝶，上下翻飞，好不热闹。表达了诗人对生命的理解和感悟。
【知识点】
古诗鉴赏、意象分析、诗歌情感把握
【点评】
本题为古诗对比鉴赏题，考查学生对诗歌意象、画面及情感的理解，需结合诗句语境分析，是初中语文常见题型，能有效检验学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.5
本题包含两个小题，第6题需先找出两首诗共同描写的昆虫，再结合诗句语境分析其在两首诗中的不同作用；第7题需分别描绘两首诗后两句的情景，再体会诗人蕴含的情感。解题时需通读两首诗，抓住关键词句，明确意象，结合诗歌背景（如范诗的农忙时节）分析作用与情感。
【解析】
第6题：先确定两首诗共同描写的昆虫是蝴蝶（范诗中的蛱蝶属于蝴蝶）。范诗写农忙时节村中无人往来，以蜻蜓蛱蝶的动态反衬村庄的宁静，侧面烘托田园生活的忙碌与恬淡；高诗写暮春花落尽时菜畦蝶多，通过蝴蝶纷飞暗示暮春生机转移，为残春增添灵动意趣。
第7题：范诗后两句情景：夏日昼长，篱笆影子随太阳升高变短，篱笆旁无行人，只有蜻蜓和蝴蝶自在飞舞；情感：表达诗人对宁静田园生活的热爱，对劳动人民忙碌生活的同情。高诗后两句情景：暮春花儿凋谢殆尽，菜畦却有很多蝴蝶上下翻飞，热闹灵动；情感：表达诗人对暮春生机的喜爱，对生命流转的理解与感悟。
【答案】
6. 蝴蝶（蛱蝶）。范诗以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”反衬农忙时节村中无人的宁静，突出田园生活的忙碌与恬淡交织；高诗通过“菜畦今日蝶来多”暗示暮春花落、生机转移，蝴蝶纷飞为残春增添了灵动意趣。
7. [示例]第一首诗后两句展现的情景：在昼长夜短的夏天，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，篱笆旁边没有人来来往往，只有蜻蜓和蝴蝶在那里悠闲自在地飞舞。表达了诗人对田园生活的热爱，对劳动人民的同情。第二首诗后两句展现的情景：春天即将过去，花儿已经凋谢殆尽，今日的菜畦来了很多蝴蝶，上下翻飞，好不热闹。表达了诗人对生命的理解和感悟。
【知识点】
古诗鉴赏、意象分析、诗歌情感把握
【点评】
本题为古诗对比鉴赏题，考查学生对诗歌意象、画面及情感的理解，需结合诗句语境分析，是初中语文常见题型，能有效检验学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.5
（二）阅读下面的文言文，完成题目。（10分）
王生者，处士①也。尝召居廷中，三公九卿尽会 立，王生老人，曰：“吾袜解。” 顾 谓张廷尉②：“为我结袜！”释之跪而结之。既已，人或谓王生曰：“独奈何廷辱张廷尉，使跪结袜？”王生曰：“吾老 且 贱 ，自度终无益 于张廷尉。张廷尉方今天下名 臣，吾故聊辱廷尉，使跪结袜，欲以重之。”
诸公闻之，贤王生而重张廷尉。
（节选自司马迁《史记·张释之冯唐列传》，有删改）
[注释] ① 处士：古代有德才而隐居不愿做官的人。 ② 廷尉：古代官职名，位列九卿。当时张释之担任廷尉一职。
8. 下列加点的词解释有误的一项是（
A. 三公九卿尽会 立（会合，聚会、集会） B. 顾 谓张廷尉（照顾）
C. 自度终无益 于张廷尉（好处） D. 今天下名 臣（有名，出名）
9. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
诸公闻之，贤王生而重张廷尉。
10. 王生认为自己“老且贱”，而他让张廷尉结袜的目的是
王生者，处士①也。尝召居廷中，三公九卿尽
诸公闻之，贤王生而重张廷尉。
（节选自司马迁《史记·张释之冯唐列传》，有删改）
[注释] ① 处士：古代有德才而隐居不愿做官的人。 ② 廷尉：古代官职名，位列九卿。当时张释之担任廷尉一职。
8. 下列加点的词解释有误的一项是（
B
）（3分）A. 三公九卿尽
C. 自度终无
9. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
诸公闻之，贤王生而重张廷尉。
各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉。
