任务一 讲故事·诉真情
1.班级“家庭生活分享会”即将举行，请你回忆温馨的家庭生活，从中挑选一个最打动你的美好瞬间，运用细节描写的方法，写一段话分享这份幸福与温暖，150字左右。

1. 清晨六点,厨房已有微光。我悄悄站在门边,看见父亲小心翼翼地掀开锅盖,白汽扑上他花白的鬓角。他用勺子轻轻搅动锅里的粥,又尝了一口,眉头舒展:"刚好。"转身时,他龟裂的手指上还沾着米粒。原来每天上学前那碗温热的白粥,是他凌晨五点就起床守候的成果。我没出声,却让这份无声的暖,悄悄流进了我的心里。

【分析】
首先明确题目要求：需从家庭生活中选取一个美好瞬间，运用细节描写，写150字左右的语段。解题思路：1. 选取贴近生活的日常小场景（避免宏大事件，如清晨做粥这类细节丰富的场景）；2. 聚焦人物的动作、外貌、环境等细节，将情感具象化；3. 控制字数，确保内容真挚温暖。
【解析】
选取父亲清晨为“我”做粥的日常场景，通过“厨房已有微光”的环境细节、“小心翼翼地掀开锅盖”“用勺子轻轻搅动”“尝了一口”的动作细节、“花白的鬓角”“龟裂的手指”的外貌细节，将父亲无声的关爱具象化，传递出家庭的温暖，字数约150字，符合题目要求。
【答案】
清晨六点,厨房已有微光。我悄悄站在门边,看见父亲小心翼翼地掀开锅盖,白汽扑上他花白的鬓角。他用勺子轻轻搅动锅里的粥,又尝了一口,眉头舒展:"刚好。"转身时,他龟裂的手指上还沾着米粒。原来每天上学前那碗温热的白粥,是他凌晨五点就起床守候的成果。我没出声,却让这份无声的暖,悄悄流进了我的心里。
【知识点】
细节描写、记叙文写作
【点评】
本题引导学生关注日常家庭生活的细微之处，考查细节描写的运用能力，要求以小见大，用具体细节抒发真情实感，避免空泛抒情，是对写作观察能力和表达能力的综合考查。
【难度系数】
0.4

任务二 读故事·感亲情
2. 小宁和小夏打算为《秋天的怀念》中母亲想带“我”去北海赏菊花的片段设计朗读脚本，请你结合语境，补全下面的对话。
小宁:“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”这句话写窗外树叶飘落，暗示“我”当时悲凉、寂寥甚至是绝望的心情。朗读时，应①。
小夏:对。在朗读“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”时,要读出“我”的不耐烦,应②,表现出“我”烦躁的情绪。
小宁:在朗读“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”时,要读出担忧的语气,语调低沉,语速稍慢。
小夏:我觉得你的设计不妥。母亲沉浸在对儿子幼年的美好回忆中,要用比较轻快、温柔的语调朗读,表现出母亲③之情。
小宁:我的理解有偏差,谢谢你帮我纠正!

2. ①语气平缓,语调平静,语速中等略慢 ②语速较快,语气急躁 ③对往事的怀念

【分析】本题考查结合语境分析朗读技巧，需根据人物的情绪、语境确定朗读的语气、语速等。①处句子暗示“我”悲凉绝望的心情，朗读要贴合低落状态；②处句子体现“我”的不耐烦，朗读需突出烦躁情绪；③处是母亲回忆往事，要把握其情感基调。
【解析】①处，因句子暗示“我”悲凉、寂寥甚至绝望的心情，朗读时应语气平缓，语调平静，语速中等略慢，贴合低落的情绪；②处，句子是“我”不耐烦的表达，朗读时应语速较快，语气急躁，体现烦躁的情绪；③处，母亲回忆儿子幼年的美好往事，要用轻快、温柔的语调表现出对往事的怀念之情。
【答案】①语气平缓，语调平静，语速中等略慢 ②语速较快，语气急躁 ③对往事的怀念
【知识点】朗读技巧、文本情感把握
【点评】本题结合课文《秋天的怀念》的具体片段，考查朗读技巧的运用，要求学生结合人物情绪和语境分析朗读的语气、语速，既落实了课文情感的理解，又考查了朗读实践能力，难度适中。
【难度系数】0.6

