(二)核工记(节选)(2025·兰溪、浦江)
[清]宋起凤
季弟获桃坠一枚,长五分,横广四分。
全核向背皆山。山坳插一城,雉①历历可数。城巅具层楼,楼门洞敞。中有人,类司更卒②,执桴③鼓,若寒冻不胜者。
枕山麓一寺,老松隐蔽三章。松下凿双户,可开阖。户内一僧,侧首倾听;户虚掩,如应门④;洞开,如延纳状,左右度⑤之无不宜。松外东来一衲,卷帙⑥踉跄行,若为佛事夜归者。对林一小陀,似闻足音仆仆前。
核侧出浮屠⑦七级,距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间,有客凭几假寐,形若渐寤然。舟尾一小童拥炉嘘火盖供客茗饮也。
舣舟⑧处当寺阴,高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得,睡足徐兴乃尔。
山顶月晦半规,杂疏星数点,下则波纹涨起,作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”之句。
【注释】①雉(zhì):城墙上的垛子。②司更卒:更夫。③桴(fú):鼓槌。④应门:应声开门。⑤度(duó):揣测。⑥卷帙(zhì):书卷,这里指佛经。⑦浮屠:塔。⑧舣(yǐ)舟:停船靠岸。
1.解释下列加点词。
(1)长五分() (2)凿双户()
(3)如延纳状() (4)卷帙()
2.用“/”给画横线句断句。(限断两处)
舟 尾 一 小 童 拥 炉 嘘 火 盖 供 客 茗 饮 也。
3.文章通过人物刻画,生动展现了核雕精湛的艺术特色。请列举一位人物,结合具体语句,分析作者是如何通过描写体现核雕栩栩如生的艺术效果的。


4.文章在介绍核雕时采用了怎样的说明顺序?请结合文本说明这种顺序的作用。

1.(1)左右 (2)门 (3)邀请 (4)背
2.舟尾一小童/拥炉嘘火/盖供客茗饮也。
3.文中通过细腻的动作与神态描写,将核雕人物刻画得栩栩如生,凸显了核雕工艺的精妙绝伦。
[示例一]司更卒:“执桴鼓,若寒冻不胜者”,“执桴鼓”的动作点明其职责,“若寒冻不胜者”的神态则以夸张手法,生动呈现出士卒在寒冷中坚守岗位的模样,连细微的神情都雕刻得惟妙惟肖,体现出工匠对细节的精准把握。
[示例二]僧人:“侧首倾听”“户虚掩,如应门”“洞开,如延纳状”,“侧首倾听”细腻描绘僧人专注神态,“如应门”“如延纳状”通过联想,赋予静态核雕人物动态感,仿佛能看到僧人迎接客人的场景,展现出核雕的逼真与灵动。
[示例三]和尚:“负卷帙踉跄行”,一个“踉跄行”的动作,生动地表现出和尚背着经卷在夜晚赶路时脚步不稳的模样,寥寥几字便勾勒出人物形象与故事场景,足见核雕工艺的精湛。
[示例四]客人与叩钟者:“凭几假寐,形若渐寤然”和“貌爽爽自得”,分别通过对客人似醒未醒的姿态和叩钟者悠然惬意神态的描写,将人物的生活状态与情绪生动展现,使核雕画面充满生活气息与真实感。
4.文章采用了空间顺序。先整体介绍雕刻品的大小(“长五分许,横广四分”),再按照方位依次描述各部分细节(如从山、城到寺、舟,从船头到船尾)。先写城内的更夫,再写城外的和尚;先写核中间的寺院等主体部分,再写核侧的浮屠、河滩边的小舟等。这种说明顺序使文章条理清晰,让读者能清楚地了解桃坠上各种雕刻的位置和关系,仿佛亲眼看到了这个微雕世界,也更好地突出了雕刻工艺的精细和复杂,有助于读者理解工匠高超的技艺。

