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5. 设计对比实验是实验探究的重要方法。化学兴趣小组用如图所示的实验探究燃烧的条件。
(1)图1所示实验现象,说明燃烧应具备的条件是________。
(2)图2烧杯中蜡烛渐渐熄灭,说明燃烧应具备的条件是________。
(3)图3铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧应具备的条件是________。
(1)图1所示实验现象,说明燃烧应具备的条件是________。
(2)图2烧杯中蜡烛渐渐熄灭,说明燃烧应具备的条件是________。
(3)图3铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧应具备的条件是________。
答案
5.(1)有可燃物 (2)与氧气接触 (3)温度达到可燃物的着火点
解析
【分析】
本题通过三个对比实验探究燃烧的三个条件，需先明确燃烧的三个核心条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。再结合每个实验的变量控制和现象，逐一分析对应需满足的燃烧条件。
【解析】
(1)图1实验中，将可燃物（如木条）与非可燃物（如石块）置于相同环境，木条燃烧而石块不燃烧，说明燃烧需要有可燃物；
(2)图2烧杯内的蜡烛燃烧消耗氧气，氧气耗尽后蜡烛熄灭，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触；
(3)图3中铜片上的白磷和红磷均与氧气接触，热水温度达到白磷着火点（约40℃）但未达到红磷着火点（约240℃），因此白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
【答案】
(1)有可燃物 (2)与氧气接触 (3)温度达到可燃物的着火点
【知识点】
燃烧的条件、对比实验法
【点评】
本题结合对比实验考查燃烧的条件，是初中化学的基础知识点，重点检验学生对实验变量控制和燃烧条件的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题通过三个对比实验探究燃烧的三个条件，需先明确燃烧的三个核心条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。再结合每个实验的变量控制和现象，逐一分析对应需满足的燃烧条件。
【解析】
(1)图1实验中，将可燃物（如木条）与非可燃物（如石块）置于相同环境，木条燃烧而石块不燃烧，说明燃烧需要有可燃物；
(2)图2烧杯内的蜡烛燃烧消耗氧气，氧气耗尽后蜡烛熄灭，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触；
(3)图3中铜片上的白磷和红磷均与氧气接触，热水温度达到白磷着火点（约40℃）但未达到红磷着火点（约240℃），因此白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
【答案】
(1)有可燃物 (2)与氧气接触 (3)温度达到可燃物的着火点
【知识点】
燃烧的条件、对比实验法
【点评】
本题结合对比实验考查燃烧的条件，是初中化学的基础知识点，重点检验学生对实验变量控制和燃烧条件的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8
6. 古代使用的火折子,竹筒帽盖上时里面的草纸保留火星,打开竹筒帽,对着火星轻轻一吹,草纸就燃烧起来。下列说法错误的是（
A.草纸是可燃物
B.装在竹筒内的草纸仍在缓慢燃烧
C.盖上竹筒帽是为了减少与氧气接触
D.打开竹筒帽,吹一吹,降低了草纸的着火点
D
）A.草纸是可燃物
B.装在竹筒内的草纸仍在缓慢燃烧
C.盖上竹筒帽是为了减少与氧气接触
D.打开竹筒帽,吹一吹,降低了草纸的着火点
答案
6.D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），逐一分析每个选项的正误，找出错误的说法。
【解析】
燃烧需要同时满足三个条件：①物质属于可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，且着火点是物质的固有属性，一般不会改变。
选项A：草纸能够燃烧，说明草纸是可燃物，该说法正确。
选项B：竹筒帽盖上时草纸保留火星，说明草纸在进行缓慢氧化，即缓慢燃烧，该说法正确。
选项C：盖上竹筒帽，可减少草纸与氧气的接触，从而抑制燃烧，该说法正确。
选项D：打开竹筒帽吹一吹，是为草纸提供更多氧气，同时气流流动使温度升高至草纸的着火点；着火点是物质本身的属性，无法被降低，该说法错误。
综上，错误的说法是D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、缓慢氧化
【点评】
本题结合古代火折子的实例，考查燃烧条件的相关知识，需明确着火点是物质的固有属性，不能随意改变，属于基础题型，需准确掌握燃烧的三个核心条件。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），逐一分析每个选项的正误，找出错误的说法。
