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六、用修改符号修改下面的语段。
1. (2025·泉州台商投资区期末)中医疹疗强调"一人一方",然而,AI系统在提供建议时往往基于预设的算法和模型,难以完全适应每个各位患者的独特需求。如何将中医理论与AI技术有效结合? 避免在结合过程中不出现"水土不服"的现象,也是当前面临的一大。(1个错别字,1个错标点符号,3处语病)
2. 汉字已经有三,四千年的厉史。在漫长的发展演变过程中,字休发生了很大明显变化,其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。颜真卿是唐代著名的书法家,是楷书四大家。他的楷书具有大气磅礴。(1个错标点符号,2个错别字,3处语病)
1. (2025·泉州台商投资区期末)中医疹疗强调"一人一方",然而,AI系统在提供建议时往往基于预设的算法和模型,难以完全适应每个各位患者的独特需求。如何将中医理论与AI技术有效结合? 避免在结合过程中不出现"水土不服"的现象,也是当前面临的一大。(1个错别字,1个错标点符号,3处语病)
2. 汉字已经有三,四千年的厉史。在漫长的发展演变过程中,字休发生了很大明显变化,其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。颜真卿是唐代著名的书法家,是楷书四大家。他的楷书具有大气磅礴。(1个错标点符号,2个错别字,3处语病)
答案
1. ① 把"疹"改为"诊";② 删去"各位";③ 把
问号改为逗号;④ 删去"不出现"中的"不";
⑤ 在"一大"的后面加上"难题"。 2. ① 删
去"三,四"中间的逗号;② 把"厉"改为"历";
③ 把"休"改为"体";④ 删去"很大"或"明
显";⑤ 在"四大家"的后面加上"之一";⑥ 在
"大气磅礴"的后面加上"的特点"。
问号改为逗号;④ 删去"不出现"中的"不";
⑤ 在"一大"的后面加上"难题"。 2. ① 删
去"三,四"中间的逗号;② 把"厉"改为"历";
③ 把"休"改为"体";④ 删去"很大"或"明
显";⑤ 在"四大家"的后面加上"之一";⑥ 在
"大气磅礴"的后面加上"的特点"。
解析
【分析】
做这类语段修改题时，我们可以按照“先找错别字，再排查标点错误，最后逐句辨析语病”的顺序逐步梳理，结合题干给出的错误数量提示逐一核对，避免漏改、错改。首先通读两个语段，第一语段先定位错别字“疹疗”的错字，再找重复表述的内容，接着判断标点的使用场景是否正确，再排查否定不当、成分残缺的语病；第二语段先定位概数的标点误用，再找出形近错别字，最后排查语义重复、成分残缺的语病，对应每一处错误选择合适的修改符号完成修改即可。
【解析】
1. 第一个语段修改步骤：
① 错别字修正：“疹疗”的“疹”表意错误，指诊断治疗应写作“诊疗”，用改正号将“疹”改为“诊”；
② 删去重复表述：“每个”和“各位”表意完全重复，用删除号删去“各位”；
③ 修正错标点：“如何将中医理论与AI技术有效结合”是整个句子的陈述性话题，并非独立的疑问句，用改正号将其后的问号改为逗号；
④ 修正否定不当语病：“避免”本身就有“不让某事发生”的含义，加“不”后表意和原意完全相反，用删除号删去“不出现”中的“不”；
⑤ 补全残缺成分：“也是当前面临的一大”缺少宾语中心语，用增补号在“一大”后面补充宾语“难题”。
2. 第二个语段修改步骤：
① 修正错标点：“三四千年”是表示约数的概数，概数的两个汉字之间不能加标点，用删除号删去“三”和“四”中间的逗号；
② 错别字修正：“厉史”的“厉”为错字，用改正号改为“历”；
③ 错别字修正：“字休”的“休”为错字，用改正号改为“体”；
