5. 有人说，《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。请你结合作者的相关经历，说一说她创作《简·爱》的理由。
[链接资料]夏洛蒂·勃朗特，年幼时进了寄宿学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她做了一段时间的家庭教师，最终投身于文学创作的道路。
在 1839 年和 1841 年这两年里，陆续有人向夏洛蒂求婚。但是，这两次求婚都被她拒绝了，原因是她认为他们并不是真正爱她，只是按传统要娶个妻子而已。

5. 简·爱的身上处处是夏洛蒂·勃朗特的影子，当时的英国，妇女处于从属、依附的地位，社会对女子的普遍看法是努力通过婚姻获得财富和地位，夏洛蒂不满于此种现状，于是创作了《简·爱》。

6. 阅读下面片段，完成后面题目。
“你干吗不作声，简？”
我正经历着一场严峻的考验，一只烧红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、满眼昏黑和难忍的烧灼！世上没有人能指望比我得到更深挚的爱，而那么爱我的他又正是我极为爱慕的。可是我却不得不把爱和所爱的对象拒诸门外。我这种痛苦难堪的职责，可以用一个凄凉的字眼来概括——“走！”
“简，你明白了我向你要求什么吗？只要这句诺言——‘我愿意成为你的，罗切斯特先生。’”
“罗切斯特先生，。”
又一阵长时间的沉默。(选自《简·爱》)
(1)横线处是简·爱当时的回答，你觉得回答最符合她的性格的一项是()
A. 我将留下
B. 我不知道该怎么办
C. 我会考虑一下
D. 我不愿成为你的
(2)从小说情节看，简·爱为什么认为“走”是一个凄凉的字眼？

6. （1）D （2）因为简·爱得知罗切斯特有一个疯妻，她不得不离开深爱的罗切斯特先生。

7. 阅读下面片段，完成后面题目。
我们婚后头两年中，罗切斯特先生的眼睛仍旧是瞎的，也许正是这种情况使得我们如此接近，——把我们结合得如此紧密！因为那时我就是他的眼睛，就像现在我还是他的右手一样。丝毫不假，我就是（正如他经常叫我的那样）他的眼珠子。他看大自然，他看书，都是通过我，而我也从不知厌倦地替他细看，并且用言语来描摹田野、树木、城镇、河流、云彩、阳光，——描摹我们面前的景色，周围的天气，——还用声音向他的耳朵传达那光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦给他念书，永不厌倦领他到他想去的地方，替他做他希望做的事情。而我在这种效劳中感到有一种虽有点悲哀，但却极为充分、极为强烈的乐趣，——因为他要求我为他做这些时并没感到痛苦羞惭，也没感到沮丧屈辱。他是那么真心地爱我，因而绝不会不情愿受我照料；他也感觉到我是那么深情地爱他，因而这样照料他等于是满足我自己最愉快的希望。（选自《简·爱》）
（1）上面选段的心理描写运用了第几人称？请简述这一人称的表达效果。



（2）这部小说在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。

7. （1）运用了第一人称。表达效果：①亲切、自然。便于拉近“我”和读者的距离，使读者有身临其境之感。②便于抒情。通过“我”的口吻更能表达简·爱和罗切斯特的真挚感情。 （2）示例一：小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱、敢于抗争的简·爱，给了我成长路上克服困难、勇敢向上的积极力量。 示例二：主人公简·爱主张男女平等、追求人格独立的精神，使我认识到做自己的重要性，我从中获取了成长的力量。 示例三：从盖茨黑德府到洛伍德学校，简·爱只要有机会就会读书学习