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9. 实验班原创 2025 年 2 月 17 日,解放军第五医学中心造血干细胞采集室内,北京市第 727、728和 729 例造血干细胞捐献顺利完成。巧合的是,捐献志愿者都是年轻人。他们的热血与爱心,将为三名血液病患者送去希望。下列对这三名年轻人的行为认识正确的是（
①这三名年轻人需要改善心理状况,积极寻求帮助 ②这三名年轻人关心帮助他人,增强他人生命韧性 ③这三名年轻人不爱护身体,是对生命不负责任的表现 ④这三名年轻人以行动不断丰富自己的精神世界
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
D
）①这三名年轻人需要改善心理状况,积极寻求帮助 ②这三名年轻人关心帮助他人,增强他人生命韧性 ③这三名年轻人不爱护身体,是对生命不负责任的表现 ④这三名年轻人以行动不断丰富自己的精神世界
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
答案
9.D [解析]“这三名年轻人需要改善心理状况，积极寻求帮助”在题干中并未涉及，排除①；这三名年轻人捐献造血干细胞救人，这是关心帮助他人的表现，有助于增强他人的生命韧性，②符合题意；这三名年轻人的行为，让生命更有价值、更有意义，并不是对生命不负责任的表现，③错误；这三名年轻人以行动不断丰富自己的精神世界，让生命充满色彩与活力，④符合题意。
解析
【分析】首先明确题目要求是选出对年轻人捐献造血干细胞行为认识正确的选项。逐一分析四个观点：①题干未提及年轻人存在心理状况问题，该说法无依据，排除；②年轻人捐献造血干细胞帮助他人，能增强他人的生命韧性，符合关爱他人的要求，正确；③捐献造血干细胞是合法合规的奉献行为，并非不爱护身体、对生命不负责任，该说法错误；④年轻人通过奉献行动丰富了自身的精神世界，让生命更有意义，正确。因此正确的是②④，对应选项D。
【解析】本题考查对生命意义与关爱他人的理解。①题干仅体现年轻人捐献造血干细胞救人的行为，未涉及心理状况相关内容，故①错误，排除；②年轻人捐献造血干细胞帮助血液病患者，是关心帮助他人的表现，有助于增强他人的生命韧性，②正确；③捐献造血干细胞是在合法合规前提下的奉献行为，并非不爱护身体、对生命不负责任，③错误；④年轻人通过奉献他人的行动，实现了自身精神世界的丰富，让生命更有价值，④正确。综上，②④正确，答案选D。
【答案】D
【知识点】生命的意义、关爱他人
【点评】本题结合真实事例考查道德与法治中生命意义与关爱他人的核心知识点，需要学生准确提取材料信息，区分正确与错误观点，属于基础应用题型，注重对知识点的实际运用。
【难度系数】0.6
【解析】本题考查对生命意义与关爱他人的理解。①题干仅体现年轻人捐献造血干细胞救人的行为，未涉及心理状况相关内容，故①错误，排除；②年轻人捐献造血干细胞帮助血液病患者，是关心帮助他人的表现，有助于增强他人的生命韧性，②正确；③捐献造血干细胞是在合法合规前提下的奉献行为，并非不爱护身体、对生命不负责任，③错误；④年轻人通过奉献他人的行动，实现了自身精神世界的丰富，让生命更有价值，④正确。综上，②④正确，答案选D。
【答案】D
【知识点】生命的意义、关爱他人
【点评】本题结合真实事例考查道德与法治中生命意义与关爱他人的核心知识点，需要学生准确提取材料信息，区分正确与错误观点，属于基础应用题型，注重对知识点的实际运用。
【难度系数】0.6
10. 实验班原创 陕西省延安市宜川县一家花馍店因独特的新中式花馍而受到当地居民的热捧。老板小张是一位刚毕业的“00后”美术生，她选择回乡创业，传承弘扬非遗花馍文化。小张称她在大学期间就跟导师研究过非遗文化，并对非遗花馍产生了浓厚的兴趣，坚信通过不断创新和努力，一定能够让非遗花馍文化焕发出新的光彩。下列选项中对小张的行为认识正确的是（