【解析】
燃烧需要同时满足三个条件：①物质属于可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，且着火点是物质的固有属性，一般不会改变。
选项A：草纸能够燃烧，说明草纸是可燃物，该说法正确。
选项B：竹筒帽盖上时草纸保留火星，说明草纸在进行缓慢氧化，即缓慢燃烧，该说法正确。
选项C：盖上竹筒帽，可减少草纸与氧气的接触，从而抑制燃烧，该说法正确。
选项D：打开竹筒帽吹一吹，是为草纸提供更多氧气，同时气流流动使温度升高至草纸的着火点；着火点是物质本身的属性，无法被降低，该说法错误。
综上，错误的说法是D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、缓慢氧化
【点评】
本题结合古代火折子的实例，考查燃烧条件的相关知识，需明确着火点是物质的固有属性，不能随意改变，属于基础题型，需准确掌握燃烧的三个核心条件。
【难度系数】
0.5
7. 古代用“木燧”（钻木取火）、“金燧”（聚焦太阳光取火）和“石燧”（撞击石块产生火星取火）三种方法引燃可燃物。下列分析正确的是（
A.“木燧”能增大空气中$\ce{O_{2}}$的含量
B.“金燧”的使用不受天气条件制约
C.“石燧”为燃烧提供了可燃物
D.引燃时温度均达到可燃物的着火点
D
）A.“木燧”能增大空气中$\ce{O_{2}}$的含量
B.“金燧”的使用不受天气条件制约
C.“石燧”为燃烧提供了可燃物
D.引燃时温度均达到可燃物的着火点
答案
7.D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），逐一分析三种取火方法的原理及各选项的表述是否正确。首先明确：燃烧必须同时满足三个条件，取火的核心是让可燃物满足这三个条件，再判断每个选项的错误点或正确性。
【解析】
根据燃烧的三个条件，对各选项分析如下：
1. 选项A：“木燧”是钻木取火，通过摩擦做功产生热量，使温度升高达到可燃物的着火点，过程中不会改变空气中$\ce{O_{2}}$的含量，故A错误；
2. 选项B：“金燧”利用凸透镜聚焦太阳光取火，需要充足的太阳光，受天气（如阴天、夜晚）条件制约，故B错误；
3. 选项C：“石燧”是撞击石块产生火星，火星提供热量使温度达到可燃物的着火点，可燃物是原本就存在的，并非石燧提供，故C错误；
4. 选项D：三种取火方法的核心都是使可燃物的温度达到其着火点，满足燃烧的条件，从而引燃可燃物，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题考查燃烧条件的实际应用，需结合三种取火方法的原理，紧扣燃烧三要素逐一分析选项，属于初中化学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），逐一分析三种取火方法的原理及各选项的表述是否正确。首先明确：燃烧必须同时满足三个条件，取火的核心是让可燃物满足这三个条件，再判断每个选项的错误点或正确性。
【解析】
根据燃烧的三个条件，对各选项分析如下：
1. 选项A：“木燧”是钻木取火，通过摩擦做功产生热量，使温度升高达到可燃物的着火点，过程中不会改变空气中$\ce{O_{2}}$的含量，故A错误；
2. 选项B：“金燧”利用凸透镜聚焦太阳光取火，需要充足的太阳光，受天气（如阴天、夜晚）条件制约，故B错误；
3. 选项C：“石燧”是撞击石块产生火星，火星提供热量使温度达到可燃物的着火点，可燃物是原本就存在的，并非石燧提供，故C错误；
4. 选项D：三种取火方法的核心都是使可燃物的温度达到其着火点，满足燃烧的条件，从而引燃可燃物，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题考查燃烧条件的实际应用，需结合三种取火方法的原理，紧扣燃烧三要素逐一分析选项，属于初中化学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
8. 小东同学用如图所示装置进行可燃物燃烧所需条件的探究。实验过程中向右缓慢推动注射器活塞后发现白磷燃烧。下列有关该实验的说法错误的是 （
A.注射器中的氧气可以换成空气
B.细沙可以阻止白磷随水流动
C.气球可以缓冲管内气压并减少污染
D.实验证明可燃物燃烧需要达到着火点
D
）A.注射器中的氧气可以换成空气
B.细沙可以阻止白磷随水流动
C.气球可以缓冲管内气压并减少污染
D.实验证明可燃物燃烧需要达到着火点
答案
8.D
解析
【分析】
要解决本题，需结合可燃物燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），分析实验装置与各选项：实验中白磷是可燃物，置于热水中，温度已达到白磷着火点，推动注射器提供氧气后白磷燃烧，实验变量为是否有氧气。需逐一判断选项说法的正误，明确实验证明的结论。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：空气含有氧气，能支持白磷燃烧，因此注射器中的氧气可换成空气，该说法正确。