任务三 品词语·表真意
3. 回归语境，反复品读句子，揣摩加点词语的含义。
(1)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（《秋天的怀念》）


(2)后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……（《散步》）

3. (1) 用“可恨”来形容瘫痪的双腿,表现了“我”当时因为双腿瘫痪而极度绝望、痛苦的心情。
(2) “分歧”指意见不一致。这里把母亲要走大路、儿子要走小路说成“分歧”,大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣。

【分析】
这类题要求结合语境揣摩词语的含义，需遵循“词不离句、句不离篇”的原则，联系课文内容、人物处境与情感分析。第(1)题的“可恨”，需结合《秋天的怀念》中“我”双腿瘫痪后的绝望状态，分析词语体现的深层情感；第(2)题的“分歧”，需先明确词语本义，再结合《散步》的家庭语境，分析其语境义及运用的表达手法。
【解析】
(1) 结合《秋天的怀念》的语境，“我”因双腿瘫痪陷入绝望痛苦的情绪中，用“可恨”形容自己的腿，实则表现“我”对自身处境的极度绝望与痛苦。
(2) “分歧”本义指意见不一致，此处指母亲想走大路、儿子想走小路的意见不同，采用大词小用的手法，增添了文章的幽默感与生活情趣。
【答案】
(1) 用“可恨”来形容瘫痪的双腿，表现了“我”当时因为双腿瘫痪而极度绝望、痛苦的心情。
(2) “分歧”指意见不一致。这里把母亲要走大路、儿子要走小路说成“分歧”，大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
【知识点】
品味词语含义、词语表达效果
【点评】
本题考查记叙文阅读中结合语境揣摩词语的能力，需紧扣文本内容与人物情感，掌握“词不离篇”的分析方法，是基础且常见的题型。
【难度系数】
0.5

4. 阅读下文，完成练习。
父亲的“野”孩子
①当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“A. 你的孩子，大了哪里还会野呀！”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的，而父亲脸上的笑，却是得意的。
②的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来、一手训练出来的。因为我从小着男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福州的那一年，脱下男装后，我的伯母、叔母都说：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）该扎耳朵眼、戴耳环了。”父亲还是不同意，借口说：“你们看她左耳垂后面，有一颗聪明痣。把这颗痣扎穿了，孩子就笨了。”我自己看不见我左耳垂后面的小黑痣，但是我至终没有扎上耳朵眼！
③【甲】不但如此，连紧鞋父亲也不让我穿。有时我穿的鞋稍微紧了点，我就故意在父亲面前一瘸一拐地走。父亲就埋怨母亲说：“B. 你又给她小鞋穿了？！”母亲也气了，就把剪刀和纸裁的鞋样推到父亲面前说：“你会做，就给她做，将来长出一对金刚脚，我也不管！”父亲真的拿起剪刀和纸就要铰个鞋样，母亲反而笑了，把剪刀夺了过去。
④那时候，除了父亲上军营或军校的办公室以外，【乙】他一下班，我一放学，他就带我出去，骑马或是打枪。海军学校有两匹马，一匹白的老马，一匹黄的小马，轮流去取文件或书信。
⑤我们总在黄昏时，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。【丙】父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，小心翼翼地跟在后面。记得有一次，我们骑马穿过金沟寨，走在寨里的小街上时，忽然从一家门里蹒跚地走出一个刚会走路的小娃娃，他一直闯到白马的肚子底下。跟在后面的父亲，吓得赶忙跳下马来拖他。不料我座下的那匹白马却从从容容地横着走向一边，给孩子让出路来。当父亲把这孩子抱起交给他的惊惶追出的母亲时，大家都松了一口气，父亲还过来抱着白马的长脸，轻轻地拍了几下。
⑥在我们离开烟台以前，白马死了。我们把它埋在东山脚下。我有时还在它墓上献些鲜花，反正我们花园里有的是花。从此，我们再也不骑马了。
（作者冰心。选自《童年杂忆》，有删改）
(1)（教材阅读综合实践三）请参考对甲处画横线句子的赏析，从词语运用的角度，对乙、丙两处画横线句进行赏析。
【甲】“连……也……”写出父亲一点儿痛苦也不让“我”承受，体现出父亲对“我”无尽的宠爱与关心。
【乙】
【丙】
(2)（教材阅读综合实践二）请仿照A句的朗读设计，对B句进行朗读设计。（提示：可以从重音、语气等角度设计）
A. 你的孩子，大了哪里还会野呀！
朗读设计：父亲认为小时候的“我”应该“野”一些，而随着年龄的增长，“我”不会继续过分顽皮，此时他的心里很是得意、高兴，故语气比较强烈，重音在“哪里”一词上，突出父亲对“我”的宠溺。
B. 你又给她小鞋穿了？！
朗读设计：
(3)（教材阅读综合实践一）请从第一人称的角度，运用细节描写，描绘“我们总在黄昏时，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩”的画面。（100字左右）

