1 某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如表所示，分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是().



A.与同学分析可能原因
B.实验失败，停止实验
C.改进实验条件，重新实验
D.查阅资料，了解结论的适用条件

1.B

【分析】本题考查科学探究的正确方法，解题思路是：当实验结果与课本理论结论不符时，应秉持严谨的科学态度，积极探究原因，而非轻易放弃。需逐一判断各选项做法的合理性，选出最不可取的选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 与同学分析可能原因，是发现问题后主动探究的合理做法，可取；
B. 实验失败就停止实验，未深入分析问题、解决问题，是最不可取的做法；
C. 改进实验条件重新实验，可修正实验误差或操作问题，是合理做法，可取；
D. 查阅资料了解结论的适用条件，能明确理论的前提，是合理做法，可取。
因此最不可取的是B选项。
【答案】B
【知识点】动滑轮、科学探究
【点评】本题结合动滑轮实验，考查学生对科学探究态度的理解，引导学生树立严谨的探究精神，避免轻易放弃的错误做法。
【难度系数】0.6

2 某同学按照如图所示的电路来探究电流与电阻的关系.电源电压恒为6 V,滑动变阻器的规格为“50 Ω 0.5 A”,该同学用阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω的定值电阻分别进行了5次实验并记录实验数据.以下说法正确的是().

A.实验中滑动变阻器的作用是使定值电阻两端电压各不相同
B.多次实验的目的是减小误差
C.实验中定值电阻两端的电压只能控制在2~2.5 V之间
D.由记录的实验数据可知,通过5 Ω和10 Ω电阻的电流之比为1:2

2.C
[解析]探究电流跟电阻关系时,滑动变阻器的主要作用是控制定值电阻两端电压不变,故A错误.换不同的定值电阻多次实验是为了得到普遍规律,故B错误.滑动变阻器的规格是“50 Ω 0.5 A”,表示滑动变阻器允许通过的最大电流为0.5 A,故电路中通过的最大电流为0.5 A,此时电路中的电阻最小,对应的最小定值电阻为5 Ω,滑动变阻器分得的电压也最小,电压表示数最大,由欧姆定律可知,电压表控制不变的最大电压为Uv大=0.5 A×5 Ω=2.5 V;当取最大阻值的定值电阻且滑动变阻器接入电路中的电阻最大时,电压表示数最大,电路中电流最小,则I小=6V/(25Ω+50Ω)=0.08 A,电压表控制的最小电压为Uv小=0.08 A×25 Ω=2 V,故实验中定值电阻两端的电压只能控制在2~2.5 V之间,故C正确.探究电流跟电阻关系时要控制不同定值电阻两端电压不变,电压一定时,通过的电流与电阻成反比,故通过5 Ω和10 Ω电阻的电流之比为2:1,故D错误.

【分析】这是探究电流与电阻关系的电学实验选择题，需结合实验原理、滑动变阻器的作用、欧姆定律逐一分析选项。首先明确实验需控制定值电阻两端电压不变，滑动变阻器的作用是调节定值电阻两端电压保持恒定，同时保护电路；多次实验的目的是得到普遍规律；再根据滑动变阻器的规格和欧姆定律计算定值电阻两端可控制的电压范围，以及电流与电阻的比例关系，从而判断各选项正误。
【解析】
1. 分析选项A：探究电流与电阻的关系时，要控制定值电阻两端电压不变，滑动变阻器的作用是调节定值电阻两端电压保持恒定，而非使定值电阻两端电压各不相同，因此A错误。
2. 分析选项B：本实验多次更换不同阻值的定值电阻进行实验，目的是避免实验偶然性，得到普遍规律，而减小误差是多次测量求平均值的目的，与本题实验目的不符，因此B错误。
3. 分析选项C：
电路允许的最大电流由滑动变阻器规格“50Ω 0.5A”决定，最大电流I大=0.5A，此时接入最小定值电阻R小=5Ω，根据欧姆定律，定值电阻两端的最大电压Uv大=I大×R小=0.5A×5Ω=2.5V；
当接入最大定值电阻R大=25Ω，滑动变阻器接入最大阻值R滑大=50Ω时，电路总电阻最大，电流最小，此时电路电流I小=U总/(R大+R滑大)=6V/(25Ω+50Ω)=0.08A，定值电阻两端的最小电压Uv小=I小×R大=0.08A×25Ω=2V；
因此实验中定值电阻两端的电压只能控制在2~2.5V之间，C正确。
4. 分析选项D：探究电流与电阻关系时，定值电阻两端电压保持不变，根据I=U/R，电压一定时，电流与电阻成反比，所以通过5Ω和10Ω电阻的电流之比为10Ω:5Ω=2:1，并非1:2，因此D错误。
【答案】C
【知识点】探究电流与电阻的关系、欧姆定律、滑动变阻器的作用
【点评】本题考查电学实验的核心知识点，需掌握控制变量法在探究电流与电阻关系实验中的应用，明确滑动变阻器的作用，能结合欧姆定律计算电压范围和电流比例，是电学实验的典型基础题，需注意区分实验目的和滑动变阻器的作用，避免概念混淆。
【难度系数】0.5