④ 删去重复表述：“很大”和“明显”修饰“变化”时表意重复，用删除号删去“很大”或者“明显”任意一个即可；
⑤ 补全残缺成分：楷书四大家是四位书法家的合称，颜真卿是其中的一员，用增补号在“楷书四大家”的后面添加“之一”；
⑥ 补全残缺成分：“具有”后面缺少对应的宾语中心语，用增补号在“大气磅礴”的后面添加“的特点”。
【答案】
1. ① 把"疹"改为"诊";② 删去"各位";③ 把问号改为逗号;④ 删去"不出现"中的"不";⑤ 在"一大"的后面加上"难题"。
2. ① 删去"三,四"中间的逗号;② 把"厉"改为"历";③ 把"休"改为"体";④ 删去"很大"或"明显";⑤ 在"四大家"的后面加上"之一";⑥ 在"大气磅礴"的后面加上"的特点"。
【知识点】
语段修改，标点辨析，病句修改
【点评】
本题综合考查了小学阶段语段修改的常见考点，涵盖形近错别字误用、标点规则误用、语义重复、否定不当、成分残缺等多种常见错误类型，题干还给出了明确的错误数量提示，引导学生按类别逐一排查，能够有效巩固学生的语段修改方法，提升学生的语言规范运用能力。
【难度系数】
0.6
做这类语段修改题时，我们可以按照“先找错别字，再排查标点错误，最后逐句辨析语病”的顺序逐步梳理，结合题干给出的错误数量提示逐一核对，避免漏改、错改。首先通读两个语段，第一语段先定位错别字“疹疗”的错字，再找重复表述的内容，接着判断标点的使用场景是否正确，再排查否定不当、成分残缺的语病；第二语段先定位概数的标点误用，再找出形近错别字，最后排查语义重复、成分残缺的语病，对应每一处错误选择合适的修改符号完成修改即可。
【解析】
1. 第一个语段修改步骤：
① 错别字修正：“疹疗”的“疹”表意错误，指诊断治疗应写作“诊疗”，用改正号将“疹”改为“诊”；
② 删去重复表述：“每个”和“各位”表意完全重复，用删除号删去“各位”；
③ 修正错标点：“如何将中医理论与AI技术有效结合”是整个句子的陈述性话题，并非独立的疑问句，用改正号将其后的问号改为逗号；
④ 修正否定不当语病：“避免”本身就有“不让某事发生”的含义，加“不”后表意和原意完全相反，用删除号删去“不出现”中的“不”；
⑤ 补全残缺成分：“也是当前面临的一大”缺少宾语中心语，用增补号在“一大”后面补充宾语“难题”。
2. 第二个语段修改步骤：
① 修正错标点：“三四千年”是表示约数的概数，概数的两个汉字之间不能加标点，用删除号删去“三”和“四”中间的逗号；
② 错别字修正：“厉史”的“厉”为错字，用改正号改为“历”；
③ 错别字修正：“字休”的“休”为错字，用改正号改为“体”；
④ 删去重复表述：“很大”和“明显”修饰“变化”时表意重复，用删除号删去“很大”或者“明显”任意一个即可；
⑤ 补全残缺成分：楷书四大家是四位书法家的合称，颜真卿是其中的一员，用增补号在“楷书四大家”的后面添加“之一”；
⑥ 补全残缺成分：“具有”后面缺少对应的宾语中心语，用增补号在“大气磅礴”的后面添加“的特点”。
【答案】
1. ① 把"疹"改为"诊";② 删去"各位";③ 把问号改为逗号;④ 删去"不出现"中的"不";⑤ 在"一大"的后面加上"难题"。
2. ① 删去"三,四"中间的逗号;② 把"厉"改为"历";③ 把"休"改为"体";④ 删去"很大"或"明显";⑤ 在"四大家"的后面加上"之一";⑥ 在"大气磅礴"的后面加上"的特点"。
【知识点】
语段修改，标点辨析，病句修改
【点评】
本题综合考查了小学阶段语段修改的常见考点，涵盖形近错别字误用、标点规则误用、语义重复、否定不当、成分残缺等多种常见错误类型，题干还给出了明确的错误数量提示，引导学生按类别逐一排查，能够有效巩固学生的语段修改方法，提升学生的语言规范运用能力。
【难度系数】
0.6
七、选择正确的答案。(填序号)
1. (2025·泰州靖江市期末)下列句子中,加点字词理解完全正确的一项是 (