【分析】
本题为文言文阅读综合题，需依次解决文言实词解释、文言断句、文本人物描写赏析、说明顺序分析四类问题。解题思路：1. 文言实词解释需结合语境及课内积累，准确把握词义；2. 文言断句需先理解句子大意，再依据语法结构（主谓、动宾等）划分停顿；3. 人物描写赏析需定位对应语句，分析描写手法及效果，体现核雕的精妙；4. 说明顺序分析需梳理文本的空间方位变化，明确顺序类型后分析其作用。
【解析】
1. 文言实词解释：结合语境及注释，“许”表约数，意为“左右”；“户”指“门”；“延”结合“如延纳状”（像邀请人进去的样子），意为“邀请”；“负”结合“负卷帙踉跄行”（背着经卷走路不稳），意为“背”。
2. 文言断句：先理解句子大意“船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是用来给客人泡茶喝的”，依据主谓结构和语义停顿，断为“舟尾一小童/拥炉嘘火/盖供客茗饮也”。
3. 人物描写赏析：选取示例一（司更卒），定位语句“执桴鼓，若寒冻不胜者”，分析：“执桴鼓”是动作描写，点明其更夫职责；“若寒冻不胜者”是神态描写，精准刻画其在寒冷中坚守岗位的模样，细微神情都被雕刻出来，体现核雕对细节的精准把握，凸显工艺精湛。
4. 说明顺序分析：梳理文本，先整体介绍桃坠的大小，再按方位依次描述山、城、寺、舟等细节，属于空间顺序。作用：先总后分，按方位展开使文章条理清晰，读者能清晰了解桃坠上各雕刻的位置关系，仿佛亲眼所见，突出雕刻工艺的精细复杂，体现工匠技艺高超。
【答案】
1. (1)左右 (2)门 (3)邀请 (4)背
2. 舟尾一小童/拥炉嘘火/盖供客茗饮也。
3. 示例一：司更卒：“执桴鼓，若寒冻不胜者”，“执桴鼓”的动作点明其职责，“若寒冻不胜者”的神态则以夸张手法，生动呈现出士卒在寒冷中坚守岗位的模样，连细微的神情都雕刻得惟妙惟肖，体现出工匠对细节的精准把握。
示例二：僧人：“侧首倾听”“户虚掩，如应门”“洞开，如延纳状”，“侧首倾听”细腻描绘僧人专注神态，“如应门”“如延纳状”通过联想，赋予静态核雕人物动态感，仿佛能看到僧人迎接客人的场景，展现出核雕的逼真与灵动。
示例三：和尚：“负卷帙踉跄行”，一个“踉跄行”的动作，生动地表现出和尚背着经卷在夜晚赶路时脚步不稳的模样，寥寥几字便勾勒出人物形象与故事场景，足见核雕工艺的精湛。
示例四：客人与叩钟者：“凭几假寐，形若渐寤然”和“貌爽爽自得”，分别通过对客人似醒未醒的姿态和叩钟者悠然惬意神态的描写，将人物的生活状态与情绪生动展现，使核雕画面充满生活气息与真实感。
4. 文章采用了空间顺序。先整体介绍雕刻品的大小（“长五分许，横广四分”），再按照方位依次描述各部分细节（如从山、城到寺、舟，从船头到船尾）。先写城内的更夫，再写城外的和尚；先写核中间的寺院等主体部分，再写核侧的浮屠、河滩边的小舟等。这种说明顺序使文章条理清晰，让读者能清楚地了解桃坠上各种雕刻的位置和关系，仿佛亲眼看到了这个微雕世界，也更好地突出了雕刻工艺的精细和复杂，有助于读者理解工匠高超的技艺。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文内容赏析、说明顺序
【点评】
本题围绕核雕文言文展开，综合考查文言基础与文本分析能力，既涉及实词、断句等基础考点，也包含人物描写赏析、说明顺序分析等深层理解考点，需学生具备扎实的文言功底与文本解读能力，是一道综合性较强的文言文阅读题。
【难度系数】
0.5

(三)(2025·温岭)
【甲】重九泛石湖记
[宋]范成大①
淳熙己亥重九，与客自阊门泛舟，径横塘。宿雾一白，垂垂欲雨。至彩云桥，氛翳豁然。晴日满空，风景闲美，无不与人意会。四郊刈熟②、露积如缭垣。田家妇子新衣，略有节物。挂帆越来溪，源牧渊澄，如行玻璃。地上菱花虽瘦，尚可采撷。
檥③棹石湖，扣柴荆，坐千岩观下。菊之丛中，大金钱一种，已烂熳浓香。正午，薰入酒杯，不待轰饮，已有醉意。其傍丹桂二亩皆盛开多栾枝芳气尤不可耐。携壶度石梁，登姑苏后台，跻攀勇往，谢去巾舆④筇杖。石稜草滑，皆若飞步。山顶正平，有拗堂藓石可列坐，相传为吴故宫闲台别馆所在。其前湖光接松陵，独见孤塔之尖，少北，点墨一螺为昆山。其后，西山竞秀，萦青丛碧，与洞庭、林屋相宾。大约目力百里，具登高临远之胜。
(有删改)
【注释】①范成大晚年多次请求致仕(辞去官职)。后终归乡，于石湖之畔开始了心慕已久的退隐生活。②刈(yì)熟：指收割庄稼。③檥(yǐ)：使船靠岸。④巾舆：轿子一类的代步工具。
【乙】踏莎行·郴州旅舍①
[宋]秦 观
雾失楼台，月迷渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
【注释】①此词大约作于绍圣四年(1097)春三月，词人因党争遭贬，远徙郴州。
1. 解释下列加点词。
(1)田家妇子新衣() (2)挂帆越来溪()
(3)大约目力百里() (4)月迷渡()
2. 请根据文意，用“/”给文中画横线的句子断句。(限断三处)
其傍丹桂二亩皆盛开多栾枝芳气尤不可耐。
3.《桃花源记》描绘了理想中的世外桃源，秦观词中“桃源望断无寻处”同样提及“桃源”。结合写作背景和“桃源”意象的含义，分析两位作者精神追求的差异。
4. 同学们分组探究古人的“山水寻‘和’之意”，请你参与活动，补充探究过程。(6分)

