1. 字音字形。
乍() 绿釉() 辟邪()
鲜腴() 篱笆() 格调()
鸡枞() 苔痕() mù()年
qíng()味 密 zā zā()

zhà；yòu；xié；yú；lí；diào；zōng；hén；暮；情；匝匝

本题考查课文《昆明的雨》中的重点字音与字形，需要结合课下注释和课内字词积累，准确识记易错汉字的读音，区分易混淆同音字、形近字的规范写法，夯实语文基础知识。

2. 理解词义。
(1) :连续不间断。
(2) :形容人窘迫或惊呆的样子。也形容人害怕的表情,意同“瞠目结舌”。
(3) :非常浓密的样子。
(4) :新鲜肥美。

(1) 连绵不断 (2) 张目结舌 (3) 密匝匝 (4) 鲜腴

本题考查《昆明的雨》课内重点词语的积累，结合课文注释与课后字词的释义提示，匹配对应词义填写正确词语即可。

3. 整体感知。

①昆明雨季明亮丰满、浓绿动人 ②昆明杨梅鲜美诱人 ③昆明缅桂香气浓郁

本题考查对课文《昆明的雨》行文脉络的整体梳理，课文以对昆明雨的深切怀念为情感主线，首尾用“想念昆明的雨”形成呼应，中间回忆部分依次铺叙昆明雨季的风物与往事：先点明昆明雨季明亮丰满、浓绿旺盛的整体特征，再依次介绍雨季里品类繁多的菌子、鲜美的杨梅、香气浓郁的缅桂花，最后追忆雨天在小酒店闲坐的往事，层层递进地抒发了对昆明的怀念与对生活的热爱，参照已给出的“昆明菌子极多”的统一表述逻辑补全空缺即可。

阅读课文,回答问题。
1. 课文的标题是《昆明的雨》,可作者为什么在开篇描述给宁坤的画?
2. 结合上下文,按要求赏析句子。
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,
格调比牛肝菌高。(理解加点词语在句子中的含义)

1. ① 这幅画里画的倒挂仙人掌、青头菌、牛肝菌等事物，都是昆明雨季独有的特色风物，既紧扣“昆明的雨”的核心主题，也直观体现出昆明雨季的与众不同，自然引出下文对昆明雨季生活的回忆；② 以给友人的画作开篇，构思新颖别致，能激发读者的阅读兴趣，同时也寄寓了作者对昆明过往生活的深切怀念，为全文奠定了舒缓温情的抒情基调。
2. “格调”原本指人的品格风范或是文艺作品的艺术风格，这里用拟人的手法，在句中是指青头菌炒熟后仍保留清爽的浅绿色，它的外观观感、食用风味都比牛肝菌更雅致出众，这个词藏着作者对昆明菌子的喜爱与夸赞，让平实的日常饮食描写充满了鲜活的生活趣味。

1. 本题考查文章开篇段落的作用，可从内容关联、行文结构、情感表达三个角度分析开篇描述画作的用意，贴合《昆明的雨》借风物抒怀念之情的写作特点作答；2. 本题考查词语的语境义赏析，先明确词语的原本含义，再结合描写对象分析其在句中的特殊表意，体会其中蕴含的作者情感与语言的生活化趣味。

预习助读
【知识链接】
散文的特点——意境深邃。散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深刻的道理。
【语法小知识】
句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。即：主语中心语+谓语中心语+宾语中心语。有的句子只有主语和谓语，没有宾语。例如：清晨[状语]，一位[定语]住在山中的[定语]老人[主语]微笑着[状语]喝[谓语]光[补语]从森林中打出来的[定语]泉水[宾语]。
1. 成分分析法。先分清句子的主语部分和谓语部分（见上面的例句），再找到句子的主干成分（主、谓、宾），而后找到句子的“枝叶”成分（定、状、补）。删去句中的“定、状、补”成分，例句的主干是：“老人喝泉水。”
2. 对象设问法。先找到句子的谓语中心语，再提出三个问题：“谁或什么？”“做什么或怎么样，或是什么？”“结果如何，对象是谁或什么？”之后确定句子的“主、谓、宾”成分。如：老人（谁）喝（做什么）泉水（对象是什么）。
(2)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（品味句子的表达效果）
3. 课文第2段和第11段中作者都只写了一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在课文中的作用。

1. 卖杨梅女孩相关语句的表达效果：这段文字运用外貌描写、动作描写、语言描写，细致刻画出卖杨梅的苗族女孩娇俏、淳朴的情态，以女孩的柔美娇态，侧面烘托出昆明雨季氛围的柔和美好，把作者对昆明雨季的喜爱与惬意之情融入市井小事的描摹里，画面鲜活，充满生活化的温情。
2. 两处“我想念昆明的雨”的作用：
① 第2段的这句话出现在开篇：内容上直接点明核心情感，开门见山抒发对昆明雨季的深切怀念，奠定了全文温馨深情的抒情基调；结构上总领下文，引出后文对昆明雨季相关的人、事、物的回忆。
② 第11段的这句话出现在结尾：内容上再次直抒胸臆，将前文所有关于昆明雨的美好回忆收束到浓烈的怀念情绪中，深化了文章主旨；结构上呼应开篇的语句，首尾圆合，让全文的抒情脉络连贯完整，余味悠长。

1. 品味该语句表达效果时，可先明确语句使用的人物描写手法，分析其塑造的人物形象特点，再结合语境分析人物特质对昆明雨季氛围的烘托作用，最终落脚到作者的情感表达上，契合本课散文寄情于事、融情于景的特点梳理作答。2. 分析两处相同语句的段落作用时，需结合语句在文中的不同位置，从内容抒情、结构布局两个维度分别梳理其在点题、奠定基调、引出下文、呼应前文、深化主旨等方面的作用。