A. 序
B. 物莫能
C. 贴着
D. 吾盾之
1. (2025·泰州靖江市期末)下列句子中,加点字词理解完全正确的一项是 (
A
)A. 序
齿
排班(年龄) 也傍
桑阴学种瓜(靠近)B. 物莫能
陷
(陷
害) 孔指以示
儿曰(给……看)C. 贴着
榜
文
(官府的文告) 但
凡
客人来我店中(但是)D. 吾盾之
坚
(坚
固) 手疾
眼快(疾病)答案
1. A
解析
【分析】
这是一道字词释义辨析题，解题思路是逐个排查每个选项中两个加点字词的释义，结合课内学过的古诗文、文言小故事、课文语句的句意判断对错，只要选项里有一个字词解释错误就直接排除，最终选出全部解释都正确的选项。我们可以先逐个核对：先验证A选项的两个释义，再排查剩余选项的错误点，把错项全部排除后就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项的正误：
1. 选项A：“序齿排班”指按照年龄大小排序排列，“齿”释义为年龄；“也傍桑阴学种瓜”出自范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，诗句含义是小孩子也在靠近桑树的树荫下学着种瓜，“傍”释义为靠近，两个字词的理解全部正确。
2. 选项B：“物莫能陷”出自寓言《自相矛盾》，原句含义是没有什么东西能够刺穿盾，“陷”的正确释义是刺穿，不是陷害，该选项存在错误。
3. 选项C：“但凡客人来我店中”出自课文《景阳冈》，“但凡”的正确释义是凡是、只要是，不是但是，该选项存在错误。
4. 选项D：“手疾眼快”是常用成语，形容人做事机警敏捷，“疾”的正确释义是迅速、快速，不是疾病，该选项存在错误。
综上，只有A选项的字词理解完全正确。
【答案】
A
【知识点】
文言实词理解，古诗文字词释义，成语字词辨析
【点评】
本题综合考察小学阶段课内古诗、文言寓言、古典名著片段的重点基础字词释义，都是课标要求积累的内容，很多同学容易混淆“陷”“疾”这类多义字词的义项，建议结合整句话的语境关联记忆字词含义，不要孤立死记硬背。
【难度系数】
0.7
这是一道字词释义辨析题，解题思路是逐个排查每个选项中两个加点字词的释义，结合课内学过的古诗文、文言小故事、课文语句的句意判断对错，只要选项里有一个字词解释错误就直接排除，最终选出全部解释都正确的选项。我们可以先逐个核对：先验证A选项的两个释义，再排查剩余选项的错误点，把错项全部排除后就能锁定正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项的正误：
1. 选项A：“序齿排班”指按照年龄大小排序排列，“齿”释义为年龄；“也傍桑阴学种瓜”出自范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，诗句含义是小孩子也在靠近桑树的树荫下学着种瓜，“傍”释义为靠近，两个字词的理解全部正确。
2. 选项B：“物莫能陷”出自寓言《自相矛盾》，原句含义是没有什么东西能够刺穿盾，“陷”的正确释义是刺穿，不是陷害，该选项存在错误。
3. 选项C：“但凡客人来我店中”出自课文《景阳冈》，“但凡”的正确释义是凡是、只要是，不是但是，该选项存在错误。
4. 选项D：“手疾眼快”是常用成语，形容人做事机警敏捷，“疾”的正确释义是迅速、快速，不是疾病，该选项存在错误。
综上，只有A选项的字词理解完全正确。
【答案】
A
【知识点】
文言实词理解，古诗文字词释义，成语字词辨析
【点评】
本题综合考察小学阶段课内古诗、文言寓言、古典名著片段的重点基础字词释义，都是课标要求积累的内容，很多同学容易混淆“陷”“疾”这类多义字词的义项，建议结合整句话的语境关联记忆字词含义，不要孤立死记硬背。
【难度系数】
0.7
