(二)阅读下面两个文本,完成10~13题。(共14分)
【文本一】
犹记读书路
①片片云彩悠然飘入远山,给连绵的群峰带来了淡淡的禅意。清风吹来,如同温柔的手轻轻拂过面颊。像往常一样,归来后,我先到母亲的墓前,与她说一会儿话。只有这样,心里才感到踏实。
②在童年的记忆里,母亲总是穿一身粗布衣裳,头戴浅蓝色的印花头巾。在生活的重担下,她不到五十岁就累弯了腰,褐色的脸上布满深深的皱纹,一双粗糙的手磨出了老茧。
③母亲对人生有着某种执念,并以自己的准则、价值观来教育孩子。记得儿时,我拿起哥哥的书本放在小板凳上,一屁股坐下去,软软的,好舒服。一向慈爱的母亲大发雷霆,伸出手在我的屁股上使劲揪了一把,一阵钻心的疼痛,我“哇哇”大哭起来。母亲擦干我脸上的泪水,说:“把书本放在屁股下,这是欺圣人,圣人是不能欺的!”
④如今年逾古稀的我才明白,出身贫苦的母亲虽然大字不识,但她有着深刻的认知:读书不是为了追求“颜如玉”“黄金屋”,而是要成为一个有见识、有本领、顶天立地的人。
⑤在我不到5岁时,母亲便把我送进学堂,走上了她所向往的“拜圣路”。上学的第一天,母亲给我穿上一身崭新的衣裳,把小脸洗得干干净净的。【A】虽过着吞糠咽菜的日子,母亲还是千方百计地引着我读书。家里总摆着手掌大小的连环画,书中那生动有趣的画面、引人入胜的故事,犹如一扇扇窗,让我走进了一个新奇的世界。晚上,在矮小的草房里,母亲把煤油灯点亮,一边缝补衣裳,一边陪伴我看书。
⑥未曾预料,在我11岁那年,命运一下子把我甩进低谷。暑假过后,大多数同学都收到了初级中学的入学通知书,而我因父亲的一些原因被拒之门外。【B】消息传来,心像被刀割一般,我躲在屋里哭了几天,近花甲之年的母亲更是痛苦不堪。她四处找人评理却无济于事,最后只得托付一位老师到县里,为我争取到上农业中学的资格。从此,我开始了半耕半读的生活。
⑦然而,农业中学我只上了一年就停办了,12岁的我只得回生产队干活。大人的活儿干不了,队长就让我割草、放牛、拾粪。劳动之余,母亲想方设法找来《红岩》《林海雪原》《三国演义》《水浒传》等书给我看,让我远离世间的喧嚣与嘈杂。
⑧劳动之余,我写了许多诗歌,有一首还发表在《大众日报》上,在乡里引起轰动,这对于母亲来说是莫大的安慰。母亲对我的期望远不止于此。她找来别人用过的中学课本,让我在家里自学。不少亲戚来我家,看到我在读书,认为读书无用,不如割点草,拾点粪,多挣点工分,还能多分点粮食。可母亲说,正是读书的年龄,多读书总是有好处的。恢复高考后,母亲鼓励我去试试。谁能想到,只上过一年农业中学的我竟金榜题名,母亲高兴得摆了一桌农家宴。
⑨带着母亲的殷殷嘱托,我来到孔圣人的家乡曲阜读书,课余时间游历了孔府、孔林、孔庙。仰望着孔圣人的雕像,我突然想到,正是母亲引我走上了这条“拜圣”的读书路。
⑩此时此刻,回到故乡的我如同扑进了母亲的怀抱。站在村前的老银杏树下,茂密的枝叶在风中发出“沙沙”的声响,我似乎又听到了母亲的叮嘱:“刀不磨生锈,人不学落后。”而今,母亲仙逝已有26年,然而我依然能够望见她那若隐若现的背影。多想回到过往的时光,牵着母亲的衣襟,行走在漫漫读书路上。
(作者:源远。选自《光明日报》2025年8月22日,有删改)
【文本二】
往事依依(节选)
年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。
…………
学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
…………