B选项：细沙位于V形玻璃导管底部，可阻止白磷随水流动，起到固定白磷的作用，该说法正确。
C选项：白磷燃烧放热，装置内气压会增大，气球可缓冲管内气压，同时能减少白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散到空气中，减少污染，该说法正确。
D选项：实验中，白磷是可燃物，热水温度已达到白磷的着火点，未推动注射器时白磷不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，该实验证明的是可燃物燃烧需要与氧气接触，而非达到着火点，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件；实验装置的作用
【点评】
本题通过燃烧条件探究实验，考查学生对燃烧条件的理解及实验分析能力，需明确实验变量，避免混淆实验结论，是对基础实验知识的综合考查。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需结合可燃物燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），分析实验装置与各选项：实验中白磷是可燃物，置于热水中，温度已达到白磷着火点，推动注射器提供氧气后白磷燃烧，实验变量为是否有氧气。需逐一判断选项说法的正误，明确实验证明的结论。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：空气含有氧气，能支持白磷燃烧，因此注射器中的氧气可换成空气，该说法正确。
B选项：细沙位于V形玻璃导管底部，可阻止白磷随水流动，起到固定白磷的作用，该说法正确。
C选项：白磷燃烧放热，装置内气压会增大，气球可缓冲管内气压，同时能减少白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散到空气中，减少污染，该说法正确。
D选项：实验中，白磷是可燃物，热水温度已达到白磷的着火点，未推动注射器时白磷不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，该实验证明的是可燃物燃烧需要与氧气接触，而非达到着火点，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件；实验装置的作用
【点评】
本题通过燃烧条件探究实验，考查学生对燃烧条件的理解及实验分析能力，需明确实验变量，避免混淆实验结论，是对基础实验知识的综合考查。
【难度系数】
0.5
9. 如图所示是研究燃烧条件的实验，已知白磷的着火点是$40\ °\mathrm{C}$，红磷的着火点是$260\ °\mathrm{C}$。下列说法正确的是 （
A.步骤Ⅰ中白磷燃烧
B.步骤Ⅰ中红磷燃烧
C.步骤Ⅱ中白磷燃烧
D.步骤Ⅱ中红磷燃烧
C
）A.步骤Ⅰ中白磷燃烧
B.步骤Ⅰ中红磷燃烧
C.步骤Ⅱ中白磷燃烧
D.步骤Ⅱ中红磷燃烧
答案
9.C
解析
【分析】要判断各选项是否正确，需依据燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。需分别分析步骤Ⅰ、步骤Ⅱ中白磷和红磷是否同时满足这三个条件，进而判断选项正误。
【解析】燃烧需同时满足三个条件，逐一分析各选项：
1. 步骤Ⅰ：温度为80℃，白磷是可燃物，温度达到其着火点（40℃），但白磷在热水中，未与氧气接触，不满足燃烧条件，故不燃烧，A错误；
2. 步骤Ⅰ中红磷是可燃物，虽与氧气接触，但温度80℃未达到红磷的着火点（260℃），不满足燃烧条件，故不燃烧，B错误；
3. 步骤Ⅱ：倒置后，白磷是可燃物，与氧气接触，温度仍为80℃，达到白磷的着火点（40℃），三个条件均满足，故白磷燃烧，C正确；
4. 步骤Ⅱ中红磷是可燃物，在热水中，温度80℃未达到其着火点（260℃），且未与氧气接触，不满足燃烧条件，故不燃烧，D错误。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题是燃烧条件探究的基础题型，通过实验装置分析不同物质的燃烧情况，核心考查对燃烧三条件的理解与应用，是初中化学的常考知识点。
【难度系数】0.6
【解析】燃烧需同时满足三个条件，逐一分析各选项：
1. 步骤Ⅰ：温度为80℃，白磷是可燃物，温度达到其着火点（40℃），但白磷在热水中，未与氧气接触，不满足燃烧条件，故不燃烧，A错误；
2. 步骤Ⅰ中红磷是可燃物，虽与氧气接触，但温度80℃未达到红磷的着火点（260℃），不满足燃烧条件，故不燃烧，B错误；
3. 步骤Ⅱ：倒置后，白磷是可燃物，与氧气接触，温度仍为80℃，达到白磷的着火点（40℃），三个条件均满足，故白磷燃烧，C正确；
4. 步骤Ⅱ中红磷是可燃物，在热水中，温度80℃未达到其着火点（260℃），且未与氧气接触，不满足燃烧条件，故不燃烧，D错误。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题是燃烧条件探究的基础题型，通过实验装置分析不同物质的燃烧情况，核心考查对燃烧三条件的理解与应用，是初中化学的常考知识点。
【难度系数】0.6
