1. 对句子节奏的划分不正确的一项是（）

A.故/虽有名/马
B.安知/我不知/鱼之乐
C.子/固非/鱼也
D.盗窃乱贼/而不作

1.A

2. 写出下列句中加点词的含义。
(1) 请循其本（） 其正色邪（）
(2) 故故人不独亲其亲（） 故虽有名马（）
(3) 是鱼之乐也（） 是我知之濠上也（）
(4) 且欲与常马等不可得（） 选贤与能（）
(5) 教学相长也（） 幼有所长（）
(6) 不知其能千里而食也（） 食不饱（）

2.（1）代词，指话题/表示选择
（2）所以/所以
（3）结构助词，的/代词，指“鱼之乐”
（4）和，同/同“举”，推举
（5）促进、增长/成长
（6）同“饲”，饲养/吃

3.班级开展以“马文化”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成相关的任务。
（1）查找甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书中的“马”字，尝试书写出来。
（2）任选一个角度，探究“马”的不同文化内涵。

中国“马”文化探秘
角度 探究主题 核心问题
文学 诗词中的马 “竹批双耳峻，风入四蹄轻”写出了马的什么特质？
历史 战马与王朝 为什么说“马者，甲兵之本，国之大用”？
艺术 画马与塑马 从昭陵六骏到徐悲鸿画马，风格如何演变？
民俗 马与日常生活 “马”在成语、节日、民俗中有哪些体现？

(1) 各字体“马”的字形特点参考，可对照临摹书写：
①甲骨文：属于象形字，描摹马的侧立形态，重点突出马的鬃毛、长尾的外形特征；
②金文：在甲骨文基础上字形更规整，线条圆润厚重，仍保留马的整体轮廓的象形特点；
③篆书：字形线条匀净对称，象形特征进一步弱化，整体形态偏修长；
④隶书：笔画从匀净线条变为方折笔画，将篆书里代表马鬃的部分简化为三笔，字形由偏长变为扁方形；
⑤楷书：就是现行通用的规范“马”字，笔画方正，完全脱离原始象形形态。
(2) 示例（选择文学角度探究）：“竹批双耳峻，风入四蹄轻”出自杜甫《房兵曹胡马》，诗句写马的双耳像斜削的竹尖一样挺拔锐利，奔跑时四蹄生风仿佛毫无重量，写出了这匹骏马矫健敏捷、神逸不凡、极善奔驰的特质，也寄托了诗人对昂扬进取的精神品格的推崇。
也可选择其他角度作答，示例（民俗角度）：马在日常文化中的体现十分丰富：成语里有“马到成功”“龙马精神”“一马当先”，都寄托了人们对事业顺遂、精神昂扬的美好期许；十二生肖中马对应地支“午”，不少地区端午民俗里会给孩童佩戴小马纹样的饰物，祈愿孩子健康矫健；传统民俗活动中也常见赛马、舞马项目，承载着大众对勇武、奔腾的美好品格的喜爱。

本题围绕“马文化”主题开展综合性实践探究，第(1)题旨在引导学生了解汉字“马”的字形演变脉络，感知汉字象形表意的核心特点；第(2)题引导学生结合文学、历史、艺术、民俗的跨学科积累，从选定维度挖掘“马”承载的丰富文化内涵，提升文化探究与整合表达能力。