老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。
往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。
10. 文本一中,“我”的读书路上处处有母亲的身影,请将下面的表格补充完整。(3分)
| 时间 | 母亲伴“我”读书路 |
| ---- | ---- |
| 不到5岁时 | ① |
| ② | “我”因父亲的原因未收到初中入学通知书,母亲四处奔走评理无果后,托付老师为“我”争取到上农业中学的资格,开始半耕半读 |
| 12岁 | ③ |
| 恢复高考前后 | 母亲不顾亲戚的质疑,鼓励“我”读书、参加高考,“我”最终金榜题名 |
11. 回归教材 第10课课后题第三题改编 细读文本一中画横线的句子,注意加点词语,任选一句品味其表达效果。(3分)
12. 回归教材 第14课课后题第一题改编 文本一开头提到母亲让“我”的心里感到踏实。文中母亲具有怎样的品格?请结合全文分析作答。(4分)
13. 文本一和文本二都记叙了“我”在读书学习方面的往事,但各有侧重。请从主旨角度分析两个文本的异同。(4分)

10. ①母亲送“我”进入学堂,上学首日为“我”备新衣,家中常摆放连环画引“我”读书,夜晚母亲陪“我”看书 ②11岁那年 ③农业中学停办,“我”回生产队,母亲找来多部经典书籍让“我”在劳动之余阅读,还找旧中学课本供“我”自学(每空1分,共3分)
11. [示例一][A]“吞糠咽菜”以直白的词语勾勒出家庭生活的贫困,将物质条件的匮乏具象化,让读者直观感受到母亲供“我”读书的艰难;(1分)而“千方百计”则精准描绘出母亲的付出——她哪怕自己过着苦日子,也想尽办法引着“我”读书。(1分)两个词语前者铺垫困境,后者凸显母爱的坚定与伟大。(1分)(共3分)
[示例二][B]“刀割”运用比喻的修辞手法,将“我”因失学产生的心痛具象化,让读者能共情“我”的绝望与委屈;(1分)而“更”这一程度副词,体现出母亲的“痛苦不堪”,不仅是为孩子错失机会而难过,更包含着对现实无力感的自责。(1分)词语的递进运用,既体现出母子间的情感共鸣,也让母亲“为孩子读书之事操碎心”的形象更真实可感。(1分)(共3分)
12. ①敬重知识、重视教育。母亲因“我”用书垫屁股而“大发雷霆”,还在“我”不到5岁时送“我”入学,虽家境贫寒,家中仍摆有连环画,以行动践行“读书是‘拜圣路’”的信念。②坚韧不拔、不畏困境。“我”因父亲的原因未收到初中入学通知书,近花甲之年的母亲四处评理为“我”争取读书资格;面对亲戚质疑,坚定支持“我”自学,为“我”读书路扫清障碍。③清醒坚定、不随波逐流。母亲反对亲戚的建议,恢复高考后鼓励仅上一年农业中学的“我”应试,助“我”金榜题名。④慈爱温柔、默默付出。夜晚草房里,母亲点煤油灯缝补时陪“我”看书;“我”发表诗歌,她视为莫大安慰;“我”赴曲阜读书,她的殷殷嘱托成为“我”前行的温暖动力。(每点2分,答出任意两点即可。共4分)
13. 同:两文均肯定读书的价值,强调读书对个人成长的积极影响。文本一写读书改变命运,文本二写读书带来乐趣、开阔眼界,均传递出对读书的珍视。(2分)异:文本一侧重感恩母亲,借母亲克服困难支持“我”读书的往事,凸显母爱的伟大以及母亲对“我”读书路的引领,饱含对母亲的思念;文本二侧重回忆读书往事与老师的启蒙,突出读书带来的精神愉悦及老师教导对“我”的深远影响,表达对过往读书时光的怀念。(2分)(共4分)