五、阅读课内古诗，完成练习
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，。
，不拘一格降人材。
1. 把古诗补充完整。
2. 这首诗表达了诗人()。
A. 安于当下的社会现状，无心改变的想法
B. 希望朝廷重用人才，变革社会，振兴国家的愿望
C. 激励自己努力学习，争做有用的人才的思想
3. 诗人为什么要“劝天公重抖擞”？这表达了他怎样的心情？

1. 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 2. B 3. 因为当时社会压抑，人才被埋没，大家都沉默不敢说话，诗人感到非常痛心。诗人实际想要劝告朝廷重新振作精神，打破常规选拔人才，表达了诗人对国家命运的深切关心和渴望变革的强烈愿望。

【分析】
首先，第1题需回忆课内古诗《己亥杂诗》的原文内容，准确补写空缺诗句；第2题是主旨选择题，需结合诗歌创作背景和内容，分析各选项的正误，排除不符合诗歌情感的选项；第3题需结合诗句“万马齐喑究可哀”的含义，联系当时社会现状，理解诗人“劝天公重抖擞”的原因及表达的心情。
【解析】
1. 补全古诗：根据课内背诵的《己亥杂诗》，空缺处依次为“万马齐喑究可哀”“我劝天公重抖擞”。
2. 选择题分析：A选项“安于当下的社会现状，无心改变”与诗歌渴望变革的主旨相悖；C选项“激励自己努力学习”偏离了诗歌关注国家命运、呼吁变革的核心；B选项“希望朝廷重用人才，变革社会，振兴国家”符合诗歌主旨，故选B。
3. 第3题解答：诗句“万马齐喑究可哀”描绘了当时社会沉闷压抑、人才被埋没的现状，诗人对此深感痛心，因此“劝天公重抖擞”，实际是希望朝廷振作精神，打破常规选拔人才，这表达了诗人对国家命运的深切关心和渴望变革的强烈愿望。
【答案】
1. 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞
2. B
3. 因为当时社会压抑，人才被埋没，大家都沉默不敢说话，诗人感到非常痛心。诗人实际想要劝告朝廷重新振作精神，打破常规选拔人才，表达了诗人对国家命运的深切关心和渴望变革的强烈愿望。
【知识点】
古诗默写、诗歌主旨、诗句赏析
【点评】
本题考查课内古诗的积累与理解，涵盖诗句补写、主旨辨析、情感分析，需学生熟练掌握古诗内容并结合背景体会情感，是语文学习中基础且重要的题型。
【难度系数】
0.3

六、阅读课外古诗，完成练习
塞上曲
[唐]戴叔伦
汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。
愿得此身长报国，何须生入玉门关。
1. 给下列加点字选择正确的解释。
(1)不遣胡儿匹马还()
A. 派遣 B. 放走 C. 打发
(2)愿得此身长报国()
A. 告诉 B. 报效 C. 报复
2. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)这首诗详细描绘了边塞将士奋勇杀敌的场景。 ()
(2)“何须生入玉门关”意思是大丈夫建功立业，一定要活着回到玉门关。 ()
(3)“愿得此身长报国”写出了诗人誓死报效国家的坚定决心。 ()
3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

1. (1) B (2) B 2. (1) × (2) × (3) √ 3. 这首诗表达了诗人甘愿以一生报效国家、誓死守卫边疆的坚定决心和强烈的爱国情怀。

【分析】
首先，第1题需结合诗句语境辨析文言实词词义：“不遣胡儿匹马还”意为不让敌人一兵一卒返回，“遣”在此处是“放走”的意思；“长报国”即长久报效国家，“报”是“报效”之意。第2题需结合诗歌内容、语句含义判断：(1)本诗仅以“汉家旌帜满阴山”写军威，未详细描绘杀敌场景；(2)“何须生入玉门关”意为不必活着回到玉门关，而非“一定要活着回”；(3)“愿得此身长报国”直接抒发了报国决心。第3题需结合全诗“报国”“守边”的核心关键词分析思想感情。
【解析】
1. 实词解释：
(1) 分析“不遣胡儿匹马还”的语境，句意为不让敌人一匹马返回，“遣”表“放走”，故选B；
(2) “愿得此身长报国”中“报国”是固定搭配，意为报效国家，“报”选B。
2. 判断正误：
(1) 本诗前两句侧重写军威与作战决心，未详细描绘杀敌场景，故画“×”；
(2) “何须生入玉门关”出自班超典故，意为大丈夫不必活着回到玉门关，而非“一定要活着回”，故画“×”；
(3) “愿得此身长报国”直接表达了诗人誓死报国的坚定决心，故画“√”。
3. 思想感情：结合诗句“愿得此身长报国”“不遣胡儿匹马还”，可知诗人表达了甘愿以一生报效国家、誓死守卫边疆的坚定决心与强烈的爱国情怀。
【答案】
1. (1) B (2) B 2. (1) × (2) × (3) √ 3. 这首诗表达了诗人甘愿以一生报效国家、誓死守卫边疆的坚定决心和强烈的爱国情怀。
【知识点】
文言实词解释；诗歌内容理解；诗歌情感把握
【点评】
本题围绕古诗的字词、内容、情感展开基础考查，需学生结合语境分析词义、理解诗句含义、把握诗歌主旨，是古诗文阅读的常规题型，侧重基础能力的落实。
【难度系数】
0.6