二、探索经典诗词(13 分)
班级开展“品诗韵·寻诗脉”学习活动,请你参与。
2. 请你按照不同主题对古诗词进行辑录。(10 分)
| 主 题 | 诗句及出处 |
| ---- | ---- |
| 品·幽景之雅 | 青树翠蔓,(2) ,(3) 。(柳宗元《小石潭记》) |
| | (4) ,禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》) |
| 悟·弦外之音 | (5) ,端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》) |
| 感·(1) | 海内存知己,(6) 。(王勃《送杜少府之任蜀州》) |
| | 挥手自兹去,(7) 。(李白《送友人》) |
| 寻·理想之志 | (8) ,寂寞沙洲冷。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) |
| | (9) ,(10) 。 |

2.(1)离别之思(或：离别之情) (2)蒙络摇缀 (3)参差披拂 (4)竹径通幽处 (5)欲济无舟楫 (6)天涯若比邻 (7)萧萧班马鸣 (8)拣尽寒枝不肯栖 示例：(9)零落成泥碾作尘 (10)只有香如故[或：(9)安得广厦千万间 (10)大庇天下寒士俱欢颜](每空1分，最后两空答案不唯一，围绕“抒发理想之志”写出连续两句即可)

【分析】这道题考查课内古诗文的背诵积累与主题分类，解题思路如下：1. 先明确每个空对应的古诗文篇目，回忆原文内容；2. 结合给定的主题匹配对应诗句；3. 第(1)空需根据送别类诗句提炼主题；4. 最后两空围绕“理想之志”选连续课内诗句即可，注意易错字书写。
【解析】1. 第(1)空：根据“海内存知己”“挥手自兹去”的送别诗句，提炼主题为离别之思（或离别之情）；2. 第(2)(3)空：出自柳宗元《小石潭记》，原文为“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，故填蒙络摇缀、参差披拂；3. 第(4)空：出自常建《题破山寺后禅院》，原文为“竹径通幽处，禅房花木深”，故填竹径通幽处；4. 第(5)空：出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，原文为“欲济无舟楫，端居耻圣明”，故填欲济无舟楫；5. 第(6)空：出自王勃《送杜少府之任蜀州》，原文为“海内存知己，天涯若比邻”，故填天涯若比邻；6. 第(7)空：出自李白《送友人》，原文为“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，故填萧萧班马鸣；7. 第(8)空：出自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，原文为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，故填拣尽寒枝不肯栖；8. 第(9)(10)空：围绕“理想之志”选连续课内诗句，如示例“零落成泥碾作尘，只有香如故”或“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等。
【答案】(1) 离别之思(或：离别之情) (2) 蒙络摇缀 (3) 参差披拂 (4) 竹径通幽处 (5) 欲济无舟楫 (6) 天涯若比邻 (7) 萧萧班马鸣 (8) 拣尽寒枝不肯栖 (9) 示例：零落成泥碾作尘 (10) 只有香如故[或：(9)安得广厦千万间 (10)大庇天下寒士俱欢颜]
【知识点】古诗文默写、古诗词主题理解
【点评】本题聚焦课内必背古诗文的积累与应用，既考查诗句背诵的准确性，又要求结合诗句提炼主题，最后两空为开放性试题，需围绕指定主题作答，整体难度适中，侧重基础积累。
【难度系数】0.6

3. 阅读《经典常谈》，按“时间轴”梳理诗歌发展脉络，下列说法错误的一项是
（）（3分）


A.《诗经》在先秦时期称为《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集。
B.西汉时期，朝廷设立乐府机构，大规模采集民歌，这些作品被称为“汉乐府”或“乐府诗”。晋代，则出现了开创山水田园诗风的两位诗人：谢灵运和陶渊明。
C.唐代是诗歌创作的巅峰时期，李白与杜甫成就最为卓著。如果说杜甫的诗关注的是自身，那么李白的诗则是关注社会与时代，因此李诗比杜诗更具有现实意义。
D.宋代，诗歌创作呈现散文化倾向，苏轼堪称此时期诗歌的集大成者。

