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七、热心的Kate想成为学校小帮手。选择合适的单词或语句把对话补充完整。
Kate: Good morning, Ms Li. Can I get a school job?
Ms Li: Yes. 1.
Kate: I want to 2.
Ms Li: Good! What 3.
Kate: I'd like to hand 4.
Ms Li: OK. Can you also help out in the library at 4:30?
Kate: 5.
Ms Li: Maybe you can put 6.
能力培优训练
Kate: Good morning, Ms Li. Can I get a school job?
Ms Li: Yes. 1.
A
(A. What B. How) do you want to be?Kate: I want to 2.
B
(A. do B. be) a teacher helper.Ms Li: Good! What 3.
A
(A. do B. be) you want to do?Kate: I'd like to hand 4.
A
(A. out B. on) papers.Ms Li: OK. Can you also help out in the library at 4:30?
Kate: 5.
B
(A. No, thanks! B. Sure!) What can I do?Ms Li: Maybe you can put 6.
B
(A. up B. away) books.能力培优训练
答案
1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B
解析
【分析】
我们首先通读整个对话，了解场景是Kate向李老师申请校园志愿工作，接下来逐空结合语法规则、固定短语搭配、上下文语境三个维度逐一判断选项：首先第一空要选询问身份的特殊疑问词，第二空要匹配表达“成为某身份”的结构，第三空要找实义动词疑问句需要的助动词，第四空匹配和papers搭配的动词短语，第五空结合后文Kate继续询问工作内容判断她是同意请求，第六空匹配图书馆场景下和书籍搭配的短语，一步步就能选出所有正确答案。
【解析】
1. 第一空：句意为“你想要成为什么？”，A选项What意为“什么”，用来询问具体的身份/事物，B选项How意为“怎样、如何”，用于询问方式，不符合句意，因此选A。
2. 第二空：“want to be + 身份”是固定表达，意为“想要成为某身份”，后文的a teacher helper是职业身份，因此选B。
3. 第三空：句中want是实义动词，构成特殊疑问句需要借助助动词do，结构为What do you want to do，意为“你想要做什么”，因此选A。
4. 第四空：hand out是固定短语，意为“分发”，hand on意为“传递”，此处搭配papers（试卷），表达分发试卷的含义，因此选A。
5. 第五空：后文Kate紧接着询问“我能做什么？”，说明她同意了去图书馆帮忙的提议，A选项“不了，谢谢”是拒绝的回应，不符合语境，B选项“当然！”符合语境，因此选B。
6. 第六空：put away是固定短语，意为“把……收好、归位整理”，put up意为“张贴、搭建”，图书馆场景下是将书籍整理归位，因此选B。
【答案】
1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B
【知识点】
特殊疑问词辨析，固定短语搭配，情景交际
【点评】
本题结合校园申请志愿岗位的生活化情景出题，既考察基础的英语语法和常用动词短语积累，也要求学生结合上下文逻辑判断选项，整体偏向基础，只要平时多积累常用短语、读懂对话逻辑就能顺利完成。
【难度系数】
0.7
我们首先通读整个对话，了解场景是Kate向李老师申请校园志愿工作，接下来逐空结合语法规则、固定短语搭配、上下文语境三个维度逐一判断选项：首先第一空要选询问身份的特殊疑问词，第二空要匹配表达“成为某身份”的结构，第三空要找实义动词疑问句需要的助动词，第四空匹配和papers搭配的动词短语，第五空结合后文Kate继续询问工作内容判断她是同意请求，第六空匹配图书馆场景下和书籍搭配的短语，一步步就能选出所有正确答案。
【解析】
1. 第一空：句意为“你想要成为什么？”，A选项What意为“什么”，用来询问具体的身份/事物，B选项How意为“怎样、如何”，用于询问方式，不符合句意，因此选A。
2. 第二空：“want to be + 身份”是固定表达，意为“想要成为某身份”，后文的a teacher helper是职业身份，因此选B。
3. 第三空：句中want是实义动词，构成特殊疑问句需要借助助动词do，结构为What do you want to do，意为“你想要做什么”，因此选A。
4. 第四空：hand out是固定短语，意为“分发”，hand on意为“传递”，此处搭配papers（试卷），表达分发试卷的含义，因此选A。
5. 第五空：后文Kate紧接着询问“我能做什么？”，说明她同意了去图书馆帮忙的提议，A选项“不了，谢谢”是拒绝的回应，不符合语境，B选项“当然！”符合语境，因此选B。
6. 第六空：put away是固定短语，意为“把……收好、归位整理”，put up意为“张贴、搭建”，图书馆场景下是将书籍整理归位，因此选B。
【答案】
1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B
【知识点】
特殊疑问词辨析，固定短语搭配，情景交际
【点评】
本题结合校园申请志愿岗位的生活化情景出题，既考察基础的英语语法和常用动词短语积累，也要求学生结合上下文逻辑判断选项，整体偏向基础，只要平时多积累常用短语、读懂对话逻辑就能顺利完成。
【难度系数】
0.7
八、[新情境·真实情境]Yiming想针对班级职务做一个调查,他在询问一些同学。看图,读一读,选择合适的选项补全对话,把其大写字母编号写在横线上。
A. I want to help my teachers.
B. I want to be a line leader.
C. I carry food boxes and hand out food.
D. I want to help everyone get his or her lunch.
E. What do you want to be?
Yiming: 1.
