登录
六、现代文阅读。(17分)
半个父亲在疼
葛亚夫
①这些年,我感觉时间在不停提速,尤其是对父亲来说。在他身上,岁月的沙漠化一年深过一年,从牙齿到骨骼,他所有坚硬的部分,都迅速钝化、脆弱。
②老了的父亲,失去标识度和分辨率,老成所有老人的样子——干瘦,呆滞,不苟言笑。但年轻时,他棱角分明,哪怕在十里外咳嗽一声,我也“如雷贯耳”。
③小时,我诨号“葛维搅”。“维”是辈分,“搅”是捣蛋,我的调皮“有口皆碑”。基本上,只要我与别人发生摩擦,错就在我,父亲总会呵斥我,可我仍会与父亲顶嘴,时常产生口角上的摩擦。一天,我跟着父亲压红芋,甚得他欢心。我在田间蹦蹦跳跳,但一不小心摔倒了,腿被放置于一旁的扁担上的铁钩钩到,划出一道血印。
④我抱着腿,疼得眼泪直流。父亲揽一把芨芨芽,嚼碎,敷在我的伤口上。我不经意看见,他稳健的手,比我的腿颤抖得更厉害。
⑤原来,当我疼时,父亲也在痛。我的一半疼痛,一直由父亲默默领受着。
⑥父亲的脾气暴躁,大半是癣疾煎熬的。年复一年,一开春,癣就如藤蔓在他身上“开枝散叶”。不知听谁说的,用烧红的铜钱烫,就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前,他捋起袖子,让我给他烧铜钱烫癣。
⑦我下不了手,他就自己来!牙一咬,眉一竖,火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味“吱吱”乱窜,撕咬得灯火弓起腰,啃噬得我心如刀绞。
⑧父亲拍拍我的头,
⑨我从未想过,当父亲疼时,我也会痛。父亲的一半疼痛,我愿默默领受。
⑩做了父亲后,我回去得少了,但会经常念及父亲,想象我这个年龄时的他,想象儿子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材,警醒自己别像他那般严厉。慢慢地,我谅解了父亲,开始和三十多年前的他和解。无论在基因上,还是生活里,我们都有彼此的影子。
⑪前不久,父亲的腿闹起罢工。我带他看医生,背他上楼、下楼。起初他很不适应,肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。但很快,他认了。回家时,他竟趴在我背上睡着了。在家门口,我扭头看他,他酣睡得像个孩子一样。我和父亲,互换了三十年。
⑫家里的地板刚被拖过,很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了,龇牙咧嘴地问我:“可摔痛了?”儿子一手扶着我,一手打地板,念念有词。我
(选自《意林》2021年第8期,有删改)
1.根据文本内容梳理出故事情节和“我”的情感变化,完成下面的思维导图。(4分)
2.赏析下面句子的表达效果。(3分)
父亲揽一把芨芨芽,嚼碎,敷在我的伤口上。
3.下列对文章内容分析理解不正确的一项是(2分) ()
A.第③段中的两个“摩擦”,前者指因矛盾而引起的冲突,后者指“我”被父亲教训,语气幽默。
B.“我”不敢给父亲烧铜钱烫癣,是因为“我”对父亲深沉的爱。
C.第⑧段与第⑫段中的“满面春风”都细腻地表达了父子互相关爱的情感。
D.“儿子一手扶着我,一手打地板,念念有词。”这句话表现了父子亲情在下一代中得以传承,升华了主题。
4.文中与题目《半个父亲在疼》相照应的两段话分别是第段和第段。请从结构、内容和情感三个方面说说这两段话在文中所起到的作用。(4分)
5.父亲的形象是立体多面的,请你结合文章内容说说父亲的形象特点。(至少写两点)(4分)
半个父亲在疼
葛亚夫
①这些年,我感觉时间在不停提速,尤其是对父亲来说。在他身上,岁月的沙漠化一年深过一年,从牙齿到骨骼,他所有坚硬的部分,都迅速钝化、脆弱。
