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7.随着“光盘行动”的推行，人们越来越关注食物浪费问题。从生态系统能量流动角度分析，减少食物浪费的意义是 （
A.减少能量损耗，使能量更多地流向人类
B.降低生态系统的总能量消耗
C.促进能量循环，提高能量利用率
D.改变能量流动方向，提高能量传递效率
A
）A.减少能量损耗，使能量更多地流向人类
B.降低生态系统的总能量消耗
C.促进能量循环，提高能量利用率
D.改变能量流动方向，提高能量传递效率
答案
7.A
解析
【分析】
本题考查生态系统能量流动的应用，解题思路是：首先明确生态系统能量流动的核心特点（单向流动、逐级递减，能量不能循环，传递效率固定），再结合“减少食物浪费”的情境，逐一分析各选项是否符合能量流动的原理，排除错误选项得出正确答案。
【解析】
1. 生态系统能量流动的特点：能量沿食物链单向流动、逐级递减，传递效率约为10%~20%，且能量不能循环利用；生态系统的总能量由生产者固定的太阳能总量决定。
2. 选项分析：
A选项：减少食物浪费可避免食物中能量的损耗，使原本被浪费的能量更多地被人类利用，即更多流向人类，符合能量流动的合理利用，该选项正确。
B选项：生态系统总能量是生产者固定的太阳能总量，减少食物浪费不会降低总能量消耗，该选项错误。
C选项：能量流动是单向的，不能循环，“促进能量循环”的表述违背能量流动特点，该选项错误。
D选项：能量传递效率是固定值，无法改变；减少食物浪费是合理调整能量利用，而非改变能量流动方向，该选项错误。
【答案】A
【知识点】生态系统能量流动
【点评】本题以“光盘行动”为情境，考查生态系统能量流动的基本原理，属于基础应用类题目，需要学生准确掌握能量流动的特点，是常见的考点题型，难度适中。
【难度系数】0.5
本题考查生态系统能量流动的应用，解题思路是：首先明确生态系统能量流动的核心特点（单向流动、逐级递减，能量不能循环，传递效率固定），再结合“减少食物浪费”的情境，逐一分析各选项是否符合能量流动的原理，排除错误选项得出正确答案。
【解析】
1. 生态系统能量流动的特点：能量沿食物链单向流动、逐级递减，传递效率约为10%~20%，且能量不能循环利用；生态系统的总能量由生产者固定的太阳能总量决定。
2. 选项分析：
A选项：减少食物浪费可避免食物中能量的损耗，使原本被浪费的能量更多地被人类利用，即更多流向人类，符合能量流动的合理利用，该选项正确。
B选项：生态系统总能量是生产者固定的太阳能总量，减少食物浪费不会降低总能量消耗，该选项错误。
C选项：能量流动是单向的，不能循环，“促进能量循环”的表述违背能量流动特点，该选项错误。
D选项：能量传递效率是固定值，无法改变；减少食物浪费是合理调整能量利用，而非改变能量流动方向，该选项错误。
【答案】A
【知识点】生态系统能量流动
【点评】本题以“光盘行动”为情境，考查生态系统能量流动的基本原理，属于基础应用类题目，需要学生准确掌握能量流动的特点，是常见的考点题型，难度适中。
【难度系数】0.5
8.长期被“镉”污染的稻田中有一条食物链:稻→虫→蛙→蛇,以方框大小代表镉积累量多少,则下列最能体现该食物链中各生物体内镉积累量关系的是 （
D
）答案
8.D
解析
【分析】
本题考查生物富集作用的相关知识，解题思路为：首先明确食物链“稻→虫→蛙→蛇”中各生物的营养级，再根据生物富集的规律（有毒物质会沿食物链传递并逐渐积累，营养级越高，体内有毒物质积累量越多），结合“方框大小代表镉积累量多少”的条件，判断各生物对应的方框大小关系，进而选出正确选项。
【解析】
在食物链“稻→虫→蛙→蛇”中，稻是第一营养级，体内镉积累量最少；虫是第二营养级，镉积累量多于稻；蛙是第三营养级，镉积累量多于虫；蛇是第四营养级，营养级最高，体内镉积累量最多。题目规定方框大小代表镉积累量，因此方框越大，镉积累量越多，对应关系为：蛇的方框最大，蛙的方框次之，虫的方框再次，稻的方框最小，符合该关系的是选项D。
【答案】
D
【知识点】
生物富集作用；食物链与营养级
【点评】
本题为生物基础题，核心考查生物富集的规律，需理解有毒物质沿食物链积累的特点，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.3
本题考查生物富集作用的相关知识，解题思路为：首先明确食物链“稻→虫→蛙→蛇”中各生物的营养级，再根据生物富集的规律（有毒物质会沿食物链传递并逐渐积累，营养级越高，体内有毒物质积累量越多），结合“方框大小代表镉积累量多少”的条件，判断各生物对应的方框大小关系，进而选出正确选项。
【解析】
