一、给下列多音字注音。

一、1. xiǎn xiān 2. yān yīn

【分析】
这道题考查多音字注音，解题的核心思路是结合给出词语的具体含义，匹配汉字不同字义对应的专属读音：首先梳理“鲜”的不同读音的适用场景，当字义为“少”时对应读音xiǎn，刚好匹配“鲜为人知”的语义；当字义为“鲜活、未变质”时对应读音xiān，匹配“新鲜”的语义。再梳理“殷”的读音规则，字义为“深红、赤黑色”时读yān，匹配“殷红”；字义为“深厚恳切”时读yīn，匹配“殷切”，对应匹配后就能得到正确读音。
【解析】
1. 针对“鲜”字：
“鲜为人知”的含义是很少有人知道，此处“鲜”表示“少”，注音为xiǎn；
“新鲜”的含义是事物没有变质、保持初始的鲜活状态，此处“鲜”表示“新的、鲜活的”，注音为xiān。
2. 针对“殷”字：
“殷红”的含义是颜色偏深的鲜红色，此处“殷”表示赤黑色，注音为yān；
“殷切”的含义是情意深厚而急切，此处“殷”表示深厚，注音为yīn。
【答案】
1. xiǎn；xiān 2. yān；yīn
【知识点】
多音字辨析，字音识记
【点评】
本题是语文基础字音板块的常规基础题，选取的都是课内高频考察的常见多音字，难度较低，学生日常学习时可以通过“字义关联读音”的方法记忆多音字，避免死记硬背出现混淆。
【难度系数】
0.9

二、选择形近字组词。
1. 瘁 — 粹 — 悴 — 淬
憔() ()火 纯() 鞠躬尽()
2. 诞 — 涎 — 筵
()水 ()生 ()席 垂()三尺

二、1. 悴 淬 粹 瘁 2. 涎 诞
筵 涎

【分析】
这道题是形近字辨析组词题，解题的核心思路是先区分每组形近字的不同字义，还可以借助汉字偏旁表意的特点辅助判断，再对应空缺处的词语常用搭配逐一匹配：先梳理第一组瘁、粹、悴、淬的不同含义，分别对应劳累、纯净、面色愁苦、金属浸液的表意，再匹配“憔、火、纯、鞠躬尽”的搭配；再梳理第二组诞、涎、筵的含义，分别对应出生、口水、酒席的表意，匹配剩余的词语空缺，就能快速选出正确答案。
【解析】
1. 第一组形近字匹配：
和“憔”搭配表示人面色衰弱愁苦，选“悴”，组成常用词“憔悴”；
和“火”搭配表示金属热处理的工艺动作，选“淬”，组成常用词“淬火”；
和“纯”搭配表示没有杂质的属性，选“粹”，组成常用词“纯粹”；
和“鞠躬尽”搭配表示竭尽心力、耗尽劳累，选“瘁”，组成成语“鞠躬尽瘁”。
2. 第二组形近字匹配：
和“水”搭配指代口水，选“涎”，组成常用词“涎水”；
和“生”搭配表示降生，选“诞”，组成常用词“诞生”；
和“席”搭配指代宴饮的酒席，选“筵”，组成常用词“筵席”；
和“垂”搭配表示流口水的状态，选“涎”，组成成语“垂涎三尺”。
【答案】
1. 悴 淬 粹 瘁 2. 涎 诞 筵 涎
【知识点】
形近字辨析；常用词语积累
【点评】
本题侧重考察学生对易混形近字的字义区分和固定词语的掌握程度，借助偏旁表意的规律可以快速辅助区分形近字，比如竖心旁的“悴”和人的精神状态相关，三点水的“淬”“涎”都和液体相关，平时积累字词时结合字义记忆，就能有效避免形近字混用的错误。
【难度系数】
0.8

三、根据课文内容填空。
1. 作者选取了四个富有典型意义的片段来赞扬邓稼先为国防事业献身的精神：“‘两弹’元勋”赞扬了邓稼先；“邓稼先与奥本海默”展示了邓稼先；“民族感情？友情？”既有对朋友邓稼先真诚坦白的赞誉，也有的情愫；“‘我不能走’”表现了邓稼先。
2. 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功

三、1. 为祖国“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神
独特的人格魅力 为民族而自豪 奋不顾身
的精神 2. 至今热血犹殷红

【分析】
这道题是课内现代文《邓稼先》的内容识记与理解类题目，解题时首先要逐一对应课文四个小标题对应的核心内容与主旨：首先回忆“‘两弹’元勋”板块的叙事核心，明确该部分对邓稼先一生奉献国防事业的赞颂方向；再结合邓稼先与奥本海默的对比内容，提炼该部分突出的人物特质；接着梳理“民族感情？友情？”板块作者的情感脉络，找到除了对友人的赞誉之外的民族相关情感；最后结合“我不能走”的相关事迹，总结该部分体现的邓稼先的精神品质，最后回忆课文末尾引用的经典歌词内容完成填空，作答时要注意贴合课文原文表述，不要出现错字漏字。
【解析】
1. 第一空：“‘两弹’元勋”部分完整梳理了邓稼先的人生经历，重点讲述他隐姓埋名牵头完成我国原子弹、氢弹研发的伟大功绩，核心是赞扬他为祖国国防事业鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神；
第二空：“邓稼先与奥本海默”将中美两国原子弹工程的领军人物进行对比，凸显邓稼先忠厚平实、坦诚无私的性格特质，充分展示了邓稼先独特的人格魅力；
第三空：“民族感情？友情？”板块中作者杨振宁得知中国完全依靠自身力量研发出原子弹的真相后心绪难平，既饱含对友人邓稼先的真挚情谊，也满怀着为中华民族能够自主掌握尖端国防技术而自豪的情愫；
第四空：“‘我不能走’”记录了邓稼先在核试验出现突发风险时，坚持留守一线不肯撤离的事迹，集中表现了邓稼先奋不顾身、身先士卒的奉献精神。
2. 第二空为课文末尾引用的《中国男儿》的歌词原句，按照原文内容补写即可。
【答案】
1. 为祖国“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神；独特的人格魅力；为民族而自豪；奋不顾身的精神
2. 至今热血犹殷红
【知识点】
课文内容识记，名篇名句积累
【点评】
本题属于语文课内现代文的基础考察题型，重点检验学生对课文核心内容、人物形象主旨的掌握程度，以及要求背诵的语段的积累情况，整体难度偏低，只要日常学习中熟读课文、梳理清各板块的核心情感，准确背诵指定内容就可以顺利完成作答，作答时注意不要出现错别字。
【难度系数】
0.8