②老了的父亲,失去标识度和分辨率,老成所有老人的样子——干瘦,呆滞,不苟言笑。但年轻时,他棱角分明,哪怕在十里外咳嗽一声,我也“如雷贯耳”。
③小时,我诨号“葛维搅”。“维”是辈分,“搅”是捣蛋,我的调皮“有口皆碑”。基本上,只要我与别人发生摩擦,错就在我,父亲总会呵斥我,可我仍会与父亲顶嘴,时常产生口角上的摩擦。一天,我跟着父亲压红芋,甚得他欢心。我在田间蹦蹦跳跳,但一不小心摔倒了,腿被放置于一旁的扁担上的铁钩钩到,划出一道血印。
④我抱着腿,疼得眼泪直流。父亲揽一把芨芨芽,嚼碎,敷在我的伤口上。我不经意看见,他稳健的手,比我的腿颤抖得更厉害。
⑤原来,当我疼时,父亲也在痛。我的一半疼痛,一直由父亲默默领受着。
⑥父亲的脾气暴躁,大半是癣疾煎熬的。年复一年,一开春,癣就如藤蔓在他身上“开枝散叶”。不知听谁说的,用烧红的铜钱烫,就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前,他捋起袖子,让我给他烧铜钱烫癣。
⑦我下不了手,他就自己来!牙一咬,眉一竖,火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味“吱吱”乱窜,撕咬得灯火弓起腰,啃噬得我心如刀绞。
⑧父亲拍拍我的头,
满
面
春
风
地说:“一点也不疼。”我满脸泪水,痛得不能自已。⑨我从未想过,当父亲疼时,我也会痛。父亲的一半疼痛,我愿默默领受。
⑩做了父亲后,我回去得少了,但会经常念及父亲,想象我这个年龄时的他,想象儿子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材,警醒自己别像他那般严厉。慢慢地,我谅解了父亲,开始和三十多年前的他和解。无论在基因上,还是生活里,我们都有彼此的影子。
⑪前不久,父亲的腿闹起罢工。我带他看医生,背他上楼、下楼。起初他很不适应,肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。但很快,他认了。回家时,他竟趴在我背上睡着了。在家门口,我扭头看他,他酣睡得像个孩子一样。我和父亲,互换了三十年。
⑫家里的地板刚被拖过,很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了,龇牙咧嘴地问我:“可摔痛了?”儿子一手扶着我,一手打地板,念念有词。我
满
面
春
风
地对他们说:“一点也不疼。”(选自《意林》2021年第8期,有删改)
1.根据文本内容梳理出故事情节和“我”的情感变化,完成下面的思维导图。(4分)
2.赏析下面句子的表达效果。(3分)
父亲揽一把芨芨芽,嚼碎,敷在我的伤口上。
3.下列对文章内容分析理解不正确的一项是(2分) ()
A.第③段中的两个“摩擦”,前者指因矛盾而引起的冲突,后者指“我”被父亲教训,语气幽默。
B.“我”不敢给父亲烧铜钱烫癣,是因为“我”对父亲深沉的爱。
C.第⑧段与第⑫段中的“满面春风”都细腻地表达了父子互相关爱的情感。
D.“儿子一手扶着我,一手打地板,念念有词。”这句话表现了父子亲情在下一代中得以传承,升华了主题。
4.文中与题目《半个父亲在疼》相照应的两段话分别是第段和第段。请从结构、内容和情感三个方面说说这两段话在文中所起到的作用。(4分)
5.父亲的形象是立体多面的,请你结合文章内容说说父亲的形象特点。(至少写两点)(4分)
答案
1.(1)父亲为“我”处理伤口 (2)父亲烧铜钱烫藓 (3)心疼 (4)感动
