3.阅读《说和做》选段，回答下列问题。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
(1)文中加点词语“一反既往”的反义成语是，“一反既往”在这里的意思是。
(2)阅读文中画横线的句子，说说你是怎样理解“小声说”和“声音越来越大”的含义的？


(3)文中说闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”，请结合时代背景说说你的理解。


(4)假如你是闻一多同时代的一名记者，活动小组决定请你去采访诗人、学者、民主战士闻一多先生。请结合采访事实，说说闻一多先生在作为学者时的“说”和“做”，与作为革命家的“说”和“做”矛盾不矛盾。

(1)一如既往 作革命家和作学者的情况不一样
(2)“小声说”不是指声音低,而是指在昆明小范围内宣传动员;“声音越来越大”则是指闻一多先生为了反对独裁而将宣传的范围扩大到全中国。
(3)闻一多先生生活在国民党反动派大搞白色恐怖的时代,言论不自由。国民党反动派大肆屠杀进步青年和文艺工作者,所以闻一多先生的“说”和“做”其实是以生命为代价的。
(4)不矛盾。先“做”后“说”表明闻一多先生在学术上的实干和谦虚的精神,而先“说”后“做”表明闻一多先生对革命的热情。在“说”和“做”的关系中最重要的应该是言行一致,表里如一。

【分析】
本题为课内阅读理解题，需结合《说和做》的文本内容及时代背景解答。第(1)题先明确“一反既往”的含义，再推导其反义词，最后结合上下文解释语境义；第(2)题需联系闻一多作为革命家的身份，分析词语的语境义而非字面义；第(3)题要结合国民党白色恐怖的时代背景，理解言行的危险性；第(4)题需对比闻一多作为学者和革命家的“说”“做”特点，从言行一致的角度判断是否矛盾。
【解析】
(1) “一反既往”指完全与过去不同，其反义成语是“一如既往”；结合文本，这里指闻一多作为革命家的表现和作为学者时的情况完全不一样。
(2) “小声说”并非指声音低，而是指在昆明小范围内对青年进行革命宣传动员；“声音越来越大”指闻一多先生将反对独裁、争取民主的宣传范围扩大到了全中国。
(3) 闻一多先生生活在国民党反动派实行白色恐怖的时代，当时国民党大肆屠杀进步人士，言论自由被压制，他的“说”和“做”都冒着被迫害的风险，因此是以生命作为代价的。
(4) 不矛盾。作为学者时，闻一多先生先“做”后“说”，体现了实干和谦虚的精神；作为革命家时，他先“说”后“做”，体现了对革命的热情。两者都遵循言行一致的原则，只是身份不同导致“说”“做”的顺序不同，本质一致，因此不矛盾。
【答案】
(1) 一如既往 作革命家和作学者的情况不一样
(2) “小声说”不是指声音低，而是指在昆明小范围内宣传动员；“声音越来越大”则是指闻一多先生为了反对独裁而将宣传的范围扩大到全中国。
(3) 闻一多先生生活在国民党反动派大搞白色恐怖的时代，言论不自由。国民党反动派大肆屠杀进步青年和文艺工作者，所以闻一多先生的“说”和“做”其实是以生命为代价的。
(4) 不矛盾。先“做”后“说”表明闻一多先生在学术上的实干和谦虚的精神，而先“说”后“做”表明闻一多先生对革命的热情。在“说”和“做”的关系中最重要的应该是言行一致，表里如一。
【知识点】
词语的语境义、文本内容理解、文学常识运用
【点评】
本题围绕课内课文《说和做》设置问题，考查词语含义、句子理解、内容分析及时代背景的运用，紧扣课内知识，能有效检验学生对文本的掌握程度。
【难度系数】
0.6

4.阅读《列夫·托尔斯泰》,回答下列问题。
(1)请从描写的角度赏析下面句子的表达效果。
什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗?


(2)从修辞手法的角度赏析下面句子有何妙处。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。


(3)作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,但联系全文看,读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么?这对塑造人物形象有何作用?


(4)课文有三段文字都在刻画托尔斯泰的眼睛,但各有侧重,其重点分别是什么?

(1)写来访者的反应来表现托尔斯泰的形象令人失望,从侧面衬托出了托尔斯泰外貌的平凡无奇。进而突出其外貌与他所取得的伟大文学成就以及在人们心目中的崇高地位之间的巨大反差,更加凸显了托尔斯泰精神世界和内在品质的高贵。
(2)运用了比喻和夸张的修辞手法,形象地描绘了托尔斯泰目光的敏锐和富有洞察力。
(3)作者通过先抑后扬的手法,在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,而在后半部分则通过对托尔斯泰眼睛的描写,展现其非凡的精神世界。这种对比不仅增强了文章的戏剧性,也使托尔斯泰的形象更加立体和真实。
(4)①第6段,突出其犀利,有穿透力;②第7段,侧重其情感的丰富多样;③第8段,彰显其天赋和看透真相的洞察力。

【分析】
本题围绕《列夫·托尔斯泰》的阅读赏析展开，需结合描写手法、修辞手法、表现手法及课文内容逐一分析：1.第(1)题先判断描写手法为侧面描写，再分析其对托尔斯泰外貌及内在的表现作用；2.第(2)题先识别比喻、夸张的修辞手法，再分析修辞对目光特点的表达效果；3.第(3)题先明确先抑后扬的表现手法，再结合课文前后内容分析手法的运用及人物塑造作用；4.第(4)题需回忆课文中三段写托尔斯泰眼睛的段落，提炼各段描写重点。
【解析】
(1) 该句运用侧面描写，通过来访者对托尔斯泰外貌的惊讶反应，衬托出托尔斯泰外貌的平凡无奇，进而突出其外貌与伟大文学成就、崇高地位的巨大反差，凸显其内在精神世界的高贵；
(2) 运用比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的目光比作穿透甲胄的枪弹、切开玻璃的金刚刀，形象生动地描绘出托尔斯泰目光的敏锐与极强的洞察力；
(3) 作者采用先抑后扬的表现手法，前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌（抑），后半部分展现其非凡的精神世界（扬），这种对比增强了文章的戏剧性，使托尔斯泰的形象更加立体、真实；
(4) 三段文字刻画托尔斯泰眼睛的重点分别为：第6段突出其犀利、有穿透力；第7段侧重其情感的丰富多样；第8段彰显其天赋与看透真相的洞察力。
【答案】
(1) 写来访者的反应来表现托尔斯泰的形象令人失望，从侧面衬托出了托尔斯泰外貌的平凡无奇。进而突出其外貌与他所取得的伟大文学成就以及在人们心目中的崇高地位之间的巨大反差，更加凸显了托尔斯泰精神世界和内在品质的高贵。
(2) 运用了比喻和夸张的修辞手法，形象地描绘了托尔斯泰目光的敏锐和富有洞察力。
(3) 作者通过先抑后扬的手法，在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，而在后半部分则通过对托尔斯泰眼睛的描写，展现其非凡的精神世界。这种对比不仅增强了文章的戏剧性，也使托尔斯泰的形象更加立体和真实。
(4) ①第6段，突出其犀利，有穿透力；②第7段，侧重其情感的丰富多样；③第8段，彰显其天赋和看透真相的洞察力。
【知识点】
侧面描写赏析、修辞手法运用、先抑后扬手法
【点评】
本题考查对课文《列夫·托尔斯泰》中人物描写手法的理解与运用，涵盖描写角度、修辞、表现手法及人物形象分析，是现代文阅读的典型题型，需学生熟悉课文内容，掌握各类描写手法的作用，难度适中。
【难度系数】
0.6