11. 全氟辛烷磺酸化合物(PFOS,一种化工产品)被广泛用于化妆品、洗涤剂等与生产生活关系密切的产品中,已成为一种全球性的新型环境污染物。科研人员研究了 PFOS 浓度对斑马鱼鳃的结构和功能的影响,实验操作及结果如下表所示。请根据所学知识,回答下列问题。

（1）斑马鱼的鱼鳃由许多鳃片组成,鳃片由许多鳃丝组成。鱼在水中游动时,水中溶解的进入鳃丝的毛细血管中,而血液里的二氧化碳由鳃丝排到水中,说明鱼体内发生了。
（2）选取发育良好、生长状况基本一致的等量斑马鱼,喂养1周后进行实验。实验中还要保证(写出一个即可)等条件相同且适宜。
（3）甲组在实验中起作用。本实验中的单一变量是。
（4）每组处理的斑马鱼数量是 20 条,而不是 1 条,目的是。
（5）当鳃丝水肿加剧且鳃片大量融合时,斑马鱼的(填生理活动名称)会受到抑制。
（6）本实验的结论是。
（7）为减轻 PFOS 对环境的污染,可采取的措施有(一条即可)。

11.(1)氧气 气体交换 (2)温度(或光照等) (3)对照 PFOS溶液的浓度 (4)避免实验偶然性,减小误差 (5)呼吸 (6)全氟辛烷磺酸(PFOS)会损伤斑马鱼鳃的结构,降低其气体交换能力 (7)使用PFOS制品的环保替代品(或开展去除水体中PFOS的研究,或减少使用含PFOS的洗涤剂等,答案合理即可)

【分析】
本题是探究PFOS对斑马鱼鳃影响的实验题，需结合鱼的呼吸功能、实验设计原则等知识解答：
1. 回忆鱼鳃的气体交换功能，明确水中氧气进入鳃丝毛细血管、二氧化碳排出的过程对应气体交换；
2. 实验需控制无关变量，除研究的PFOS浓度外，其他条件要保持一致；
3. 甲组为清水组，是对照实验的对照组，本实验唯一不同的条件是PFOS溶液浓度；
4. 用多条实验对象可避免偶然因素影响，减小实验误差；
5. 鳃是呼吸器官，结构受损会抑制呼吸；
6. 结合三组实验结果，PFOS浓度越高，鳃损伤越严重，可得出对应结论；
7. 从减少PFOS使用或治理污染的角度，提出合理措施。
【解析】
（1）鱼的呼吸器官是鳃，鳃丝密布毛细血管，水经过鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝毛细血管，血液中的二氧化碳排出到水中，完成气体交换，故第一空填氧气，第二空填气体交换。
（2）实验设计需遵循单一变量原则，除PFOS溶液浓度外，温度、光照等无关变量需相同且适宜，故可填温度（或光照等）。
（3）甲组置于清水中，是对照组，起对照作用；本实验中只有PFOS溶液的浓度不同，因此单一变量是PFOS溶液的浓度。
（4）每组用20条斑马鱼而非1条，是为了避免个别鱼的特殊情况等偶然因素导致实验结果出现误差，减小实验误差，使结果更可靠。
（5）鳃是斑马鱼进行呼吸（气体交换）的主要器官，当鳃丝水肿加剧、鳃片大量融合时，鳃的结构受损，会抑制呼吸（气体交换），故填呼吸。
（6）对比三组实验结果：PFOS浓度为1mg/L时鳃结构受损，2mg/L时损伤更严重，说明PFOS会损伤斑马鱼鳃的结构，降低其气体交换能力，且浓度越高损伤越明显。
（7）减轻PFOS污染可从减少使用或治理污染入手，如使用PFOS制品的环保替代品、减少含PFOS洗涤剂的使用等，合理即可。
【答案】
(1)氧气 气体交换
(2)温度(或光照等)
(3)对照 PFOS溶液的浓度
(4)避免实验偶然性,减小误差
(5)呼吸
(6)全氟辛烷磺酸(PFOS)会损伤斑马鱼鳃的结构,降低其气体交换能力
(7)使用PFOS制品的环保替代品(或开展去除水体中PFOS的研究,或减少使用含PFOS的洗涤剂等,答案合理即可)
【知识点】
鱼的呼吸、实验探究原则、环境污染防治
【点评】
本题结合环境污染物对生物的影响，考查鱼的呼吸功能和实验探究的核心原则，注重知识的实际应用，需要学生理解实验变量控制、对照作用及鳃的功能，难度适中。
【难度系数】
0.6