3 如图所示，小明设计了四个体重计原理图，要求体重越大，电表的示数越大，你认为可行的是（）。

3.D

【分析】要判断体重计是否可行，需满足“体重越大，电表示数越大”的要求，需逐一分析各选项的电路结构，结合电表使用规则、滑动变阻器的变化及欧姆定律判断电表示数的变化。
【解析】
选项A：电压表并联在电源两端，无论滑动变阻器滑片如何移动，电压表示数始终等于电源电压，示数不随体重变化，不符合要求，排除；
选项B：电压表串联在电路中，因电压表内阻极大，电路中电流几乎为0，电压表示数接近电源电压，不随体重变化，不符合要求，排除；
选项C：电流表直接并联在电源两端，会造成电源短路，电路连接错误，排除；
选项D：R₀与滑动变阻器R串联，电流表测电路电流。体重越大，滑动变阻器接入电路的电阻越小，电路总电阻越小，电源电压不变，根据欧姆定律$I=\frac{U}{R_{总}}$，电路电流越大，即电流表示数越大，符合要求。
【答案】D
【知识点】欧姆定律、电路动态分析、滑动变阻器的应用
【点评】本题考查电路的实际应用，需掌握电流表、电压表的正确使用方法，结合欧姆定律分析电表示数变化，是常见的电路分析题型。
【难度系数】0.5

4 如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置.两个相同的易拉罐中分别装有质量和初温都相同的a、b两种液体,用相同的装置加热.根据记录的实验数据绘制的温度与时间的关系图像如图乙所示.下列说法中正确的是().


A.组装器材时,先固定上面铁圈的位置
B.本实验用温度计的示数来反映液体吸收热量的多少
C.a液体的比热容小于b液体的比热容
D.升高相同温度,a液体吸收的热量更多

4.C

【分析】
本题考查“探究不同物质吸热升温的现象”实验，需结合控制变量法、转换法和比热容公式分析选项。首先明确实验中相同加热装置意味着相同时间内液体吸收热量相同，组装器材时要先固定下方铁圈（酒精灯外焰高度）；吸收热量的多少用加热时间反映，而非温度计示数；根据Q=cmΔt，质量相同、吸热相同时，温度变化越大，比热容越小；升高相同温度时，加热时间越长，吸收热量越多。据此逐一分析选项。
【解析】
本实验利用控制变量法，控制a、b液体的质量和初温相同，用相同装置加热，保证相同时间内两种液体吸收的热量相等（转换法：用加热时间长短反映吸收热量的多少）。
选项A：组装器材时，需先根据酒精灯外焰的高度固定下方铁圈的位置，再调整上方铁圈（温度计）的高度，确保温度计玻璃泡浸没在液体中，故A错误；
选项B：实验中用加热时间的长短反映液体吸收热量的多少，温度计示数反映温度变化，不能直接体现吸收热量的多少，故B错误；
选项C：由图乙可知，相同加热时间内，a液体温度升高更快（Δt更大），已知a、b质量m相同，吸收热量Q相同，根据公式Q=cmΔt，可得c=Q/(mΔt)，Δt越大则c越小，因此a液体的比热容小于b液体的比热容，故C正确；
选项D：升高相同温度时，b液体需要的加热时间更长，说明b液体吸收的热量更多，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
比热容、探究物质吸热能力、控制变量法
【点评】
本题是初中物理热学的经典实验题，重点考查实验装置组装、转换法与控制变量法的应用，以及比热容公式的理解，需要学生准确把握实验中的变量控制和热量与温度变化的关系，属于基础题型。
【难度系数】
0.6

二、实验探究题(共88分)
5 (2分)星期天,小明同学在父母的协助下,从早上七点开始每隔半小时对他家附近的气温和一个深水池里的水温进行测量,并根据记录的数据绘成温度—时间图像,如图所示.从图像可以看出乙的温度变化幅度小,是(填“气温”或“水温”)的图线,温度变化幅度小的原因是.

5. 水温 水的比热容较大

【分析】
要判断乙对应的是气温还是水温，需结合比热容的知识：水的比热容比空气大，相同质量的水和空气吸收或放出相同热量时，水的温度变化幅度更小。观察图像，乙的温度变化幅度远小于甲，结合实验测量对象（气温和水温），即可推导结论。
【解析】
1. 分析图像：甲的温度随时间变化幅度大，乙的温度变化幅度小；
2. 联系比热容规律：水的比热容较大，与空气相比，相同质量的水和空气吸收或放出相同热量时，水的温度更难改变，温度变化幅度更小；
3. 结合实验内容：实验测量的是气温和水温，水温变化幅度小，因此乙是水温的图线，原因是水的比热容较大。
【答案】
水温；水的比热容较大
【知识点】
比热容；温度变化与比热容的关系
【点评】
本题结合温度-时间图像考查比热容的实际应用，属于基础题型，核心是理解水的比热容大对温度变化的影响，注重知识与生活场景的结合。
【难度系数】
0.6