语文园地七
为鼓励同学们像科学家一样勤于思考,班级计划选出“校园探索家”,请你参与准备工作。
一、探索方法梳理
1. 请回顾所学,梳理总结把握文章主要内容的方法,并补全表格。

2. 下列最能体现通过观察现象进行推演,再提出假设的探索过程的一项是 （）
A. 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。
B. 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
C. 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
D. 冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。”

1. 示例:要素串联法 《狼牙山五壮士》 《草原》 《开国大典》
2. C

二、探索过程记录

答案略

中国科学院发布“夸父一号”太阳探测卫星观测到的新成果后，同学们展开了讨论。
1. 发挥想象，在下面的情境中补写出“我”看到耀斑图像时好奇的心理活动（至少包含1个疑问）。
同桌指着小报上的橙红色耀斑图问：“这团光为什么能影响地球信号？”
我盯着图像里扭转的光斑，

2. 改写下面的对话，将“说”替换为不用“说”表达的词语，保持原意不变且使表达更丰富准确。
“‘夸父一号’能实时传回数据？”我说(→)，“咱们能查公开的观测图吗？”
同桌说(→)：“应该要通过科研平台的开放频道吧。”

1. 示例:心里一下子冒出好多问号:这扭转的光斑到底是由什么物质构成的?为什么是鲜艳的橙红色而不是其他颜色?它的亮度变化会不会和太阳风暴的强度有关?要是能近距离观测,会不会发现更多隐藏的细节?
2. 示例:好奇地问 猜测着回应

三、回顾探索历史
“校园探索家”考核将引入“传统文化中的数字智慧”问答,请你按要求回答问题。
1. 下列关于“五”的文化常识搭配不正确的一项是 ()
A. 五音:宫、商、角、徵、羽 B. 五彩:黄、青、赤、白、黑
C. 五谷:稻、麦、黍、菽、稷 D. 五行:金、木、水、火、地
2. 假如你要为一篇关于“探索中华饮食文化起源”的报告搜集资料,你会重点查阅与“”(填写与“五”相关的文化常识)有关的典籍,因为它是古代农业文明的基石。报告中描写古代祭祀场景时,可能会用到“”(填写与“五”相关的文化常识)来形容仪仗的庄重与华丽。

1. D
2. 五谷 五彩