1. 阅读下面的语段，完成题目。（6分）
[A]为了更好地感悟情感，开展了第一个活动“品景语”。写景贵有情，在描绘景物的同时，作者会搜索枯肠，将自己的喜怒哀乐融入作品，让读者产生情感共鸣。世间万物，千姿百态；自然之景，美不盛收。春天，寒意未褪，莺儿却早早立在枝头卖弄清脆的喉咙，与清风流水应和，令人喜出望外；夏天，烈日炎炎，大汗淋漓的行人急促地喘着气，[B]绽放的荷花和此起彼伏的蛙鸣声听着让人烦闷；秋天，果实累累，空气中酝酿着果实成熟的香气，让人心旷神怡；冬夜，薄雾茏罩，黄晕消散，阵阵寒意从湖面油然而生，让人心生凄凉。这些不都是景中情语吗？因此，[C]品景语，我们不仅能欣赏作者笔下的画面，还能挖掘出作者的情思。同时，[D]能否读懂景中意，也是衡量中学生阅读理解能力提升的重要标准之一。故读景语不能不求甚解，而应深入品读感悟景中情。
(1) 下列对语段中加点字的读音或字形分析正确的一项是()(2分)
A. “卖弄”的“弄”应读作 nong，“应和”的“和”应读作 hè。
B. “美不盛收”的“盛”应写作“胜”，“酝酿”的“酿”应读作 liàng。
C. “淋漓”的“淋”应写作“林”，“绽放”的“绽”应读作 diàn。
D. “黄晕”的“晕”应读作 yūn，“茏罩”的“茏”应写作“笼”。
(2) 语段中四个画横线的成语，使用不恰当的一项是()(2分)
A. 搜索枯肠
B. 喜出望外
C. 油然而生
D. 不求甚解
(3) 语段中四处画波浪线的句子中，没有语病的一项是()(2分)
A. [A]
B. [B]
C. [C]
D. [D]

1.(1)A [解析]B.酝酿(niàng):造酒的发酵过程,比喻做准备工作,如事先考虑、商量、相互协调等。C.淋(lín)漓:形容湿淋淋地往下滴;形容畅快。绽(zhàn)放:(花朵)开放。D.黄晕(yùn):昏黄,不明亮。
(2)C [解析]油然而生:形容思想感情自然而然地产生。句中用来形容湖面泛起的阵阵寒意,使用有误。
(3)C [解析]A.成分残缺,缺少主语,可在“开展”的前面加上“我们”。B.搭配不当,可删去“绽放的荷花和”。D.两面对一面,应改为“能否读懂景中意,也是衡量中学生阅读理解能力是否提升的重要标准之一”或“能读懂景中意,也是衡量中学生阅读理解能力提升的重要标准之一”。

2. (2026·江苏南京鼓楼区树人中学阶段测试)在横线上填入相应的古诗文名句。(9分)
品读诗文,泛舟书海,我们可以跟随古人的足迹去旅行。读《峨眉山月歌》,跟随李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋,(1)”的江月秋景;同曹操一起“观沧海”,可以领略“水何澹澹,(2)”的宏伟气象;读(3)(填作者)的《天净沙·秋思》,遇到了“(4),(5)”所勾勒出的一位骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的游子;读李益的《夜上受降城闻笛》,可以去边塞大漠,听着“(6)”,感受“(7)”的绵绵不绝的乡愁;舟行江上,与王湾一起“次北固山下”,领悟“(8),(9)”所蕴含的时序变迁和新旧交替的人生哲理。

2.(1)影入平羌江水流 (2)山岛竦峙 (3)马致远 (4)夕阳西下 (5)断肠人在天涯 (6)不知何处吹芦管 (7)一夜征人尽望乡 (8)海日生残夜 (9)江春入旧年
[解析]本题中注意“羌”“竦峙”“涯”“芦管”“残”等字词的正确写法。

3. (2026·河北衡水桃城区第三中学期末)某市第三中学开展“燕赵书香伴我行”读书月活动，请你参与并完成任务。
（5分）
(1)新考法 拟写宣传标语 请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法。(2分)

(2)班级准备制作《朝花夕拾》阅读推荐卡，请你从下面篇目中任选一篇，写一句推荐语。(3分)
备选篇目:《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》
我选，推荐语:

3.(1)[示例]书香润泽心灵,阅读点亮人生
[解析]拟写宣传标语时,注意要运用一种修辞手法,可以体现读书(阅读)的意义,彰显“燕赵书香伴我行”的主题。
(2)[示例]《从百草园到三味书屋》 跟随鲁迅的脚步,探寻童年的乐园与求学的天地,感受成长的酸甜苦辣。(选择1分,推荐语2分)
[解析]作答时,要从备选的篇目选择一篇文章,结合其具体内容阐述推荐理由即可。