①通过传承弘扬非遗花馍文化滋养心灵
②通过努力不断丰富自己的精神世界
③在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界 ④表明在校学习不利于让生命充满色彩和活力
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
）①通过传承弘扬非遗花馍文化滋养心灵
②通过努力不断丰富自己的精神世界
③在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界 ④表明在校学习不利于让生命充满色彩和活力
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
10.A [解析]本题考查滋养心灵。滋养心灵需要我们不断丰富自己的精神世界。题干中小张大学毕业后，没有从事美术专业工作，而是选择回乡创业，传承弘扬非遗花馍文化，这不能表明在校学习不利于让生命充满色彩和活力，④错误，排除。
解析
【分析】本题为道德与法治选择题，考查养护精神、传承文化及实践意义的相关知识。解题思路：先明确题干中小张的行为是传承非遗花馍文化，再逐一分析四个题肢的正误，排除错误题肢，得出正确选项。具体来看，①传承优秀非遗文化可滋养心灵，符合要求；②小张通过创新努力传承非遗，是丰富自身精神世界的体现，正确；③她在创业实践中传承文化，提升了人生境界，正确；④“在校学习不利于让生命充满色彩和活力”的说法错误，因为其大学学习为传承非遗奠定了基础，故排除含④的选项。
【解析】本题考查养护精神、传承文化与实践的意义。题干中小张作为美术生，大学期间研究非遗文化，毕业后回乡创业传承新中式花馍，是传承弘扬非遗文化的体现。对题肢逐一分析：①传承优秀非遗文化能够滋养心灵，表述正确；②小张通过创新和努力传承非遗，是丰富自身精神世界的表现，表述正确；③她在创业实践中传承文化，扩展了生活阅历，提升了人生境界，表述正确；④“在校学习不利于让生命充满色彩和活力”的表述错误，小张大学期间的学习为其传承非遗花馍文化提供了知识基础，因此排除包含④的选项，故正确答案为A。
【答案】A
【知识点】养护精神、传承文化、实践的意义
【点评】本题结合真实创业案例，考查学生对养护精神、传承文化及实践价值的理解，需准确辨析题肢正误，排除错误表述，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】本题考查养护精神、传承文化与实践的意义。题干中小张作为美术生，大学期间研究非遗文化，毕业后回乡创业传承新中式花馍，是传承弘扬非遗文化的体现。对题肢逐一分析：①传承优秀非遗文化能够滋养心灵，表述正确；②小张通过创新和努力传承非遗，是丰富自身精神世界的表现，表述正确；③她在创业实践中传承文化，扩展了生活阅历，提升了人生境界，表述正确；④“在校学习不利于让生命充满色彩和活力”的表述错误，小张大学期间的学习为其传承非遗花馍文化提供了知识基础，因此排除包含④的选项，故正确答案为A。
【答案】A
【知识点】养护精神、传承文化、实践的意义
【点评】本题结合真实创业案例，考查学生对养护精神、传承文化及实践价值的理解，需准确辨析题肢正误，排除错误表述，难度适中。
【难度系数】0.7
11. (2025·安徽芜湖期末)【关注心理健康成长】据世界卫生组织和联合国儿童基金会统计，全球有超过13%的10岁至19岁青少年患有心理疾病，这对他们的生活造成了严重影响。据此，请你参与其中并完成下列任务。
【全面认识健康】
(1)“健康的精神寓于健康的身体”。除了有健康的身体外，你认为良好的生命状态还体现在哪些方面？(4分)
【保持心理健康】
一些青少年感受到较大的压力，出现焦虑甚至抑郁的症状，往往是学业压力、欺凌、网络的负面影响、同伴关系或亲子关系的困扰等原因造成的。但是，只要应对得当，许多心理健康问题都是可以得到有效预防或治疗的。