合作探究
探究鱼鳍在游泳中的作用
鱼类能在水中灵活地游动，离不开鱼鳍的作用。鱼鳍在游泳中到底发挥了什么作用呢？我们可以进行探究来解开这一谜团。
实验器材：鲫鱼两条，玻璃缸一个，纱布一包，数码相机一台，橡皮筋数条。
1. 提出问题：鱼不同类型的鳍在游泳中分别起到什么作用？
2. 作出假设：。
3. 设计和实施实验方案：

4. 得出结论：。

2. 作出假设：不同鱼鳍功能不同，背鳍可维持鱼体直立平衡，胸鳍、腹鳍可维持身体平衡、辅助转向，尾鳍可以控制前进方向、为游动提供动力（表述合理即可）
3. 观察记录依次填写：鱼体侧翻，无法维持直立游动姿态；鱼游动时左右摇摆，不能灵活调整方向；鱼身体晃动，难以维持躯体平衡；鱼游动时轻微侧偏，运动协调性下降；鱼无法控制前进方向，游动速度明显降低
4. 得出结论：背鳍对维持鱼体侧立平衡起关键作用，胸鳍和腹鳍可维持身体平衡、辅助控制游动方向，臀鳍能够协调运动维持身体平衡，尾鳍可以控制鱼的游动方向，同时为鱼的前进提供动力，鱼类在水中的游动是各类鱼鳍相互协调配合完成的。

【分析】
要探究不同鱼鳍在游泳中的作用，需运用控制变量法，分别绑住不同的鱼鳍，观察鱼的运动状态变化，以此推断每个鱼鳍的功能。首先根据已有知识作出合理假设，再通过实验观察记录现象，最后分析现象得出结论。
【解析】
2. 作出假设：不同鱼鳍功能不同，背鳍可维持鱼体直立平衡，胸鳍、腹鳍可维持身体平衡、辅助转向，尾鳍可以控制前进方向、为游动提供动力（表述合理即可）。
3. 观察记录依次填写：鱼体侧翻，无法维持直立游动姿态；鱼游动时左右摇摆，不能灵活调整方向；鱼身体晃动，难以维持躯体平衡；鱼游动时轻微侧偏，运动协调性下降；鱼无法控制前进方向，游动速度明显降低。
4. 得出结论：背鳍对维持鱼体侧立平衡起关键作用，胸鳍和腹鳍可维持身体平衡、辅助控制游动方向，臀鳍能够协调运动维持身体平衡，尾鳍可以控制鱼的游动方向，同时为鱼的前进提供动力，鱼类在水中的游动是各类鱼鳍相互协调配合完成的。
【答案】
2. 不同鱼鳍功能不同，背鳍可维持鱼体直立平衡，胸鳍、腹鳍可维持身体平衡、辅助转向，尾鳍可以控制前进方向、为游动提供动力（表述合理即可）
3. 鱼体侧翻，无法维持直立游动姿态；鱼游动时左右摇摆，不能灵活调整方向；鱼身体晃动，难以维持躯体平衡；鱼游动时轻微侧偏，运动协调性下降；鱼无法控制前进方向，游动速度明显降低
4. 背鳍对维持鱼体侧立平衡起关键作用，胸鳍和腹鳍可维持身体平衡、辅助控制游动方向，臀鳍能够协调运动维持身体平衡，尾鳍可以控制鱼的游动方向，同时为鱼的前进提供动力，鱼类在水中的游动是各类鱼鳍相互协调配合完成的。
【知识点】
鱼鳍的作用；鱼类的运动；探究实验设计
【点评】
本题为初中生物探究实验题，通过控制变量法探究不同鱼鳍的功能，是理解鱼类运动的核心实验，能锻炼学生的实验设计与分析能力，需准确记忆各鱼鳍的作用。
【难度系数】
0.5