(1) 【乙】两个“一”字,一个“就”字,写出父亲对“我”的宠爱和“我”童年的快乐时光。
【丙】“总”和“小心翼翼”写出父亲担心“我”骑马时的安全,体现了他对“我”的关心、爱护。
(2) 示例:这句话的重音要放在“又”和“小鞋”上,父亲当时着急且心疼“我”,又有些埋怨母亲,所以朗读时语速稍快,语调上扬,读出父亲心疼女儿、略带责备母亲的情绪。
(3) 示例:海风带着一丝凉意和海水的咸味,吹拂着我的脸庞。我骑在白马背上,感受着它轻快的步伐,心中充满了自由和快乐。夕阳的余晖洒在我们身上,拉长了我们的影子,仿佛将这一刻的美好无限延伸。父亲的笑声时不时传来,他的目光总是温暖而坚定,让我感到无比安心。

【分析】
本题围绕冰心的《父亲的“野”孩子》设置三道阅读题，需结合文本语境，从词语运用、朗读逻辑、细节描写三个角度分析作答：第(1)题参考甲句赏析思路，抓取乙、丙句的关键词分析其体现的情感；第(2)题仿照A句朗读设计，结合父亲的情绪确定重音和语气；第(3)题以第一人称，通过细节描写还原指定场景，突出情感。
【解析】
(1) 【乙】句中“一……就……”的句式，两个“一”字体现父亲下班、“我”放学的时间衔接紧密，“就”字突出父亲对“我”的陪伴及时，体现父亲对“我”的宠爱和“我”童年的快乐；【丙】句中“总”字体现父亲每次都这样做，“小心翼翼”直接写出父亲担心“我”骑马的安全，突出对“我”的关心爱护。
(2) B句是父亲埋怨母亲给“我”小鞋穿，结合语境，父亲心疼“我”被挤脚，又略带埋怨母亲，所以重音放在“又”（体现母亲多次这样）和“小鞋”（突出心疼“我”）上，语速稍快，语调上扬，读出父亲心疼女儿、略带责备母亲的情绪。
(3) 以第一人称视角，加入海风、白马、夕阳、父亲的神态动作等细节，还原黄昏骑马的场景，突出自由和被父亲陪伴的安心感，控制在100字左右。
【答案】
(1) 【乙】两个“一”字，一个“就”字，写出父亲对“我”的宠爱和“我”童年的快乐时光。【丙】“总”和“小心翼翼”写出父亲担心“我”骑马时的安全，体现了他对“我”的关心、爱护。
(2) 示例：这句话的重音要放在“又”和“小鞋”上，父亲当时着急且心疼“我”，又有些埋怨母亲，所以朗读时语速稍快，语调上扬，读出父亲心疼女儿、略带责备母亲的情绪。
(3) 示例：海风带着一丝凉意和海水的咸味，吹拂着我的脸庞。我骑在白马背上，感受着它轻快的步伐，心中充满了自由和快乐。夕阳的余晖洒在我们身上，拉长了我们的影子，仿佛将这一刻的美好无限延伸。父亲的笑声时不时传来，他的目光总是温暖而坚定，让我感到无比安心。
【知识点】
现代文词语赏析、朗读设计、细节描写
【点评】
本题考查现代文阅读的核心能力，涵盖词语赏析、朗读设计、画面描绘，需结合文本情感和语境分析，是语文阅读的基础题型，能帮助学生提升文本解读能力。
【难度系数】
0.6