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1. 新素养数感 把合起来是10的两个数连起来。
答案
1.
解析
【分析】
解题时先明确题目要求：找到相加和为10的两个数，把它们连起来。首先先确认上下两行的数字，上行数字是2、5、7、4，下行数字是6、5、8、3。接下来回忆10的组成，依次匹配每个数字对应的凑十搭档即可：看到2就找和2凑成10的8，看到5就找和5凑成10的5，看到7就找和7凑成10的3，看到4就找和4凑成10的6。
【解析】
1. 先回忆10的分与合：10可以分成2和8、5和5、7和3、4和6。
2. 对应连线：
上行的2和下行的8相连
上行的5和下行的5相连
上行的7和下行的3相连
上行的4和下行的6相连
【答案】
【知识点】
10的组成、10以内加法
【点评】
本题是凑十法的基础练习，熟练掌握10的分与合就能快速完成，是后续学习进位加减法的重要基础。
【难度系数】
0.8
解题时先明确题目要求：找到相加和为10的两个数，把它们连起来。首先先确认上下两行的数字，上行数字是2、5、7、4，下行数字是6、5、8、3。接下来回忆10的组成，依次匹配每个数字对应的凑十搭档即可：看到2就找和2凑成10的8，看到5就找和5凑成10的5，看到7就找和7凑成10的3，看到4就找和4凑成10的6。
【解析】
1. 先回忆10的分与合：10可以分成2和8、5和5、7和3、4和6。
2. 对应连线：
上行的2和下行的8相连
上行的5和下行的5相连
上行的7和下行的3相连
上行的4和下行的6相连
【答案】
【知识点】
10的组成、10以内加法
【点评】
本题是凑十法的基础练习，熟练掌握10的分与合就能快速完成，是后续学习进位加减法的重要基础。
【难度系数】
0.8
2. 看图写算式。
$□+□=□$ $□+□=□$
$□-□=□$ $□-□=□$
$□+□=□$ $□+□=□$
$□-□=□$ $□-□=□$
答案
2. $7+3=10$ $3+7=10$
$10-3=7$ $10-7=3$
$10-3=7$ $10-7=3$
解析
【分析】
解题时首先要分别数出图中两类叶子的数量，可知黄绿色叶子有7片，红色枫叶有3片。列加法算式的本质是把两部分叶子的数量合起来求总数量，交换两个加数的位置就能得到另一道加法算式；列减法算式的本质是用总数量减去其中一部分的数量，得到另一部分的数量，分别减去两类叶子的数量就能得到两道减法算式。
【解析】
1. 计数：观察图形数出，黄绿色叶子共7片，红色枫叶共3片，两类叶子总数量为10片。
2. 列加法算式：把两部分叶子的数量相加求总数：
黄绿色叶子数量+红色枫叶数量：$\boldsymbol{7+3=10}$
交换两个加数的位置和不变，得到：$\boldsymbol{3+7=10}$
3. 列减法算式：从总数量中去掉一部分求另一部分：
总数量-红色枫叶数量=黄绿色叶子数量：$\boldsymbol{10-3=7}$
总数量-黄绿色叶子数量=红色枫叶数量：$\boldsymbol{10-7=3}$
【答案】
$7+3=10$
$3+7=10$
$10-3=7$
$10-7=3$
【知识点】
10的加减法、一图四式、加减法的意义
【点评】
本题结合直观图形考查加减法的实际应用，能够帮助学生理解加法求和、减法求部分的含义，明确加减法之间的联系，巩固10以内加减法的计算能力，属于基础的计算应用类题型。
【难度系数】
0.9
解题时首先要分别数出图中两类叶子的数量，可知黄绿色叶子有7片，红色枫叶有3片。列加法算式的本质是把两部分叶子的数量合起来求总数量，交换两个加数的位置就能得到另一道加法算式；列减法算式的本质是用总数量减去其中一部分的数量，得到另一部分的数量，分别减去两类叶子的数量就能得到两道减法算式。
【解析】
1. 计数：观察图形数出，黄绿色叶子共7片，红色枫叶共3片，两类叶子总数量为10片。
2. 列加法算式：把两部分叶子的数量相加求总数：
黄绿色叶子数量+红色枫叶数量：$\boldsymbol{7+3=10}$
交换两个加数的位置和不变，得到：$\boldsymbol{3+7=10}$
3. 列减法算式：从总数量中去掉一部分求另一部分：
总数量-红色枫叶数量=黄绿色叶子数量：$\boldsymbol{10-3=7}$
总数量-黄绿色叶子数量=红色枫叶数量：$\boldsymbol{10-7=3}$
【答案】
$7+3=10$
$3+7=10$
$10-3=7$
$10-7=3$
【知识点】
10的加减法、一图四式、加减法的意义