在食物链“稻→虫→蛙→蛇”中，稻是第一营养级，体内镉积累量最少；虫是第二营养级，镉积累量多于稻；蛙是第三营养级，镉积累量多于虫；蛇是第四营养级，营养级最高，体内镉积累量最多。题目规定方框大小代表镉积累量，因此方框越大，镉积累量越多，对应关系为：蛇的方框最大，蛙的方框次之，虫的方框再次，稻的方框最小，符合该关系的是选项D。
【答案】
D
【知识点】
生物富集作用；食物链与营养级
【点评】
本题为生物基础题，核心考查生物富集的规律，需理解有毒物质沿食物链积累的特点，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.3
9.下列关于生态系统的功能及稳定性的说法，正确的是（
A.农田生态系统的自我调节能力和森林生态系统一样
B.生态系统中生物的数量越多越稳定
C.海洋生态系统稳定性较强不会被破坏
D.一般来说，生态系统中生物的种类越多稳定性越强
D
）A.农田生态系统的自我调节能力和森林生态系统一样
B.生态系统中生物的数量越多越稳定
C.海洋生态系统稳定性较强不会被破坏
D.一般来说，生态系统中生物的种类越多稳定性越强
答案
9.D
解析
【分析】本题考查生态系统的稳定性相关知识，解题思路是：先明确生态系统稳定性的核心规律——自我调节能力与生物种类丰富度、营养结构复杂程度正相关，再逐一分析每个选项，判断其表述是否符合该规律。
【解析】生态系统的稳定性依赖于自我调节能力，而自我调节能力的大小与生态系统中生物种类的丰富度、营养结构的复杂程度有关：生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强，稳定性越高。
选项A：农田生态系统生物种类少，营养结构简单，自我调节能力弱于森林生态系统，因此A错误。
选项B：生态系统稳定性取决于生物种类和营养结构，而非单纯的生物数量，若生物数量多但种类单一，稳定性仍较差，因此B错误。
选项C：海洋生态系统稳定性较强，但并非不会被破坏，人类活动（如过度捕捞、污染）等会破坏其稳定性，因此C错误。
选项D：一般来说，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，稳定性越强，符合生态系统稳定性的规律，因此D正确。
【答案】D
【知识点】生态系统稳定性、生态系统自我调节能力
【点评】本题为生态系统核心知识点的基础考查题，侧重对稳定性影响因素的理解，需区分“生物数量”与“生物种类”对稳定性的不同作用，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】0.7
【解析】生态系统的稳定性依赖于自我调节能力，而自我调节能力的大小与生态系统中生物种类的丰富度、营养结构的复杂程度有关：生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强，稳定性越高。
选项A：农田生态系统生物种类少，营养结构简单，自我调节能力弱于森林生态系统，因此A错误。
选项B：生态系统稳定性取决于生物种类和营养结构，而非单纯的生物数量，若生物数量多但种类单一，稳定性仍较差，因此B错误。
选项C：海洋生态系统稳定性较强，但并非不会被破坏，人类活动（如过度捕捞、污染）等会破坏其稳定性，因此C错误。
选项D：一般来说，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，稳定性越强，符合生态系统稳定性的规律，因此D正确。
【答案】D
【知识点】生态系统稳定性、生态系统自我调节能力
【点评】本题为生态系统核心知识点的基础考查题，侧重对稳定性影响因素的理解，需区分“生物数量”与“生物种类”对稳定性的不同作用，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】0.7
10.(2025·眉山中考改编)在自然界中,各种生物是相互制约的。在草原上,昆虫吃草;有的鸟吃昆虫,有的鸟既吃草籽又吃昆虫;这些鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。下列相关说法正确的是 (
A.草原上的生物与环境是个统一整体
B.该草原生态系统中的食物链有3条
C.大量捕鸟有利于狐的数量增加
D.该草原中的其他鸟和鹰是竞争关系
A
)A.草原上的生物与环境是个统一整体
B.该草原生态系统中的食物链有3条
C.大量捕鸟有利于狐的数量增加
D.该草原中的其他鸟和鹰是竞争关系
答案
10.A
解析
【分析】本题考查生态系统的相关知识，需结合生态系统的概念、食物链的书写、生物间的关系等知识点，逐一分析每个选项的正误，从而得出正确答案。