(2)应对心理健康问题，你有哪些建议？(6分)
【丰富精神世界】
在“芜湖书房”，市民可以参加阅读等相关活动，进一步充实精神生活。读者们通过阅读不仅拓宽了视野、增长了知识，还激发了读书兴趣、滋养了心灵。
(3)结合自身经验，请你写出两种滋养心灵的活动并说明理由。(4分)
【全面认识健康】
(1)“健康的精神寓于健康的身体”。除了有健康的身体外，你认为良好的生命状态还体现在哪些方面？(4分)
【保持心理健康】
一些青少年感受到较大的压力，出现焦虑甚至抑郁的症状，往往是学业压力、欺凌、网络的负面影响、同伴关系或亲子关系的困扰等原因造成的。但是，只要应对得当，许多心理健康问题都是可以得到有效预防或治疗的。
(2)应对心理健康问题，你有哪些建议？(6分)
【丰富精神世界】
在“芜湖书房”，市民可以参加阅读等相关活动，进一步充实精神生活。读者们通过阅读不仅拓宽了视野、增长了知识，还激发了读书兴趣、滋养了心灵。
(3)结合自身经验，请你写出两种滋养心灵的活动并说明理由。(4分)
答案
11.(1)①有良好的心理状态：情绪稳定平和，如面对考试、人际冲突能合理调控情绪，不焦虑、暴躁，保持乐观开朗，通过运动、倾诉等方式缓解压力。②拥有和谐的人际关系：与家人亲密无间、同学友好互助、老师尊重信任，相互理解包容，在温暖的人际圈获得心灵滋养，保持心理健康。③具备适应社会的能力：能较快融入新环境、遵守规则、承担责任，如转学后能快速适应新班级，参与社会实践，实现自我价值，内心充实满足。④有坚定的理想信念追求：为梦想拼搏，精神有寄托，遭遇困难不迷茫，如立志环保，为目标努力，内心有力量。
(2)①学校层面：加强心理健康教育课程建设，配备专业教师，定期开展心理讲座，如青春期心理、压力应对专题讲座；设立心理咨询室，提供私密空间，专业咨询师一对一疏导，帮助学生解决学业、人际上的困扰。②家庭层面：家长要营造温馨和谐的家庭氛围，少批评指责，多鼓励倾听，关注孩子情绪变化，增进亲子感情，通过日常交流了解孩子内心，给予支持引导。③自身层面：要理性参与网络生活；学习心理健康知识，阅读书籍、参加科普活动，了解情绪管理、人际交往技巧；培养兴趣爱好，通过绘画、音乐、运动等转移注意，释放压力，保持身心愉悦；学会自我调节，如深呼吸、思想放松，写日记倾诉，积极自我暗示，增强心理韧性。
(3)①参加艺术创作活动，如绘画、手工制作，发挥想象力、创造力，沉浸创作时会忘却烦恼，作品完成时会获得成就感，滋养心灵。②投身志愿服务，如到社区关爱孤寡老人、环保公益活动，付出爱心，看到他人因己改变，能体会到自身价值，内心充实温暖，升华精神境界。
[解析]第(1)问考查良好的生命状态的表现。本问回答有一定的难度，从设问来看实际考查的是心理健康的表现。可以结合教材知识组织答案，也可以立足实际生活带来的思考组织答案。第(2)问需要从学校、家长、学生等角度，结合材料回答如何应对心理健康问题。“因为学业压力、欺凌等出现焦虑甚至抑郁的症状”可链接学校加强心理健康教育课程建设，配备专业教师，定期开展心理讲座。“因为网络负面影响、同伴关系出现焦虑甚至抑郁的症状”可链接理性参与网络生活；培养兴趣爱好；学习心理健康知识，阅读书籍、参加科普活动；了解情绪管理、人际交往技巧。“因为亲子关系的困扰出现焦虑甚至抑郁的症状”可链接家长要营造温馨和谐的家庭氛围，关注孩子情绪变化，了解孩子内心，给予支持引导。第(3)问考查滋养心灵的活动，为开放性试题，答案角度多元化，符合题意即可。
(2)①学校层面：加强心理健康教育课程建设，配备专业教师，定期开展心理讲座，如青春期心理、压力应对专题讲座；设立心理咨询室，提供私密空间，专业咨询师一对一疏导，帮助学生解决学业、人际上的困扰。②家庭层面：家长要营造温馨和谐的家庭氛围，少批评指责，多鼓励倾听，关注孩子情绪变化，增进亲子感情，通过日常交流了解孩子内心，给予支持引导。③自身层面：要理性参与网络生活；学习心理健康知识，阅读书籍、参加科普活动，了解情绪管理、人际交往技巧；培养兴趣爱好，通过绘画、音乐、运动等转移注意，释放压力，保持身心愉悦；学会自我调节，如深呼吸、思想放松，写日记倾诉，积极自我暗示，增强心理韧性。