10. 王生认为自己“老且贱”，而他让张廷尉结袜的目的是
借用自己年高位卑之身帮助张廷尉，让他更受敬重
（用自己的话回答）。从这件事可以看出张廷尉是个谦恭、敬老、虚怀大度（意对即可）
的人。（4分）答案
8. B
9. 各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉。
10. 借用自己年高位卑之身帮助张廷尉，让他更受敬重
谦恭、敬老、虚怀大度（意对即可）
9. 各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉。
10. 借用自己年高位卑之身帮助张廷尉，让他更受敬重
谦恭、敬老、虚怀大度（意对即可）
解析
【分析】
本题为文言文阅读综合题，包含文言实词辨析、句子翻译、内容理解与人物形象分析三类题型。解题思路：第8题需结合语境逐一验证文言实词的含义，判断正误；第9题翻译时要注意词类活用（如“贤”的意动用法），确保语句通顺准确；第10题需从原文提取关键信息，分析王生的行为目的，并结合张廷尉的表现概括其人物品质。
【解析】
8. 逐一分析选项：A项“会立”指三公九卿会合站立，“会”解释为“会合、集会”正确；B项“顾谓张廷尉”意为“回头对张廷尉说”，“顾”是“回头”而非“照顾”，解释错误；C项“自度终无益于张廷尉”中“益”解释为“好处”正确；D项“今天下名臣”中“名”解释为“有名、出名”正确，故选B。
9. 翻译时，“诸公”译为“各位大臣”，“贤”是意动用法，译为“认为……贤能”，“重”译为“敬重”，整句译为：各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉。
10. 从原文王生所言“欲以重之”可知，他让张廷尉结袜的目的是借用自己年高位卑的身份帮助张廷尉提升声望；张廷尉为老人跪结袜，体现出他谦恭、敬老、虚怀大度的品质。
【答案】
8.B；9.各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉；10.借用自己年高位卑之身帮助张廷尉，让他更受敬重；谦恭、敬老、虚怀大度（意对即可）
【知识点】
文言实词、文言文翻译、文言文内容理解与人物形象分析
【点评】
本题围绕文言文阅读核心考点设置，题型经典，考查学生对文言基础知识点的掌握及文本解读能力，贴合初中文言文阅读的考查方向，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为文言文阅读综合题，包含文言实词辨析、句子翻译、内容理解与人物形象分析三类题型。解题思路：第8题需结合语境逐一验证文言实词的含义，判断正误；第9题翻译时要注意词类活用（如“贤”的意动用法），确保语句通顺准确；第10题需从原文提取关键信息，分析王生的行为目的，并结合张廷尉的表现概括其人物品质。
【解析】
8. 逐一分析选项：A项“会立”指三公九卿会合站立，“会”解释为“会合、集会”正确；B项“顾谓张廷尉”意为“回头对张廷尉说”，“顾”是“回头”而非“照顾”，解释错误；C项“自度终无益于张廷尉”中“益”解释为“好处”正确；D项“今天下名臣”中“名”解释为“有名、出名”正确，故选B。
9. 翻译时，“诸公”译为“各位大臣”，“贤”是意动用法，译为“认为……贤能”，“重”译为“敬重”，整句译为：各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉。
10. 从原文王生所言“欲以重之”可知，他让张廷尉结袜的目的是借用自己年高位卑的身份帮助张廷尉提升声望；张廷尉为老人跪结袜，体现出他谦恭、敬老、虚怀大度的品质。
【答案】
8.B；9.各位大臣听说这件事，都认为王生贤能，并且更加敬重张廷尉；10.借用自己年高位卑之身帮助张廷尉，让他更受敬重；谦恭、敬老、虚怀大度（意对即可）
【知识点】
文言实词、文言文翻译、文言文内容理解与人物形象分析
【点评】
本题围绕文言文阅读核心考点设置，题型经典，考查学生对文言基础知识点的掌握及文本解读能力，贴合初中文言文阅读的考查方向，难度适中。
【难度系数】
0.6
