寻 梦 者
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出姣妍的花来的：
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛朦胧了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了。
你的梦开出姣妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
（选自《望舒草》，有删改）
7. 诗中描写的梦具有怎样的特点？

8. 这首诗在表现色彩的词的运用上非常精练，试结合全诗简要分析。

9. 《寻梦者》通过美丽的象征唱出了寻梦者的心灵之歌，这支美丽的歌告诉我们什么？

7. 诗中的“梦”是姣妍绚丽的,是无价之宝。
8. “青色的大海”使人仿佛看到波涛翻滚,听见波浪声声;“金色的贝”绚丽夺目,令人珍爱;“桃色的珠”让人产生无限的遐想;“鬓发斑斑”使人叹息。“金色的贝”藏在“青色的大海”里,富有神话色彩;“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”,使人叹息的同时有一种无限的幸福感升起。
9. 它告诉我们一个人生的真谛:任何美丽的理想的实现,任何事业的成功,都必须靠努力奋斗。

拓展提优
10. 学完本课后，班级开展“诗集创作与推广”活动，请你参加。
（1）下面是某同学创作的《放学路》前两行诗，请模仿《短诗五首》风格，至少使用一个自然意象，补写后两句。
梧桐叶接住蝉鸣，
书包甩出彩虹，

（2）为班级在活动中创编的诗集撰写序言。

（3）仿照示例，设计线上推广方案（如短视频朗诵、诗配画展览），并说明目标受众。
示例： 15 秒诗歌快闪
形式：学生用校园场景演绎诗句（如拍《课桌》时展示阳光下的课桌特写）
受众：12—18 岁学生群体

10. 示例:(1) 水坑里蹦跶的云,/被夕阳一口口吃掉。 (2) 风是自由的邮差,十四行是青春的节拍。这本诗集收录了我们用自然意象书写的少年心事——像蒲公英记录风的形状,像课桌收藏光的足迹。每首短诗都是成长路上的小石子,硌疼了时光,却滚出珍珠般的光泽。 (3) “课间三分钟”短视频计划 形式:语文课标古诗动画解读(结合历史知识点);古诗双语朗诵 受众:12—15岁初中生群体