(3)①参加艺术创作活动，如绘画、手工制作，发挥想象力、创造力，沉浸创作时会忘却烦恼，作品完成时会获得成就感，滋养心灵。②投身志愿服务，如到社区关爱孤寡老人、环保公益活动，付出爱心，看到他人因己改变，能体会到自身价值，内心充实温暖，升华精神境界。
[解析]第(1)问考查良好的生命状态的表现。本问回答有一定的难度，从设问来看实际考查的是心理健康的表现。可以结合教材知识组织答案，也可以立足实际生活带来的思考组织答案。第(2)问需要从学校、家长、学生等角度，结合材料回答如何应对心理健康问题。“因为学业压力、欺凌等出现焦虑甚至抑郁的症状”可链接学校加强心理健康教育课程建设，配备专业教师，定期开展心理讲座。“因为网络负面影响、同伴关系出现焦虑甚至抑郁的症状”可链接理性参与网络生活；培养兴趣爱好；学习心理健康知识，阅读书籍、参加科普活动；了解情绪管理、人际交往技巧。“因为亲子关系的困扰出现焦虑甚至抑郁的症状”可链接家长要营造温馨和谐的家庭氛围，关注孩子情绪变化，了解孩子内心，给予支持引导。第(3)问考查滋养心灵的活动，为开放性试题，答案角度多元化，符合题意即可。
解析
【分析】
本题是一道关于青少年心理健康的综合实践题，分为三个任务。第(1)问要求回答除健康身体外良好生命状态的表现，需从心理状态、人际关系、社会适应能力、精神追求等维度思考，结合自身实际或相关知识组织答案；第(2)问针对青少年心理健康问题的成因，需从学校、家庭、自身三个主体出发，提出针对性的应对建议；第(3)问要求结合自身经验列举滋养心灵的活动并说明理由，属于开放性试题，活动需具体，理由需体现对精神世界的滋养，言之有理即可。
【解析】
第(1)问：设问核心是“良好生命状态的表现（除身体健康外）”，可从心理健康（情绪调控、乐观心态）、人际关系（和谐互助）、社会适应能力（融入环境、承担责任）、精神追求（理想信念）四个角度组织答案，每个角度结合具体实例，匹配4分的分值要求；第(2)问：材料指出心理健康问题的成因涉及学校（学业压力、欺凌）、家庭（亲子关系）、自身（网络负面影响、同伴关系），因此从学校（心理健康教育、心理咨询）、家庭（温馨氛围、沟通支持）、自身（心理知识学习、兴趣培养、情绪调节）三个主体提出建议，对应材料中的成因，匹配6分的分值；第(3)问：属于开放性试题，需列举两种具体活动（如艺术创作、志愿服务），理由分别说明活动如何滋养心灵（如创作的成就感、志愿服务的价值感），匹配4分要求，答案不唯一，符合题意即可。
【答案】
11.(1)①有良好的心理状态：情绪稳定平和，如面对考试、人际冲突能合理调控情绪，不焦虑、暴躁，保持乐观开朗，通过运动、倾诉等方式缓解压力。②拥有和谐的人际关系：与家人亲密无间、同学友好互助、老师尊重信任，相互理解包容，在温暖的人际圈获得心灵滋养，保持心理健康。③具备适应社会的能力：能较快融入新环境、遵守规则、承担责任，如转学后能快速适应新班级，参与社会实践，实现自我价值，内心充实满足。④有坚定的理想信念追求：为梦想拼搏，精神有寄托，遭遇困难不迷茫，如立志环保，为目标努力，内心有力量。
(2)①学校层面：加强心理健康教育课程建设，配备专业教师，定期开展心理讲座，如青春期心理、压力应对专题讲座；设立心理咨询室，提供私密空间，专业咨询师一对一疏导，帮助学生解决学业、人际上的困扰。②家庭层面：家长要营造温馨和谐的家庭氛围，少批评指责，多鼓励倾听，关注孩子情绪变化，增进亲子感情，通过日常交流了解孩子内心，给予支持引导。③自身层面：要理性参与网络生活；学习心理健康知识，阅读书籍、参加科普活动，了解情绪管理、人际交往技巧；培养兴趣爱好，通过绘画、音乐、运动等转移注意，释放压力，保持身心愉悦；学会自我调节，如深呼吸、思想放松，写日记倾诉，积极自我暗示，增强心理韧性。