【点评】
本题结合直观图形考查加减法的实际应用，能够帮助学生理解加法求和、减法求部分的含义，明确加减法之间的联系，巩固10以内加减法的计算能力，属于基础的计算应用类题型。
【难度系数】
0.9
3. 细心算一算。
8+2=
4+6=
10-3=
10-8=
5+5=
10-1=
10-4=
7+3=
8+2=
4+6=
10-3=
10-8=
5+5=
10-1=
10-4=
7+3=
答案
3. 10 10 7 2 10 9 6 10
解析
【分析】
本题是和10相关的加减法口算题，解题时可以借助10的分与合快速计算：计算加法时，想两个加数是不是能凑成10；计算10减几的减法时，想10可以分成减数和几，结果就是几，按照这个思路就能快速算出每道题的得数。
【解析】
1. 计算8+2：想8和2可以凑成10，因此8+2=10；
2. 计算4+6：想4和6可以凑成10，因此4+6=10；
3. 计算10-3：想10可以分成3和7，因此10-3=7；
4. 计算10-8：想10可以分成8和2，因此10-8=2；
5. 计算5+5：想5和5可以凑成10，因此5+5=10；
6. 计算10-1：想10可以分成1和9，因此10-1=9；
7. 计算10-4：想10可以分成4和6，因此10-4=6；
8. 计算7+3：想7和3可以凑成10，因此7+3=10。
【答案】
10 10 7 2 10 9 6 10
【知识点】
10的分与合、10的加减法
【点评】
本题属于基础口算类题目，重点考查对10的分与合的掌握程度和口算熟练度，熟练掌握这类计算是后续学习进位加法、退位减法的重要基础。
【难度系数】
0.9
本题是和10相关的加减法口算题，解题时可以借助10的分与合快速计算：计算加法时，想两个加数是不是能凑成10；计算10减几的减法时，想10可以分成减数和几，结果就是几，按照这个思路就能快速算出每道题的得数。
【解析】
1. 计算8+2：想8和2可以凑成10，因此8+2=10；
2. 计算4+6：想4和6可以凑成10，因此4+6=10；
3. 计算10-3：想10可以分成3和7，因此10-3=7；
4. 计算10-8：想10可以分成8和2，因此10-8=2；
5. 计算5+5：想5和5可以凑成10，因此5+5=10；
6. 计算10-1：想10可以分成1和9，因此10-1=9；
7. 计算10-4：想10可以分成4和6，因此10-4=6；
8. 计算7+3：想7和3可以凑成10，因此7+3=10。
【答案】
10 10 7 2 10 9 6 10
【知识点】
10的分与合、10的加减法
【点评】
本题属于基础口算类题目，重点考查对10的分与合的掌握程度和口算熟练度，熟练掌握这类计算是后续学习进位加法、退位减法的重要基础。
【难度系数】
0.9
4. 新情境 地域特色 曲阜大庄绢花，雅致精巧。把10朵绢花分给文文和丽丽。(每人至少分到一朵)
（1）请你分一分。(单位:朵)
（2）两人能分到同样多的绢花吗？在□里画“√”。
能 □ 不能 □
（1）请你分一分。(单位:朵)
（2）两人能分到同样多的绢花吗？在□里画“√”。
能 □ 不能 □
答案
4.(1)
|文文|1|2|3|4|5|6|7|8|9|
|----|-|-|-|-|-|-|-|-|-|
|丽丽|9|8|7|6|5|4|3|2|1|
(2)
解析
【分析】
这道题围绕10的分配展开，解题思路如下：1. 解决第一问时，我们需要把10拆成两个大于0的数相加的形式，两个数分别对应文文和丽丽分到的绢花数量，按从小到大的顺序列举文文可能拿到的数量，再用总数10减去文文的数量就能得到丽丽的数量，这样就不会漏填错填。2. 解决第二问时，我们只需要看10能不能拆成两个相同的数相加，如果可以就说明能分到同样多，反之则不能。
【解析】
（1）已知绢花总数是10朵，每人至少分1朵，按顺序列举计算：
当文文分到1朵时，丽丽分到$10-1=9$朵；
文文分到2朵时，丽丽分到$10-2=8$朵；
文文分到3朵时，丽丽分到$10-3=7$朵；
文文分到4朵时，丽丽分到$10-4=6$朵；
文文分到5朵时，丽丽分到$10-5=5$朵；
文文分到6朵时，丽丽分到$10-6=4$朵；
文文分到7朵时，丽丽分到$10-7=3$朵；
文文分到8朵时，丽丽分到$10-8=2$朵；
文文分到9朵时，丽丽分到$10-9=1$朵。
将上述结果填入对应表格即可。
（2）要判断两人能不能分到同样多的绢花，判断是否存在两个相同的数相加等于10：$5+5=10$，说明两人都可以分到5朵，数量相同，因此选择“能”，在对应方框画√。
