一、同学们,本单元我们一起在阅读中学会“想开去”,在作品中体悟意境、联想生活。现在请你带着学习本单元的收获完成以下练习吧。
1. 阅读时“从所读的内容想开去”,能帮助我们深化对文章内容的理解,活跃思维。下列说法中不正确的一项是()。
A. 读《草原》中主客相聚的内容,可以联想到自己和亲友相聚的生活经历,产生共鸣。
B. 学习《丁香结》时,可以和之前学过的《桂花雨》对比,加深对“借物抒情”写法的理解。
C. 读到描写自然景色的句子,可以在脑海里想象相应画面,让文字变成看得见的风景。
D. “想开去”就是脱离课文内容,随便想自己感兴趣的事情,不用管课文写了什么。
2. 班级开展“自然诗文读书分享会”,同学们结合本单元课文分享自己“想开去”的收获,请帮他们匹配对应的思考角度。
(1)宁宁分享时说:“读《西江月·夜行黄沙道中》乡村夏夜稻花飘香、满是烟火气息的内容,我想到了每次回乡下爷爷奶奶家,爷爷奶奶总会提前备好我爱吃的农家饭菜,我的心里感到格外温暖。”他的思考角度是()。
(2)糖糖分享时说:“读了《江畔独步寻花》中明媚烂漫的春日花景描写,我想到了本单元苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》描写的灵动雨景。两篇诗作都借自然风光抒情,传递出的心境却截然不同。”她的思考角度是()。
可选角度:
A. 联系生活经验想开去
B. 顺着课文内容想象画面想开去
C. 联系其他诗文、同类内容想开去
D. 学习课文的写作方法想开去

1.D 2.(1)A (2)C

二、快来辨析修辞、改写排比、规范拼音拼写，完成挑战吧！
1. 下列句子中，和例句运用的修辞手法完全一致的一项是()。
例句:我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
A.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
B.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
C.小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
2. 下列关于排比句的朗读方法,说法有误的一项是()
A.读“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献”时,语气可逐层递进,读出情感的层层深化。
B.读“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”时,重音可落在“静、清、绿”上,突出景物特点。
C.所有排比句在朗读时都要语速越来越快,一口气连贯地读完所有分句,这样才能体现出排比的气势。
D.朗读排比句时,可以在分句之间稍作停顿,让句子节奏更清晰,情感表达更有层次。

1.A 2.C