五、学校开展“研春探秋”语文学科综合实践活动，请你参与。
探究笔记(一)
|字|甲骨文|篆文|部件|备注|
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|春|||甲骨文:会意,字形从草(木)
篆文:艸(草)、日、屯|“屯”，表示种子下部生根、上部发芽出土|
|秋|||甲骨文:象形,字形为蟋蟀或蝗虫形
篆文:禾(稻)、火|蟋蟀与蝗虫都是秋季的代表性昆虫|
1. 小语:通过观察探究笔记(一),我发现“艸(草)”是春的重要组成部分,我从书中摘录了以下内容:
①huā bāo 轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
战争结束了,我只得到一笔②wēi bó 的酬劳。
这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些③huāng liáng。
(1)请依照拼音帮小语填写词语:①、②、③。
(2)其中有一词的词性与其他不同,序号是,词性是。
探究笔记(二)
①“春秋”一词在我国历史和文化中有着丰富的含义。
②人们把“历史”称为“春秋”,这与庄稼的生长周期有关。
③春天是历史的因,秋天则是历史的果。春去秋来的循环就是时间的流转,而时间的流转便是历史的演绎。
④“春秋”也是一个历史时期,我们熟悉的孔子就是这个时期的思想家、政治家、教育家。
⑤此外,春秋时期在历史记载和礼乐制度方面也是各有价值。
2. 小山为探究笔记(二)写批注,下列语句中最合适的一项是 ()
A. 我们都要学习小语这种“不求甚解”的学习精神。
B. ③句运用拟人的修辞手法生动形象地解释了春秋与历史的关系。
C. 列举孔子的材料丰富了探究笔记的内容。
D. 历史记载和礼乐制度在春秋时期真是“各得其所”!
3.“海日生残夜,江春入旧年。”请你结合诗句与探究笔记,写出春作为第一个季节寄寓了古人怎样的情感。

1. (1)①花苞 ②微薄 ③荒凉 (2)① 名词
2. C 【解析】A项，不求甚解：只求懂得大概，不求深入了解。该词用在这里形容小语认真的学习精神不恰当，有误。B项，结合“春天是历史的因，秋天则是历史的果。春去秋来的循环就是时间的流转，而时间的流转便是历史的演绎”可知运用了比喻的修辞手法，把“历史的因”比作“春天”，把“历史的果”比作“秋天”，选项中“拟人”说法有误。D项，各得其所：每一个人或事物都得到恰当的安排。该词用在这里形容春秋时期在历史记载和礼乐制度方面各有价值不恰当，不符合语境。故选C。
3. 示例:①春寄寓着古人对谷物生长、庄稼收成的希望。②春寄寓着古人对于除旧迎新的向往。