3.C 【解析】C.杜甫的诗关注社会与时代，被称为“诗史”，具强烈现实意义；李白的诗侧重抒发个人情怀、追求浪漫理想，以浪漫主义风格著称。故选C。

【分析】
本题考查《经典常谈》中中国古代诗歌发展脉络的相关知识，需逐一分析各选项对应的时间、内容是否正确，找出错误项。首先明确各时期诗歌的关键信息：先秦对应《诗经》，西汉对应乐府机构，晋代对应山水田园诗人，唐代对应李杜，宋代对应诗歌散文化倾向。再核对每个选项的表述，判断正误。
【解析】
A选项：《诗经》在先秦时期被称为《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，表述正确；
B选项：西汉朝廷设立乐府机构采集民歌，形成汉乐府；晋代谢灵运开创山水诗，陶渊明开创田园诗，表述正确；
C选项：杜甫的诗关注社会与时代，被称为“诗史”，具有强烈现实意义；李白的诗侧重抒发个人情怀、追求浪漫理想，以浪漫主义风格著称。选项中对李杜的表述颠倒，错误；
D选项：宋代诗歌呈现散文化倾向，苏轼是此时期诗歌的重要代表，表述正确。
综上，错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
《经典常谈》、古代诗歌发展脉络、文学常识
【点评】
本题围绕《经典常谈》中的诗歌发展脉络设题，考查学生对不同时期诗歌特点及代表作家风格的掌握，属于文学常识类基础题，需准确区分李白与杜甫的创作风格差异，避免混淆。
【难度系数】
0.3

三、探索智能科技(15 分)
班级开展“探科技·寻创新”学习活动,请你参与。
【材料一】
AI(人工智能)技术为数字化学习提供了新的工具和思维方式。善用AI,可以让自主学习更高效。
(1)
AI可以根据学生的学习风格,提供个性化的学习路径,提升学生的自信心和学习效果,使学生成为主动的、自适应的学习者。比如,我们可以创建 AI 提示模板“请根据我在……(知识点)方面的掌握情况或存在问题(详述),设计适合我的学习计划”,使 AI 成为我们的个性化学习助手。
(2)
复杂任务或大型计划往往让人感到无从下手,AI可以将其分解为若干小任务或小目标,每完成一部分就前进一步,逐步化解难点。拆解难题的过程本身就是对思维能力的培养,能让学生养成面对挑战冷静分析,逐步解决的习惯。借助 AI 绘制“问题树”,就是拆解难题的一个好方法。它可以将主问题分解为若干子问题,帮助我们逐个击破。
(3)
A. 如果长期满足于用 AI 获取现成答案,把认知“外包”给算法,我们的思维肌肉会逐步萎缩,还可能形成依赖心理。遇到问题的第一反应永远是寻求外部帮助。我们要在使用 AI 前先行思考,形成自己的初步想法。之后,我们还要警惕 AI 可能生成假消息,需要进一步核实信息的可信度,从而筛选出最可靠、最优质的解答。比如,可以使用不同 AI 工具对同一问题提问,比较答案差异,培养信息甄别能力,或提出至少3个追问或质疑,培养批判性思维。
(节选自《中小学生“AI＋学习”的10条建议》,有删改)
【材料二】
人工智能技术在教育领域的广泛运用,也给教育发展与变革带来诸多挑战。
价值层面的挑战。在教育领域,价值观和伦理道德观是不可或缺的一部分,教育的目标远不止知识的传授,还包括学生社交技能、心理素质、道德品质等方面的培养。B. 而现有的 AI 教育产品在这些素质方面的培养则显得不足,这在一定程度上限制了 AI 技术在教育领域的全面应用。
知识生产与传播方式的挑战。知识生产方式的自动化和智能化降低了知识获取的门槛,但过度依赖 AI 生成的内容可能削弱学生的独立思考能力,使他们逐渐丧失自主寻找、筛选和整合信息的能力。
(节选自司林波《“人工智能＋教育”:现状、挑战与进路》,有删改)
【材料三】
在 AI 不断冲击青少年读写习惯的今天,对普通人写作是否仍有必要这一问题,有学者认为普通人写作,是为了确认自我,留下自己的感情和感受,这是 AI 替代不了的。AI 可以生成光滑平整的机器文,但它不是真实情感的表达。以“我的妈妈”为例,如果让 AI 写“我的妈妈”,它完全可能比学生写得“好”,但那是一个莫名其妙的妈妈,不是“我的妈妈”。AI 可以提供一个完美无缺的妈妈,甚或有许多缺陷的妈妈,但只有你自己笔下的才是真实的妈妈。你和她之间所有的情感联结,在你的成长过程中,甚至在你晚年时,它依然是有血肉的,属于人的气息和人的情感。
AI 的到来会让我们反思:今天我们为什么要进行文学阅读? 即使很多时候我们看到 AI 生成的复制品很美,但我们依然要知道原创的意义,要知道文学不是码字,真正的文学作品是创造一个世界,就像卡夫卡、托尔斯泰、鲁迅那样。鲁迅创作了祥林嫂、孔乙己,在鲁迅以前没有祥林嫂,没有孔乙己,但经由他的创造,现在祥林嫂、孔乙己已成了经典文学形象,包括老舍写的《骆驼祥子》等,也是如此。这种创造性是 AI 永远没有的,它可能创造出很多个像祥子一样的祥子,但那个祥子不是原创。
真正的作家想要在 AI 之外保持竞争力,核心在于要有创造性和真情实感。未来 AI 肯定会改变一些文学审美,那些陈词滥调、官话套话我们一眼就能看出是 AI 写的。AI 会让我们对“什么是好作品”的理解越来越清晰。将来程式化的写作肯定会被替代,好作家会越来越稀缺,类型化写作也有被取代的风险。但是,真正有创造力的人会更受尊重,因为作品要想吸引人就得有创造性。
(节选自《中国教育报》,2025年4月9日)
4. 为材料一的三处画横线处选择合适的小标题。(填序号)(3分)
A. 善提问多思考,警惕“认知外包”
B. 因材施教,自适应学习
C. 拆解难题,循序渐进
5. 请结合下面句中加点词的表达效果,分析说明性语言的特点。(4分)
(1)A. 如果长期满足于用 AI 获取现成答案,把认知“外包”给算法,我们的思维肌肉会逐步萎缩,还可能形成依赖心理。
(2)B. 而现有的 AI 教育产品在这些素质方面的培养则显得不足,这在一定程度上限制了 AI 技术在教育领域的全面应用。
6. AI 技术的广泛应用是否会削弱学生的批判性思维和创造力? 请结合上述材料与现实生活,明确观点并阐述理由。(4分)
7. 材料三中提到:“真正的作家想要在 AI 之外保持竞争力,核心在于要有创造性和真情实感。”请从下面选项中任选一项,结合名著内容,谈谈你对这句话的理解。(4分)
A. 朱自清(《经典常谈》) B. 法布尔(《昆虫记》)
我选(填序号),

