三、课文写了海力布的哪几件事？根据课文内容，填写思维导图。

阅读训练营

宝石 劝说乡亲们赶快搬家 救乡亲们 自己变成石头

【分析】
这道题考查对课文《猎人海力布》主要情节的梳理，解题思路是回忆课文内容，按故事发展顺序梳理海力布的关键事件：救小白蛇后获得特殊物品，听到灾难消息后的行动，以及最终的牺牲行为，对应思维导图的三个板块依次填写即可。
【解析】
根据课文《猎人海力布》的内容，第一个空对应救小白蛇后的收获，是能听懂动物语言的“宝石”；第二个空对应听见领头鸟说灾难消息后的行动，是“劝说乡亲们赶快搬家”；第三个板块是后续的两件事，即“救乡亲们”和“自己变成石头”，按顺序填入对应位置即可。
【答案】
宝石 劝说乡亲们赶快搬家 救乡亲们 自己变成石头
【知识点】
课文内容梳理 民间故事情节
【点评】
本题以思维导图的形式考察对课文主要情节的掌握，帮助学生理清故事脉络，属于基础题型，需要学生熟练掌握课文的核心内容。
【难度系数】
0.6

四、阅读课内选文，完成练习。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
1. 复述选文内容，填写关键词。
着急没用→→→→
2. 请以乡亲们的口吻讲述海力布变成石头的情节。


3. 海力布的形象深深地印在了大家的脑海里，我认为海力布是一个的英雄，理由是。
4. 联系全文内容，如果将海力布的故事讲述给别人，为了刚开始就吸引听众的注意力，我打算先讲最奇妙的情节，如可以先讲（填写情节名称）来激发人们的兴趣。我打算开头这样讲：。

1. 强调灾难将要来临 细说原委 变成石头
2. 示例：那天海力布突然慌慌张张跑来，催我们赶紧搬家，说这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。我们都不信，他急得直掉眼泪，只好把宝石的来历、听懂动物语言的秘密全说了出来。话音刚落，他就变成了一块石头。我们又悔又痛，哭着念他的名字，可再也听不到回应了。
3. 舍己为人 当他得知洪水即将淹没村庄时，宁愿自己变成石头也要坚持说出真相，拯救乡亲们
4. 示例：海力布变成一块石头 在山脚下有一块石头，关于它的来历，有一个动人的传说

【分析】
本题围绕课内选文《猎人海力布》设置练习，需结合选文内容逐一解答：第1题梳理海力布的行为情节，需定位选文中海力布在“着急没用”后的关键动作；第2题要求转换叙述视角，从乡亲的口吻复述情节，需站在乡亲的角度描述所见所感；第3题分析人物形象，需结合海力布的行为提炼品质并说明理由；第4题考查讲故事的技巧，需选最具吸引力的情节并设计开头。
【解析】
1. 梳理选文情节：“着急没用”后，海力布先镇定告知乡亲灾难将至（强调灾难将要来临），接着说明自己得到宝石、听懂动物语言的原委（细说原委），最后说出秘密后变成石头，故依次填空。
2. 转换乡亲口吻：以乡亲的视角，描述海力布催搬家、说秘密、变石头的过程，加入乡亲的感受，如“又悔又痛”等。
3. 分析人物形象：海力布为救乡亲牺牲自己，体现舍己为人的品质，理由结合其牺牲行为说明。
4. 选最奇妙情节：海力布变成石头是最具吸引力的情节，开头设计要能激发兴趣，如以石头来历引出。
【答案】
1. 强调灾难将要来临 细说原委 变成石头
2. 示例：那天海力布突然慌慌张张跑来，催我们赶紧搬家，说这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。我们都不信，他急得直掉眼泪，只好把宝石的来历、听懂动物语言的秘密全说了出来。话音刚落，他就变成了一块石头。我们又悔又痛，哭着念他的名字，可再也听不到回应了。
3. 舍己为人 当他得知洪水即将淹没村庄时，宁愿自己变成石头也要坚持说出真相，拯救乡亲
4. 海力布变成一块石头 在山脚下有一块石头，关于它的来历，有一个动人的传说
【知识点】
课内阅读理解、人物形象分析、情节梳理
【点评】
本题紧扣课内选文，考查学生对文本的理解、情节梳理、视角转换及语言表达能力，需学生结合选文细节作答，难度适中。
【难度系数】
0.5