【答案】
(1)
|文文|1|2|3|4|5|6|7|8|9|
|----|-|-|-|-|-|-|-|-|-|
|丽丽|9|8|7|6|5|4|3|2|1|
(2)
【知识点】
10的分与合；10以内减法；分配问题
【点评】
本题结合地域特色的生活情境出题，既考查了数的组成相关基础知识点，又引导学生用所学知识解决实际分配问题，实用性较强。
【难度系数】
0.85
这道题围绕10的分配展开，解题思路如下：1. 解决第一问时，我们需要把10拆成两个大于0的数相加的形式，两个数分别对应文文和丽丽分到的绢花数量，按从小到大的顺序列举文文可能拿到的数量，再用总数10减去文文的数量就能得到丽丽的数量，这样就不会漏填错填。2. 解决第二问时，我们只需要看10能不能拆成两个相同的数相加，如果可以就说明能分到同样多，反之则不能。
【解析】
（1）已知绢花总数是10朵，每人至少分1朵，按顺序列举计算：
当文文分到1朵时，丽丽分到$10-1=9$朵；
文文分到2朵时，丽丽分到$10-2=8$朵；
文文分到3朵时，丽丽分到$10-3=7$朵；
文文分到4朵时，丽丽分到$10-4=6$朵；
文文分到5朵时，丽丽分到$10-5=5$朵；
文文分到6朵时，丽丽分到$10-6=4$朵；
文文分到7朵时，丽丽分到$10-7=3$朵；
文文分到8朵时，丽丽分到$10-8=2$朵；
文文分到9朵时，丽丽分到$10-9=1$朵。
将上述结果填入对应表格即可。
（2）要判断两人能不能分到同样多的绢花，判断是否存在两个相同的数相加等于10：$5+5=10$，说明两人都可以分到5朵，数量相同，因此选择“能”，在对应方框画√。
【答案】
(1)
|文文|1|2|3|4|5|6|7|8|9|
|----|-|-|-|-|-|-|-|-|-|
|丽丽|9|8|7|6|5|4|3|2|1|
(2)
【知识点】
10的分与合；10以内减法；分配问题
【点评】
本题结合地域特色的生活情境出题，既考查了数的组成相关基础知识点，又引导学生用所学知识解决实际分配问题，实用性较强。
【难度系数】
0.85
5. 新情境 学科融合 古代神话传说中，天上有10个太阳，后羿已经射掉了2个太阳，天上还剩多少个太阳？
$□ ◯ □ = □$（个）
$□ ◯ □ = □$（个）
答案
5. $10-2=8$
解析
【分析】
要解决剩下多少个太阳的问题，首先梳理已知信息：天上原来一共有10个太阳，后羿射掉了2个。求剩余的数量，就是从总数量里去掉已经射掉的部分，这类问题要用减法计算，用总太阳数减去射掉的太阳数，就能得到剩下的太阳数量。
【解析】
已知原来太阳的总数量是10个，射掉了2个，求剩余数量用减法计算，列式为：
$10-2=8$
【答案】
$10-2=8$
【知识点】
10的加减法；减法的实际应用
【点评】
本题结合经典神话传说设置问题情境，趣味性较强，重点考查对减法意义的理解和基础减法计算能力，解题时需准确找准总量和减少的部分再列式。
【难度系数】
0.9
要解决剩下多少个太阳的问题，首先梳理已知信息：天上原来一共有10个太阳，后羿射掉了2个。求剩余的数量，就是从总数量里去掉已经射掉的部分，这类问题要用减法计算，用总太阳数减去射掉的太阳数，就能得到剩下的太阳数量。
【解析】
已知原来太阳的总数量是10个，射掉了2个，求剩余数量用减法计算，列式为：
$10-2=8$
【答案】
$10-2=8$
【知识点】
10的加减法；减法的实际应用
【点评】
本题结合经典神话传说设置问题情境，趣味性较强，重点考查对减法意义的理解和基础减法计算能力，解题时需准确找准总量和减少的部分再列式。
【难度系数】
0.9
6. 新情境传统文化 花朝节，迎春赏花！
两人一共买了多少枝花？
两人一共买了多少枝花？
答案
6. $5+5=10$
解析
【分析】
解题时先从图中获取已知信息：左边的小朋友买了5枝花，右边的小朋友买的和左边的同样多，说明右边的小朋友也买了5枝。要求两人一共买的花的枝数，就是把两个人买的花的数量合在一起，选择加法计算即可。
【解析】
第一步：确定两人各自买的花的数量，左边小朋友买了5枝，右边小朋友和她买的同样多，所以也买了5枝。
第二步：求总数量，把两个5相加，列式计算为：$5+5=10$（枝）
【答案】
$5+5=10$
【知识点】
10以内加法，同样多的认识，加法应用
【点评】
本题结合传统节日花朝节的情境，需要先理解“同样多”的含义提取隐藏的数量信息，再用加法计算总和，考查学生的信息提取能力和基础计算能力。
【难度系数】
0.9