Mulan: I want to be a lunch helper. 2.
Yiming: What do you do when you are on duty?
Mulan: 3.
Yiming: What do you want to do, Sam?
Sam: 4.
Yiming: So you want to be a teacher helper.
Sam: Yes. What about you?
Yiming: 5.
A. I want to help my teachers.
B. I want to be a line leader.
C. I carry food boxes and hand out food.
D. I want to help everyone get his or her lunch.
E. What do you want to be?
Yiming: 1.
E
Mulan: I want to be a lunch helper. 2.
D
Yiming: What do you do when you are on duty?
Mulan: 3.
C
Yiming: What do you want to do, Sam?
Sam: 4.
A
Yiming: So you want to be a teacher helper.
Sam: Yes. What about you?
Yiming: 5.
B
I want to help everyone stand in line.答案
1.E 2.D 3.C 4.A 5.B
解析
【分析】
解题时首先通读整段对话，明确对话核心是几人围绕“想要担任的班级职务及对应的职责”展开交流，我们可以通过“问答呼应、内容前后关联”的逻辑逐空推导：
1. 先看第1空的后文，Mulan直接回答了自己想当午餐助手，说明空处是Yiming抛出的提问“你想当什么”，对应匹配问句类的选项即可。
2. 第2空在Mulan说完自己想当午餐助手之后，是补充说明自己想做这个职务的原因，要选和午餐服务相关的初衷表述。
3. 第3空的前文是Yiming询问值日时的具体行为，要选描述具体动作的选项，对应午餐助手的实际工作内容。
4. 第4空的后文Yiming直接总结出Sam想当老师的助手，说明空处Sam的表述要和“帮助老师”直接相关。
5. 第5空的后文Yiming补充说明自己想帮大家排队，对应的职务就是路队长，匹配对应选项即可。
【解析】
我们逐空推导验证：
1. 空后答句是“I want to be a lunch helper.”，对应问句是询问对方想要成为什么，E选项“What do you want to be?”完全匹配。
2. 前文Mulan表明自己想当午餐助手，后续补充说明做这个职务的初衷是帮大家拿到午餐，D选项“I want to help everyone get his or her lunch.”符合语境。
3. 前文问句“What do you do when you are on duty?”询问值日的具体行为，C选项“I carry food boxes and hand out food.”是午餐助手的具体工作内容，符合答句要求。
4. 后文Yiming总结“So you want to be a teacher helper.”，说明Sam的表述是想要帮助老师，A选项“I want to help my teachers.”完全对应。
5. 后文Yiming说明自己想帮大家排队，对应的职务是路队长，B选项“I want to be a line leader.”符合语境。
【答案】
1.E 2.D 3.C 4.A 5.B
【知识点】
情景交际，对话逻辑匹配，校园主题表达
【点评】
本题结合班级职务调查的真实校园情境出题，贴合学生日常校园生活，重点考察对日常问答逻辑的理解能力，解题时要注意前后文的呼应关系，做到问句和答句对应、职务描述和对应的职责内容匹配，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8
解题时首先通读整段对话，明确对话核心是几人围绕“想要担任的班级职务及对应的职责”展开交流，我们可以通过“问答呼应、内容前后关联”的逻辑逐空推导：
1. 先看第1空的后文，Mulan直接回答了自己想当午餐助手，说明空处是Yiming抛出的提问“你想当什么”，对应匹配问句类的选项即可。
2. 第2空在Mulan说完自己想当午餐助手之后，是补充说明自己想做这个职务的原因，要选和午餐服务相关的初衷表述。
3. 第3空的前文是Yiming询问值日时的具体行为，要选描述具体动作的选项，对应午餐助手的实际工作内容。
4. 第4空的后文Yiming直接总结出Sam想当老师的助手，说明空处Sam的表述要和“帮助老师”直接相关。
5. 第5空的后文Yiming补充说明自己想帮大家排队，对应的职务就是路队长，匹配对应选项即可。
【解析】
我们逐空推导验证：
1. 空后答句是“I want to be a lunch helper.”，对应问句是询问对方想要成为什么，E选项“What do you want to be?”完全匹配。
2. 前文Mulan表明自己想当午餐助手，后续补充说明做这个职务的初衷是帮大家拿到午餐，D选项“I want to help everyone get his or her lunch.”符合语境。
3. 前文问句“What do you do when you are on duty?”询问值日的具体行为，C选项“I carry food boxes and hand out food.”是午餐助手的具体工作内容，符合答句要求。
4. 后文Yiming总结“So you want to be a teacher helper.”，说明Sam的表述是想要帮助老师，A选项“I want to help my teachers.”完全对应。
5. 后文Yiming说明自己想帮大家排队，对应的职务是路队长，B选项“I want to be a line leader.”符合语境。
【答案】
1.E 2.D 3.C 4.A 5.B
【知识点】
情景交际，对话逻辑匹配，校园主题表达
【点评】
本题结合班级职务调查的真实校园情境出题，贴合学生日常校园生活，重点考察对日常问答逻辑的理解能力，解题时要注意前后文的呼应关系，做到问句和答句对应、职务描述和对应的职责内容匹配，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8