五、阅读短文，完成练习。
拷问青石板
有一回，包公坐着轿子出去办事。
一个小孩子坐在一块青石板上，身旁放着一只竹篮，两手捂着脸，呜呜地哭着。包公吩咐停了轿，问：“孩子，你有什么冤屈？为什么哭得这样伤心？”那孩子回答道：“我是卖油炸糕的，今天早晨，在大街上卖了二百文钱，放在篮子里。刚才有人在这里变戏法，我就站在青石板上，看了一会儿热闹。我看过以后，往篮子里一看，钱就丢了。”说着，他又呜呜地哭起来。
包公听了这孩子的话，皱着眉头想了一会儿，对孩子说：“你的钱放在篮子里，刚才又站在青石板上，钱没有了，这一定是青石板偷的。衙役，把孩子和青石板一同带到县衙去审问。”
包公要审问青石板，这件事情一传十，十传百，顷刻之间满街的人都知道了。许多人都非常好奇，就跟到县衙里去，要听听包公怎样审问。
包公进了衙门，升了大堂，叫人把青石板放在公案前面。孩子就站在青石板的一旁，听审案的老百姓都围在大堂两边。包公坐在堂上，开始审问：“青石板，你偷了孩子的钱，若不照实讲来，我就动刑拷打了！”青石板还是青石板，一点儿动静也没有。包公拍案大怒，就叫衙役动手打青石板。堂前的老百姓听了，一个个想笑又不敢笑。只见两个衙役抡起板子，打了几下，板子就断了。这时，老百姓忍不住哄堂大笑起来。
包公不但不笑，还把惊堂木一拍，说：“你们好没规矩，怎么敢在大堂上这样大惊小怪！衙役们，把大门关上，不准他们回去！”那些老百姓看见包公动怒，就连忙跪下求饶。包公说：“饶也使得，只是你们每人必须拿出一文钱，才可放你们出去。”包公叫衙役抬来一缸水，叫老百姓把钱丢到水缸里，并且亲自站在水缸旁边看。一连几个老百姓把钱丢到水缸里，都无事发生，他们被放出了衙门。接着，有一个人也把钱投进水缸里。包公向水面上一望，看见水面上漂起了一片油花。包公就对这人说：“你偷了孩子的钱，快快招来！”
偷钱的人大吃一惊，吓得浑身发抖。包公叫衙役搜查，果然从那人身上搜出一百九十九文钱，连他投在缸里的钱计算在内，共二百文。
那些来看审案子的老百姓，这时才知道包公为什么要拷问青石板，一个个都从内心里敬佩包公。
（选自《中国民间故事精选》，有删改）
1. 画横线的句子中，包公“皱着眉头想了一会儿”，他在想。
2. 包公要求大堂两边的老百姓每人拿出一文钱丢进水缸里才能离开，是为了。
3. 下列对短文内容理解不恰当的一项是()
A. 围观的老百姓始终不懂包公拷问青石板的动机。
B. 整个断案过程跌宕起伏，环环相扣，令人啧啧称奇。
C. 包公没有用普通的查案方式，而是巧用计谋引出偷钱的人。
D. 文中的包公有过人的心智和谋略，给读者留下了深刻的印象。
4. 读第4自然段，用包公的口吻简要复述这一自然段的内容。

1. 如何用计谋帮孩子找回被偷的钱
2. 检查老百姓的钱是否沾了油，好揪出偷钱的人
3. A
4. 示例：我回到衙门后，升堂审案。我审问青石板，让青石板交代。青石板毫无动静。我拍案大怒，命衙役用板子打它，打了几下板子就断了，大堂两边的老百姓哄堂大笑起来。

【分析】
本题围绕民间故事《拷问青石板》设置题目，解题时需结合短文内容，逐一分析每个小题的考查方向：第1题需联系上下文，理解包公思考的核心目的；第2题要抓住孩子“卖油炸糕”的细节，分析包公行为的逻辑；第3题需逐一比对选项与短文内容，找出理解不当的选项；第4题要转换视角，用包公的口吻复述指定段落的核心内容。
【解析】
1. 短文里孩子丢失了卖油炸糕的二百文钱，包公面对这一情况，思考的是如何设计合适的计谋找出偷钱者，帮孩子找回损失，因此答案为“如何用计谋帮孩子找回被偷的钱”。
2. 孩子是卖油炸糕的，他的钱会沾有油迹，将钱丢进水缸后，若水面浮起油花，就说明该钱沾了油，可据此揪出偷钱的人，因此包公此举是为了检查老百姓的钱是否沾油，揪出小偷。
3. 选项A中“始终不懂”与短文最后“老百姓从内心里敬佩包公”的内容矛盾，B、C、D均符合文意，故本题选A。
4. 用包公的口吻复述时，需将审问青石板、打青石板、百姓哄笑的核心内容转换为第一人称叙述，整理成符合要求的简要内容。
【答案】
1. 如何用计谋帮孩子找回被偷的钱
2. 检查老百姓的钱是否沾了油，好揪出偷钱的人
3. A
4. 示例：我回到衙门后，升堂审案。我审问青石板，让青石板交代。青石板毫无动静。我拍案大怒，命衙役用板子打它，打了几下板子就断了，大堂两边的老百姓哄堂大笑起来。
【知识点】
民间故事阅读、内容理解、信息提取
【点评】
本题选取经典民间故事，围绕文本设置不同类型的阅读题，考查学生的信息提取、内容理解与复述能力，贴合学生的阅读理解水平，同时展现了包公的智慧，兼具知识性与趣味性。
【难度系数】
0.6