四、完成下列名句的识记填写。
1. ，许身国威壮河山。(张爱萍)
2. 只解沙场为国死，。(徐锡麟《出塞》)

四、1. 君视名利如粪土 2. 何须马革裹
尸还

【分析】
这是爱国主题的名句识记类题目，解题时要结合给出的半句诗句内容、对应作者的创作背景来联想匹配完整诗句：第一句给出的下句“许身国威壮河山”核心是彰显为国奉献的崇高志向，对应张爱萍的题词，上句需要体现主人公淡泊名利的品格；第二句给出的上句“只解沙场为国死”出自徐锡麟的《出塞》，顺着诗句表达的舍生忘死的爱国情怀，就能联想到对应的下句，作答时要注意准确书写，避免出现错字、漏字。
【解析】
1. 该句是张爱萍为两弹元勋邓稼先题写的悼词内容，下句表达献身祖国、扬我国威的壮志，上句对应体现主人公不慕名利的品格，即为“君视名利如粪土”。
2. 徐锡麟的《出塞》是经典爱国诗作，上句“只解沙场为国死”表达甘愿在战场为国牺牲的决心，对应的下句是“何须马革裹尸还”，凸显出不计较身后事的崇高爱国精神。
【答案】
1. 君视名利如粪土 2. 何须马革裹尸还
【知识点】
名句名篇默写；爱国诗文积累
【点评】
本题属于语文基础积累类题目，所选两句都是广为流传的爱国主题经典名句，属于中小学语文积累板块的常考内容，只要平时做好相关主题的诗文背诵识记，注意“视”“须”“裹”等易错字的书写，就可以顺利得分。
【难度系数】
0.7

默写巩固
1. 下列词语中，加点字词的解释全部正确的一项是 ()
A. 为人知(新鲜) 任人(比喻侵略、压迫、剥削)
B. 家户晓(说明) 至死不(松懈)
C. 当之无(惭愧) 不同(截断的样子)
D. 马裹尸(皮) 知人之(眼力)
2. 依次填入下面句中横线上的关联词，最恰当的一项是 ()
1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。邓稼先去了，能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。
A. 假使 可 就 B. 如果 而 竟
C. 如果 可 就 D. 假使 而 竟

[默写巩固]
1. D(A项,“鲜”应解释为“少”;B项,“喻”应
解释为“明白,了解”;C项,“截然”应解释为
“界限分明地”) 2. B(根据课文内容,注意
前后分句之间的内在关系)

【分析】
这两道都是课内基础巩固题，解题思路如下：第1题是字词释义辨析题，我们可以采用逐项排查的方法，回忆课内所学成语的准确释义，找出每个选项里的错误释义，排除错项后得到正确答案；第2题是关联词填空题，先梳理分句之间的逻辑关系：第一空是假设场景的引导，第二空是将“别人去讲理”和“邓稼先去讲理”的情况做转折对比，第三空要对应后文“奇迹”的表述，突出结果的出乎意料，结合逻辑和语境匹配最恰当的关联词即可。
【解析】
1. 逐一辨析各选项的加点字词释义：
A选项：“鲜为人知”的“鲜”正确释义是“少”，不是“新鲜”，该选项错误。
B选项：“家喻户晓”的“喻”正确释义是“明白、了解”，不是“说明”，该选项错误。
C选项：“截然不同”的“截然”正确释义是“界限分明地”，不是“截断的样子”，该选项错误。
D选项：“马革裹尸”的“革”指皮，“知人之明”的“明”指眼力，两个释义全部正确。因此第1题选D。
2. 逐一分析关联词的适配性：
第一空引导假设的场景，“如果”“假使”都可以表假设；第二空前后分句是将其他人的情况和邓稼先的情况做转折对比，用“而”衔接更能突出二者的差异；第三空后文点明“这是真正的奇迹”，说明最终结果是超出常人预期的，用“竟”更能体现出乎意料的意味，远比重顺承的“就”更贴合语境，组合后最恰当的是B选项。因此第2题选B。
【答案】
1. D 2. B
【知识点】
成语字义辨析，关联词运用
【点评】
本题属于《邓稼先》一课的基础巩固类习题，侧重考察课内重点字词的积累和语句逻辑的理解，难度不高，提醒学生学习现代文时要重视课下注释的字词识记，同时关注课文语句的逻辑搭配，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8