解题时先从图中获取已知信息：左边的小朋友买了5枝花，右边的小朋友买的和左边的同样多，说明右边的小朋友也买了5枝。要求两人一共买的花的枝数，就是把两个人买的花的数量合在一起，选择加法计算即可。
【解析】
第一步：确定两人各自买的花的数量，左边小朋友买了5枝，右边小朋友和她买的同样多，所以也买了5枝。
第二步：求总数量，把两个5相加，列式计算为：$5+5=10$（枝）
【答案】
$5+5=10$
【知识点】
10以内加法，同样多的认识，加法应用
【点评】
本题结合传统节日花朝节的情境，需要先理解“同样多”的含义提取隐藏的数量信息，再用加法计算总和，考查学生的信息提取能力和基础计算能力。
【难度系数】
0.9
7. 新素养 推理意识 每种图形分别代表几？
(1) $□+□=10$ $◯-□=3$
$□=(\quad)$ $◯=(\quad)$
(2) $\bigstar+△=10$ $△-\bigstar=4$
$\bigstar=(\quad)$ $△=(\quad)$
(1) $□+□=10$ $◯-□=3$
$□=(\quad)$ $◯=(\quad)$
(2) $\bigstar+△=10$ $△-\bigstar=4$
$\bigstar=(\quad)$ $△=(\quad)$
答案
7. (1) 5 8 解析:2个□加起来等于10,因为5+5=10,所以□=5。◯-□=3,即
-5=3,因为8-5=3,所以
=8。(2) 3 7 解析:此题可以用尝试法解决,两个数相加等于10的算式有0+10=10,1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,其中两个数又相差4的算式为3+7=10。因为7-3=4,所以☆=3,
=7。解析
【分析】
解决这类图形推理题，优先找只含有一种未知图形的算式，先算出该图形代表的数值，再代入另一个算式计算剩余图形的数值。(1)中第一个算式只有□这一种未知图形，可先根据10的组成算出□，再代入第二个减法算式求○；(2)中两个算式都有两种未知图形，可先列出所有和为10的两个数的组合，再从中筛选出差为4的组合，即可得到★和△代表的数。
【解析】
(1) 计算□的数值：已知2个□相加和为10，回忆10的组成，两个相同的数相加得10，$5+5=10$，因此$□=5$。
将$□=5$代入$◯ -□=3$，可得$◯ -5=3$，用想加法算减法的方法，$3+5=8$，因此$◯=8$。
(2) 先列出所有两个数相加和为10的算式：$0+10=10$、$1+9=10$、$2+8=10$、$3+7=10$、$4+6=10$、$5+5=10$。
再结合第二个算式$△-★=4$，筛选出两个数相差4的组合：$7-3=4$，刚好符合$3+7=10$的条件，因此$★=3$，$△=7$。
【答案】
(1) $\boxed{5}$；$\boxed{8}$
(2) $\boxed{3}$；$\boxed{7}$
【知识点】
10的分与合，加减法运算，简单推理
【点评】
本题通过图形与算式结合的形式，考查学生对10以内加减法的掌握程度，同时锻炼学生的逻辑推理能力，帮助学生建立初步的等量代换意识。
【难度系数】
0.7
解决这类图形推理题，优先找只含有一种未知图形的算式，先算出该图形代表的数值，再代入另一个算式计算剩余图形的数值。(1)中第一个算式只有□这一种未知图形，可先根据10的组成算出□，再代入第二个减法算式求○；(2)中两个算式都有两种未知图形，可先列出所有和为10的两个数的组合，再从中筛选出差为4的组合，即可得到★和△代表的数。
【解析】
(1) 计算□的数值：已知2个□相加和为10，回忆10的组成，两个相同的数相加得10，$5+5=10$，因此$□=5$。
将$□=5$代入$◯ -□=3$，可得$◯ -5=3$，用想加法算减法的方法，$3+5=8$，因此$◯=8$。
(2) 先列出所有两个数相加和为10的算式：$0+10=10$、$1+9=10$、$2+8=10$、$3+7=10$、$4+6=10$、$5+5=10$。
再结合第二个算式$△-★=4$，筛选出两个数相差4的组合：$7-3=4$，刚好符合$3+7=10$的条件，因此$★=3$，$△=7$。
【答案】
(1) $\boxed{5}$；$\boxed{8}$
(2) $\boxed{3}$；$\boxed{7}$
【知识点】
10的分与合，加减法运算，简单推理
【点评】
本题通过图形与算式结合的形式，考查学生对10以内加减法的掌握程度，同时锻炼学生的逻辑推理能力，帮助学生建立初步的等量代换意识。
【难度系数】
0.7
