建体系 思维导图 01

① ② ③ ④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫
⑬ ⑭ ⑮ ⑯ ⑰ ⑱

① 振动
② 介质
③ 真空
④ 不同
⑤ 强弱
⑥ 高低
⑦ 频率
⑧ 20 000 Hz
⑨ 好
⑩ 强
⑪ 回声定位
⑫ 20 Hz
⑬ 广
⑭ 远
⑮ 无规则
⑯ 产生环节
⑰ 传播环节
⑱ 接收环节

【分析】本题是声现象的知识点体系梳理题，需结合声的产生与传播、声音的特性、超声波与次声波、噪声控制等核心知识点，逐一对应思维导图中的序号填写内容。首先回忆：声音由物体振动产生，传播需要介质，真空不能传声，不同介质中声速不同；声音的响度指强弱，音调指高低，音调由振动频率决定；超声波频率高于20000Hz，特点是方向性好、穿透能力强，应用有B超、回声定位等；次声波频率低于20Hz，来源广、传播远；噪声是发声体无规则振动产生，控制噪声可在产生、传播、接收三个环节减弱。
【解析】根据声现象各知识点的定义与特性，对应每个序号填写：①声音由物体振动产生，故填振动；②声音传播需要介质，故填介质；③真空不能传声，故填真空；④声音在不同介质中传播速度不同，故填不同；⑤响度是声音的强弱，故填强弱；⑥音调是声音的高低，故填高低；⑦音调由物体振动的频率决定，故填频率；⑧超声波定义为频率高于20000Hz的声波，故填20000Hz；⑨超声波特点是方向性好，故填好；⑩超声波穿透能力强，故填强；⑪超声波应用有B超、回声定位等，故填回声定位；⑫次声波定义为频率低于20Hz的声波，故填20Hz；⑬次声波来源广，故填广；⑭次声波传播远，故填远；⑮噪声是发声体做无规则振动产生，故填无规则；⑯控制噪声可在产生环节减弱，故填产生环节；⑰控制噪声可在传播环节减弱，故填传播环节；⑱控制噪声可在接收环节减弱，故填接收环节。
【答案】①振动 ②介质 ③真空 ④不同 ⑤强弱 ⑥高低 ⑦频率 ⑧20000Hz ⑨好 ⑩强 ⑪回声定位 ⑫20Hz ⑬广 ⑭远 ⑮无规则 ⑯产生环节 ⑰传播环节 ⑱接收环节
【知识点】声音的产生与传播、声音的特性、超声波与次声波
【点评】本题通过思维导图形式整合声现象的核心知识点，属于基础概念类题目，考查学生对声现象各基础知识点的记忆与梳理能力，帮助构建完整的知识体系。
【难度系数】0.9

1.如图所示，发声的音叉能激起水花，说明声音是由物体产生的。

1. 振动

【分析】首先，对于发声物体的振动，很多时候微小振动不易直接观察，可采用转换法将其转化为易观察的现象。本题中，发声的音叉激起水花，说明音叉在振动，由此推导声音的产生原因。
【解析】发声的音叉处于振动状态，当音叉接触水面时，会把自身的振动传递给水，从而激起水花，该现象将音叉不易观察的微小振动放大，直观证明了声音是由物体的振动产生的。
【答案】振动
【知识点】声音的产生、转换法
【点评】本题通过基础实验考查声音产生的原因，利用转换法简化了对微小振动的观察，是声学入门的典型题目，难度较低。
【难度系数】0.9

2. 如图所示，能听见水中音乐盒发出的音乐声，这说明声音可以在中传播；“土电话”说明声音可以在中传播。

2. 液体 固体

【分析】
要解决这道题，需结合图中的两个场景分析声音的传播介质：第一个场景是音乐盒在水中，能听到音乐声，说明声音可通过液体传播；第二个场景是“土电话”，声音通过连接两人的固体线传播，说明声音可通过固体传播，据此填写答案。
【解析】
1. 水中的音乐盒发出的声音能被人听到，声音从音乐盒发出后，经过水（液体）再到空气传入人耳，说明声音可以在液体中传播；
2. “土电话”中，声音通过绷紧的棉线（固体）从一端传递到另一端，说明声音可以在固体中传播。
【答案】
液体 固体
【知识点】
声音的传播介质
【点评】
本题结合生活实例考查声音的传播条件，贴近生活，帮助学生理解不同介质均可传声的特点，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调是不同的。这说明音调与发声体的有关。

3. 振动频率

【分析】
要解决该问题，需明确：纸片接触旋转齿轮时，齿轮的齿会使纸片振动发声；齿轮转速相同但齿数不同时，相同时间内纸片振动的次数（即振动频率）不同，而音调的高低由振动频率决定，据此可推导结论。
【解析】
当纸片与旋转的齿轮接触时，齿轮的齿会不断敲击纸片，使纸片振动从而发出声音。由于齿轮转速相同，齿数不同会导致：齿数越多的齿轮，相同时间内让纸片振动的次数越多，即振动频率越高，发出声音的音调越高；齿数越少的齿轮，相同时间内让纸片振动的次数越少，即振动频率越低，发出声音的音调越低。因此，这说明音调与发声体的振动频率有关。
【答案】
振动频率
【知识点】
音调与频率
【点评】
本题考查音调与振动频率的关系，属于声学基础知识点，需理解振动频率对音调高低的影响，难度较低。
【难度系数】
0.7