（五）
【甲】四时田园杂兴(其二十五)
〔宋〕范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【乙】宿新市徐公店
〔宋〕杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1. 甲诗前两句描写的景物有梅子、、、，它们的特点分别是、、雪白、。
2. 联系古诗内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)“篱落疏疏一径深”的“疏”和“麦花雪白菜花稀”的“稀”都表示“稀疏、稀少”。 （）
(2)“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”从这两句诗中我们仿佛看到了盛放的菜花以及一群活泼可爱的儿童。 （）
(3)这两首古诗都和儿童有关，都表达了诗人对儿童的喜爱和赞美之情。 （）

1. 杏子 麦花 菜花 金黄 肥 稀
2. (1)√ (2)× (3)×

【分析】
本题考查对两首古诗的内容、词句及情感的理解。第1题需提取甲诗前两句的景物并对应特点，直接从诗句中查找即可；第2题要逐句分析每个判断的依据，结合诗句细节和诗歌主题判断对错。
【解析】
1. 甲诗前两句为“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，其中描写的景物有梅子、杏子、麦花、菜花；对应的特点分别是梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀，因此依次填入杏子、麦花、菜花，特点为金黄、肥、稀。
2. 对各判断分析：
(1) “篱落疏疏一径深”中“疏”指稀疏，“麦花雪白菜花稀”中“稀”指稀少，二者意思相近，故正确；
(2) 诗句“儿童急走追黄蝶”中是单个儿童，并非“一群”，故错误；
(3) 甲诗描写初夏田园的宁静景色，与儿童无关，乙诗才涉及儿童，且甲诗未表达对儿童的喜爱，故错误。
【答案】
1. 杏子 麦花 菜花 金黄 肥 稀
2. (1)√ (2)× (3)×
【知识点】
古诗内容理解、诗词词句赏析
【点评】
本题围绕两首古诗的基础知识点命题，侧重考查学生对诗句细节的把握能力，难度不大，需准确区分不同诗句的表述差异。
【难度系数】
0.6

(六)铁杵成针(永康市)
磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:"欲作针。"太白感其意,还卒业。
1. 解释下列句子中的加点词。
(1)未成,弃去 (2)过是溪
(3)逢老方磨铁杵 (4)问之
2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
过是溪,逢老媪方磨铁杵。

3. 李太白为什么会"还卒业"?在文中用""画出原因。
4. 写出这则小古文衍生出的一句俗语:。
5. 这个故事给你什么启示呢?请结合生活实际谈一谈。

1. (1)没有 离开 (2)这 (3)正在 (4)代词,指老媪
2. 过了这条小溪,(李白)遇到一个老妇人正在磨一根铁棒。
3. 过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:"欲作针。"太白感其意,还卒业。
4. 只要功夫深,铁杵磨成针
5. 示例:做任何事情,只要有毅力,肯下苦功,坚持下去,就一定能取得成功。

【分析】
解答这类文言文题目，需掌握文言实词的常见义项，结合语境推断词义；翻译句子要抓住重点文言字词，补出省略成分；理解内容需梳理上下文逻辑，找原因要联系前后文；俗语是固定的文化常识；启示要结合故事主旨和生活实际作答。
【解析】
1. 文言实词解释：结合课内积累与语境，“未”表否定，意为“没有”；“去”古义为“离开”；“是”在古文中多作指示代词“这”；“方”意为“正在”；“之”为代词，指代前文的老妇人。
2. 句子翻译：落实重点词“是（这）”“逢（遇到）”“老媪（老妇人）”“方（正在）”，补出省略的主语“李白”，调整语序使语句通顺，译为“过了这条小溪，（李白）遇到一个老妇人正在磨一根铁棒”。
3. 找原因：通读全文，李白“还卒业”的原因是被老妇人的意志感动，对应前文老妇人的行为与对话，即“过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：‘欲作针。’”
4. 俗语：该故事衍生的固定俗语为“只要功夫深，铁杵磨成针”。
5. 启示：围绕故事主旨“坚持、毅力”，结合生活实际（如学习中遇到难题不放弃，坚持练习），写出感悟即可，示例符合要求。
【答案】
1. (1)没有 离开 (2)这 (3)正在 (4)代词,指老媪
2. 过了这条小溪,(李白)遇到一个老妇人正在磨一根铁棒。
3. 过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:"欲作针。"太白感其意,还卒业。
4. 只要功夫深,铁杵磨成针
5. 示例:做任何事情,只要有毅力,肯下苦功,坚持下去,就一定能取得成功。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题选取经典文言小故事，考察基础文言知识与内容理解，贴近课内要求，能帮助学生积累文言词汇，感悟坚持的道理，难度适中。
【难度系数】
0.8