4.(1)B (2)C (3)A 【解析】(1)“AI可以根据学生的学习风格，提供个性化的学习路径……”这一段文字主要阐述AI能够为学生提供个性化的学习支持，所以选择B“因材施教，自适应学习”作为标题最为合适。(2)“复杂任务或大型计划往往让人感到无从下手，AI可以将其分解为若干小任务或小目标……”这一段主要讲述AI在拆解复杂问题方面的作用，因此C“拆解难题，循序渐进”作为标题最恰当。(3)“如果长期满足于用AI获取现成答案，把认知‘外包’给算法，我们的思维肌肉会逐步萎缩，还可能形成依赖心理……”这一段重点强调对AI的过度依赖可能带来的问题，所以选择A“善提问多思考，警惕‘认知外包’”作为标题最合适。故答案依次是B、C、A。(每空1分)
5.(1)用“外包”比喻对AI的依赖，用“思维肌肉”比喻思考能力，生动说明过度依赖AI的危害(1分)，体现说明性语言通俗易懂、生动有趣的特点(1分)。
(2)“现有的”限定了AI教育产品的范围；“一定程度上”表明限制的程度，不是绝对、完全的限制(1分)；体现说明性语言准确严谨的特点(1分)。(每小题2分)
6.示例1：广泛使用AI技术会削弱学生的批判性思维和创造力。(材料一)长期依赖AI会使学生丧失独立思考能力，形成依赖心理；(材料二)过度依赖会削弱学生自主筛选、整合信息的能力，阻碍批判性思维的培养；(材料三)陷入程式化写作、类型化写作(或：若用AI写作不能表达自己的感情和感受，也不能创造文学世界)。当前许多中学生已广泛接触AI学习工具(如解题APP、作文助手)，若遇到难题不经思考直接问AI，极易导致学生批判性思维能力和原创表达欲望的退化。
示例2：合理使用AI技术不会削弱学生的批判性思维和创造力。(材料一)AI可提供个性化学习路径，使学生成为主动的、自适应的学习者；帮助学生拆解难题，培养思维能力；(材料三)促使学生专注于创造性表达。在现实艺术或文学创作中，学生可用AI生成不同风格草图、旋律片段或故事开头作为灵感触发点，在此基础上进行深度加工、注入个人情感和独特创意，完成真正原创的作品。(观点明确1分，结合三则材料答出任意两点理由得2分，联系现实生活1分)
7.示例1：A 朱自清撰写《经典常谈》时，并非简单罗列古籍常识，而是以现代视角创造性地重构经典脉络，打破传统解读的刻板印象；同时，字里行间饱含他对传统文化发自内心的珍视与传承的热忱。这种融入个人思考与情感的独特表达，是AI无法生成的。正是这份创造性的解读视角与真挚的文化情怀，让《经典常谈》成为经典导读的标杆，彰显了作家在AI时代不可替代的竞争力。
示例2：B 法布尔摒弃传统实验法，以人文视角创造性地观察昆虫，赋予昆虫“生命”与情感；同时，他在荒石园数十年坚守，字里行间满是对自然的敬畏、对生命的热爱。这份兼具科学严谨与人文情怀的独特创作，是AI无法复刻的。正是这份创造性的科研思维与真挚的生命关怀，让《昆虫记》兼具科学价值与文学魅力，彰显了作家超越AI的核心竞争力。(结合名著内容，创造性2分，真情实感2分，各写出一点，言之有理即可)