1.(1)穿 (2)逆流而上 (3)超过,越过 (4)渡口
2.其傍丹桂二亩/皆盛开/多栾枝/芳气尤不可耐。
3.陶渊明身处东晋乱世,社会动荡,借“不复出焉,遂与外人间隔”的“桃源”表达乱世文人对理想社会的向往与追求,对黑暗现实的不满与批判;秦观因党争遭贬郴州,目及之处,雾色遮蔽、月光朦胧,借“桃源难寻”抒发怀才不遇、壮志落空的苦闷,“桃源”象征遥不可及的心灵栖所。
4.(1)范成大在晴日满空、风景闲美的石湖秋景中,乘舟赏菱、观菊品桂、登峰揽胜,展现出田园生活中抛却尘俗羁绊、投身自然怀抱的闲适心境,个体情志与山水相和
(2)“四面竹树环合,寂寥无人”,最终因“其境过清”而仓皇离去。幽邃清寒的山水终究还是无法疗愈其仕途之冷,山水难和其心灵
(3)秦观被贬郴州,在“雾失楼台,月迷津渡”的迷茫之景中,又逢“孤馆闭春寒”,虽有山水,却满是孤寂悲苦,贬谪的愁苦与山水相和,山水无法慰藉其心灵(意对即可)

【分析】
本题需结合“山水寻‘和’之意”的分组核心（“和合”指情志与山水相和，“难和”指情志与山水无法契合），分别对应三篇古诗文的内容、作者背景与情感：
1. 第（1）空对应山水“和合”组的《重九泛石湖记》，需抓住范成大辞官归乡后的闲适心境，结合文中石湖秋景的美好描写，提炼情志与山水相和的特点；
2. 第（2）空对应山水“难和”组的《小石潭记》，需明确柳宗元先暂得山水之乐，后因环境凄清触发贬谪苦闷，山水无法慰藉心灵的情感变化；
3. 第（3）空对应山水“难和”组的《踏莎行·郴州旅舍》，需结合秦观被贬的背景，抓住词中凄迷孤寂的景物，分析贬谪愁苦与山水相和的状态。
【解析】
1. 第（1）空：《重九泛石湖记》中，范成大辞官归乡后，于重九之日泛舟石湖，赏晴日美景、观菊品桂、登峰揽胜，抛却尘俗羁绊，将闲适的情志融入山水，实现了个体情志与山水的契合，符合“和合”组的核心；
2. 第（2）空：《小石潭记》中，柳宗元被贬永州，初见小石潭时感受到鱼游之乐，但小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清环境，最终触发了他内心的贬谪苦闷，山水无法慰藉其心灵，符合“难和”组的核心；
3. 第（3）空：《踏莎行·郴州旅舍》中，秦观因党争被贬郴州，词中“雾失楼台，月迷津渡”“孤馆闭春寒”等凄迷孤寂的景物，与他贬谪的愁苦心境相契合，山水无法缓解其内心的悲苦，符合“难和”组的核心。
【答案】
(1)范成大在晴日满空、风景闲美的石湖秋景中，乘舟赏菱、观菊品桂、登峰揽胜，展现出田园生活中抛却尘俗羁绊、投身自然怀抱的闲适心境，个体情志与山水相和
(2)“四面竹树环合，寂寥无人”，最终因“其境过清”而仓皇离去。幽邃清寒的山水终究还是无法疗愈其仕途之冷，山水难和其心灵
(3)秦观被贬郴州，在“雾失楼台，月迷津渡”的迷茫之景中，又逢“孤馆闭春寒”，虽有山水，却满是孤寂悲苦，贬谪的愁苦与山水相和，山水无法慰藉其心灵
【知识点】
古诗文情感把握、古诗文内容理解、意象分析
【点评】
本题以“山水寻‘和’之意”为探究主题，整合多篇古诗文，要求结合文本内容与作者背景分析情志与山水的关系，考查学生对古诗文的综合理解与情感解读能力，需准确把握每篇作品的核心情感与分组逻辑。
【难度系数】
0.5