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1. 如下图，将一张圆形纸片对折3次，得到的角是(
45
)°。 答案
1. 45
2. 右图中，如果∠3=28°，那么∠2=(
62
)°。答案
2. 62
1. ∠a 和∠b 的度数如下图所示位置，下面关于∠a 和∠b 的说法正确的是(
A.∠a、∠b 都是锐角
B.∠a、∠b 都是钝角
C.∠a 是直角，∠b 是锐角
D.∠a 是直角，∠b 是钝角
D
)。A.∠a、∠b 都是锐角
B.∠a、∠b 都是钝角
C.∠a 是直角，∠b 是锐角
D.∠a 是直角，∠b 是钝角
答案
1. D
2. 下面有关周角、平角、锐角、直角和钝角的大小，排列正确的是（
A.锐角＞直角＞钝角＞平角＞周角
B.锐角＜钝角＜直角＜平角＜周角
C.周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
D.锐角＜直角＜钝角＜周角＜平角
C
）。A.锐角＞直角＞钝角＞平角＞周角
B.锐角＜钝角＜直角＜平角＜周角
C.周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
D.锐角＜直角＜钝角＜周角＜平角
答案
2. C
三、计算题。（共36分）
$180° - 65° =$
$43° + 17° =$
$65° + 125° =$
$80° - 28° =$
$360° - 270° =$
$180° - 107° =$
$37° + 43° =$
$105° - 68° =$
$360° - 170° =$
$180° - (35° + 45°) =$
$180° + 90° - 60° =$
$30° + 60° =$
$180° - 65° =$
$43° + 17° =$
$65° + 125° =$
$80° - 28° =$
$360° - 270° =$
$180° - 107° =$
$37° + 43° =$
$105° - 68° =$
$360° - 170° =$
$180° - (35° + 45°) =$
$180° + 90° - 60° =$
$30° + 60° =$
答案
$180° - 65° =115°$
$43° + 17° =60°$
$65° + 125° =190°$
$80° - 28° =52°$
$360° - 270° =90°$
$180° - 107° =73°$
$37° + 43° =80°$
$105° - 68° =37°$
$360° - 170° =190°$
$180° - (35° + 45°) =100°$
$180° + 90° - 60° =210°$
$30° + 60° =90°$
$43° + 17° =60°$
$65° + 125° =190°$
$80° - 28° =52°$
$360° - 270° =90°$
$180° - 107° =73°$
$37° + 43° =80°$
$105° - 68° =37°$
$360° - 170° =190°$
$180° - (35° + 45°) =100°$
$180° + 90° - 60° =210°$
$30° + 60° =90°$
四、请测量出∠1的度数，再画出一个比∠1大$50°$的角。（共12分）
（
（
80
）度答案
80，画图为
提示 用量角器测量∠1为80°,比∠1大50°的角是80°+50°=130°,即画一个130°的角即可。
1. 传统文化风筝 风筝，又称纸鸢、风鸢，是中国传统工艺品。风筝不仅是孩童的玩具，更是人们寄托情感、表达愿望的一种载体。某市举办“传承非遗·纸鸢竞飞”风筝文化节，小浩、小磊、小诺三个小朋友带着亲手制作的风筝前来参赛。他们选用的风筝线长度完全相同，均为60米，准备在蓝天下一决高下。
(1)量一量，小浩的风筝线与地面的夹角是($)°$，小磊的风筝线与地面的夹角是($)°$。
(2)请你仔细观察上图，风筝的高度和风筝线与地面的夹角有什么关系？（夹角在$90°$范围内）
(3)如果小诺的风筝线与地面的夹角是$50°$（风筝线长度与小浩和小磊的相等），那么他的风筝飞得比小浩和小磊的高吗？
(1)量一量，小浩的风筝线与地面的夹角是($)°$，小磊的风筝线与地面的夹角是($)°$。
(2)请你仔细观察上图，风筝的高度和风筝线与地面的夹角有什么关系？（夹角在$90°$范围内）
(3)如果小诺的风筝线与地面的夹角是$50°$（风筝线长度与小浩和小磊的相等），那么他的风筝飞得比小浩和小磊的高吗？
答案
1. (1)65 40
(2)风筝线长度相同时，风筝线与地面的夹角越大，风筝越高。
(3)小诺的风筝飞得比小浩的低，比小磊的高。
(2)风筝线长度相同时，风筝线与地面的夹角越大，风筝越高。
(3)小诺的风筝飞得比小浩的低，比小磊的高。