(3)①参加艺术创作活动，如绘画、手工制作，发挥想象力、创造力，沉浸创作时会忘却烦恼，作品完成时会获得成就感，滋养心灵。②投身志愿服务，如到社区关爱孤寡老人、环保公益活动，付出爱心，看到他人因己改变，能体会到自身价值，内心充实温暖，升华精神境界。
【知识点】
生命的意义；呵护心理健康；养护精神
【点评】
本题结合青少年心理健康热点，引导学生全面认识健康、关注自身心理成长，通过分角度答题培养逻辑思维，开放性试题鼓励学生结合自身实际，体现了德育与生活的结合，有助于提升学生解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.5
本题是一道关于青少年心理健康的综合实践题，分为三个任务。第(1)问要求回答除健康身体外良好生命状态的表现，需从心理状态、人际关系、社会适应能力、精神追求等维度思考，结合自身实际或相关知识组织答案；第(2)问针对青少年心理健康问题的成因，需从学校、家庭、自身三个主体出发，提出针对性的应对建议；第(3)问要求结合自身经验列举滋养心灵的活动并说明理由，属于开放性试题，活动需具体，理由需体现对精神世界的滋养，言之有理即可。
【解析】
第(1)问：设问核心是“良好生命状态的表现（除身体健康外）”，可从心理健康（情绪调控、乐观心态）、人际关系（和谐互助）、社会适应能力（融入环境、承担责任）、精神追求（理想信念）四个角度组织答案，每个角度结合具体实例，匹配4分的分值要求；第(2)问：材料指出心理健康问题的成因涉及学校（学业压力、欺凌）、家庭（亲子关系）、自身（网络负面影响、同伴关系），因此从学校（心理健康教育、心理咨询）、家庭（温馨氛围、沟通支持）、自身（心理知识学习、兴趣培养、情绪调节）三个主体提出建议，对应材料中的成因，匹配6分的分值；第(3)问：属于开放性试题，需列举两种具体活动（如艺术创作、志愿服务），理由分别说明活动如何滋养心灵（如创作的成就感、志愿服务的价值感），匹配4分要求，答案不唯一，符合题意即可。
【答案】
11.(1)①有良好的心理状态：情绪稳定平和，如面对考试、人际冲突能合理调控情绪，不焦虑、暴躁，保持乐观开朗，通过运动、倾诉等方式缓解压力。②拥有和谐的人际关系：与家人亲密无间、同学友好互助、老师尊重信任，相互理解包容，在温暖的人际圈获得心灵滋养，保持心理健康。③具备适应社会的能力：能较快融入新环境、遵守规则、承担责任，如转学后能快速适应新班级，参与社会实践，实现自我价值，内心充实满足。④有坚定的理想信念追求：为梦想拼搏，精神有寄托，遭遇困难不迷茫，如立志环保，为目标努力，内心有力量。
(2)①学校层面：加强心理健康教育课程建设，配备专业教师，定期开展心理讲座，如青春期心理、压力应对专题讲座；设立心理咨询室，提供私密空间，专业咨询师一对一疏导，帮助学生解决学业、人际上的困扰。②家庭层面：家长要营造温馨和谐的家庭氛围，少批评指责，多鼓励倾听，关注孩子情绪变化，增进亲子感情，通过日常交流了解孩子内心，给予支持引导。③自身层面：要理性参与网络生活；学习心理健康知识，阅读书籍、参加科普活动，了解情绪管理、人际交往技巧；培养兴趣爱好，通过绘画、音乐、运动等转移注意，释放压力，保持身心愉悦；学会自我调节，如深呼吸、思想放松，写日记倾诉，积极自我暗示，增强心理韧性。
(3)①参加艺术创作活动，如绘画、手工制作，发挥想象力、创造力，沉浸创作时会忘却烦恼，作品完成时会获得成就感，滋养心灵。②投身志愿服务，如到社区关爱孤寡老人、环保公益活动，付出爱心，看到他人因己改变，能体会到自身价值，内心充实温暖，升华精神境界。
【知识点】
生命的意义；呵护心理健康；养护精神
【点评】
本题结合青少年心理健康热点，引导学生全面认识健康、关注自身心理成长，通过分角度答题培养逻辑思维，开放性试题鼓励学生结合自身实际，体现了德育与生活的结合，有助于提升学生解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.5