2.运用动作描写,“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”几个动词,生动形象地写出了父亲为“我”处理伤口时的快速、果断,表现了父亲对“我”深沉的爱。
3.B
4.⑤ ⑨ 结构:前后照应,使文章结构严谨;内容:写出了“我”由感受到父亲的爱到意识到自己也爱父亲的心理变化过程;情感:表现了父子之间深深的爱(父子情深),突出了文章中心。
5.严厉:“我”与别人发生摩擦时,父亲总会呵斥“我”;关爱孩子:父亲为“我”敷伤口时,他稳健的手比“我”的腿颤抖得还厉害;坚强:父亲用火红的铜钱烫癣时,满面春风地对“我”说一点也不疼。(写出两点即可)
2.运用动作描写,“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”几个动词,生动形象地写出了父亲为“我”处理伤口时的快速、果断,表现了父亲对“我”深沉的爱。
3.B
4.⑤ ⑨ 结构:前后照应,使文章结构严谨;内容:写出了“我”由感受到父亲的爱到意识到自己也爱父亲的心理变化过程;情感:表现了父子之间深深的爱(父子情深),突出了文章中心。
5.严厉:“我”与别人发生摩擦时,父亲总会呵斥“我”;关爱孩子:父亲为“我”敷伤口时,他稳健的手比“我”的腿颤抖得还厉害;坚强:父亲用火红的铜钱烫癣时,满面春风地对“我”说一点也不疼。(写出两点即可)
解析
【分析】
要解答这道思维导图题，需先通读全文，划分文章的情节段落，明确各部分对应的事件，再提取“我”的情感变化。具体步骤：1. 定位情节：第③-⑤段对应“我”受伤后父亲处理伤口的事件，第⑥-⑨段对应父亲自己用烧红铜钱烫癣的事件；2. 提取情感：父亲烫癣时“我”的感受是心疼，“我”背父亲时的感受是感动，据此填写对应空格。
【解析】
(1) 对应文章第③至⑤段，事件为父亲在“我”被扁担铁钩划伤后，嚼碎芨芨芽敷在伤口上，即父亲为“我”处理伤口；
(2) 对应文章第⑥至⑨段，事件为父亲为治癣，自行用烧红的铜钱烫手臂；
(3) 父亲烫癣时，“我”因父亲的痛苦而心生怜惜，情感为心疼；
(4) “我”背父亲时，感受到父亲的依赖与父子间的温情，情感为感动。
【答案】
(1)父亲为“我”处理伤口；(2)父亲烧铜钱烫藓；(3)心疼；(4)感动
【知识点】
梳理故事情节；把握人物情感
【点评】
本题考查学生对文本情节和人物情感的梳理能力，属于现代文阅读的基础题型，需要学生仔细阅读文本，划分情节层次，提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答这道思维导图题，需先通读全文，划分文章的情节段落，明确各部分对应的事件，再提取“我”的情感变化。具体步骤：1. 定位情节：第③-⑤段对应“我”受伤后父亲处理伤口的事件，第⑥-⑨段对应父亲自己用烧红铜钱烫癣的事件；2. 提取情感：父亲烫癣时“我”的感受是心疼，“我”背父亲时的感受是感动，据此填写对应空格。
【解析】
(1) 对应文章第③至⑤段，事件为父亲在“我”被扁担铁钩划伤后，嚼碎芨芨芽敷在伤口上，即父亲为“我”处理伤口；
(2) 对应文章第⑥至⑨段，事件为父亲为治癣，自行用烧红的铜钱烫手臂；
(3) 父亲烫癣时，“我”因父亲的痛苦而心生怜惜，情感为心疼；
(4) “我”背父亲时，感受到父亲的依赖与父子间的温情，情感为感动。
【答案】
(1)父亲为“我”处理伤口；(2)父亲烧铜钱烫藓；(3)心疼；(4)感动
【知识点】
梳理故事情节；把握人物情感
【点评】
本题考查学生对文本情节和人物情感的梳理能力，属于现代文阅读的基础题型，需要学生仔细阅读文本，划分情节层次，提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.5