【分析】
本题围绕“AI与学习、文学创作”展开，共设置4道小题。解题思路如下：
1. 第4题需梳理材料一三个段落的核心内容，匹配对应小标题：第一段讲AI提供个性化学习路径，对应“因材施教，自适应学习”；第二段讲AI拆解复杂任务，对应“拆解难题，循序渐进”；第三段讲过度依赖AI的问题，对应“善提问多思考，警惕‘认知外包’”。
2. 第5题需从说明语言的特点入手，分析加点词的表达效果：（1）“思维肌肉”“外包”运用比喻，使说明更生动；（2）“一定程度上”是限定词，体现说明的准确性。
3. 第6题需明确观点，结合三则材料中AI对批判性思维、创造力的影响，联系现实生活阐述理由，观点要明确，理由要结合材料和实际。
4. 第7题需从两个选项中选一个，结合名著内容，分析其创造性和真情实感，对应材料三的观点，说明其不可替代性。
【解析】
4. 材料一第（1）段核心是AI根据学生学习风格提供个性化学习路径，对应B；第（2）段核心是AI拆解复杂任务，对应C；第（3）段核心是警惕过度依赖AI，对应A，故答案为B、C、A。
5. （1）“思维肌肉”将思考能力比作肌肉，“外包”将认知依赖AI比作业务外包，运用比喻修辞，生动形象地说明了长期依赖AI会导致思考能力下降的危害，体现了说明性语言通俗易懂、生动有趣的特点。（2）“一定程度上”限定了AI教育产品对素质培养不足的影响程度，并非完全限制，体现了说明性语言准确、严谨的特点。
6. 示例1：观点：AI技术的广泛应用会削弱学生的批判性思维和创造力。理由：①材料一指出长期依赖AI获取答案会导致思维萎缩、形成依赖；②材料二提到过度依赖AI会削弱学生自主筛选、整合信息的能力；③材料三指出AI生成的内容缺乏真实情感和原创性。现实中，不少学生遇到问题直接求助AI，缺乏独立思考，导致批判性思维和创造力退化。
示例2：观点：合理使用AI技术不会削弱学生的批判性思维和创造力。理由：①材料一提到AI可提供个性化学习路径、拆解难题，培养学生主动学习和思维能力；②材料三提到AI可作为灵感触发点，学生在此基础上注入个人情感和创意，完成原创作品。现实中，学生用AI生成素材后进行深度加工，反而能提升创造力。
7. 示例1：选A。朱自清的《经典常谈》并非简单罗列古籍知识，而是以现代视角创造性重构经典脉络，打破传统解读的刻板印象，字里行间饱含对传统文化的珍视与传承热忱，这种融入个人思考与情感的独特表达，是AI无法生成的，彰显了作家在AI时代的竞争力。
示例2：选B。法布尔的《昆虫记》摒弃传统实验法，以人文视角创造性观察昆虫，赋予昆虫生命与情感，数十年坚守荒石园，字里行间满是对自然的敬畏与对生命的热爱，这份兼具科学严谨与人文情怀的创作，是AI无法复刻的，体现了其不可替代性。
【答案】
【知识点】
说明文内容理解、说明语言特点、材料探究与名著阅读
【点评】
本题结合AI热点，考察学生的文本分析、语言鉴赏、材料整合及名著理解能力，注重联系实际，符合语文核心素养要求，引导学生辩证看待AI与学习、创作的关系。
【难度系数】
0.5