【解析】A选项：生态系统是由生物部分和非生物部分组成的统一整体，草原上的生物与环境相互影响、相互作用，共同构成了生态系统，该说法正确。B选项：食物链的起点是生产者（草），终点是最高级消费者，梳理该草原的捕食关系，食物链数量远多于3条（如草→吃草籽的鸟→狐、草→昆虫→吃昆虫的鸟→鹰等），故B错误。C选项：大量捕鸟会使昆虫数量增加，草被过度啃食，同时狐的食物（鸟）减少，不利于狐的数量增加，故C错误。D选项：鹰捕食鸟，二者是捕食关系，并非竞争关系，故D错误。
【答案】A
【知识点】生态系统的概念、食物链与食物网、生物间的关系
【点评】本题为生态系统基础题型，侧重考查核心概念的理解与应用，需准确辨析各选项涉及的知识点，难度适中，是中考常见的基础题。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：生态系统是由生物部分和非生物部分组成的统一整体，草原上的生物与环境相互影响、相互作用，共同构成了生态系统，该说法正确。B选项：食物链的起点是生产者（草），终点是最高级消费者，梳理该草原的捕食关系，食物链数量远多于3条（如草→吃草籽的鸟→狐、草→昆虫→吃昆虫的鸟→鹰等），故B错误。C选项：大量捕鸟会使昆虫数量增加，草被过度啃食，同时狐的食物（鸟）减少，不利于狐的数量增加，故C错误。D选项：鹰捕食鸟，二者是捕食关系，并非竞争关系，故D错误。
【答案】A
【知识点】生态系统的概念、食物链与食物网、生物间的关系
【点评】本题为生态系统基础题型，侧重考查核心概念的理解与应用，需准确辨析各选项涉及的知识点，难度适中，是中考常见的基础题。
【难度系数】0.7
11.下图是生态系统中物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列判断正确的是（
A.甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
B.甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者
C.甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者
D.甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者
B
）A.甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
B.甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者
C.甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者
D.甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者
答案
11.B
解析
【分析】
要判断甲、乙、丙的生物类群，需结合生态系统物质循环中各成分的功能分析：首先，生产者能与大气进行双向物质交换（如通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，通过呼吸作用向大气释放二氧化碳），因此甲与大气的双向箭头说明甲是生产者；其次，消费者直接或间接以生产者为食，生产者和消费者的遗体等会流向分解者，分解者分解后将物质归还到大气，图中生产者（甲）和丙的箭头都指向乙，且乙指向大气，说明乙是分解者，丙是消费者。
【解析】
根据生态系统物质循环的特点：
1. 生产者与大气存在双向物质交换：甲和大气之间有双向箭头，说明甲既能从大气获取物质（如光合作用吸收CO₂），又能向大气释放物质（如呼吸作用释放CO₂），因此甲是生产者；
2. 消费者依赖生产者获取能量：图中甲指向丙，说明丙以甲为食，丙属于消费者；
3. 分解者能分解生产者和消费者的遗体，将无机物归还到大气：图中甲和丙的箭头都指向乙，且乙指向大气，说明乙是分解者。
综上，甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统物质循环；生物成分判断
【点评】
本题考查生态系统物质循环中各生物类群的判断，核心是掌握生产者、消费者、分解者在物质循环中的作用，属于基础题型，需明确各成分与大气的物质交换关系及彼此间的物质流向。
【难度系数】
0.6
要判断甲、乙、丙的生物类群，需结合生态系统物质循环中各成分的功能分析：首先，生产者能与大气进行双向物质交换（如通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，通过呼吸作用向大气释放二氧化碳），因此甲与大气的双向箭头说明甲是生产者；其次，消费者直接或间接以生产者为食，生产者和消费者的遗体等会流向分解者，分解者分解后将物质归还到大气，图中生产者（甲）和丙的箭头都指向乙，且乙指向大气，说明乙是分解者，丙是消费者。
【解析】
根据生态系统物质循环的特点：
1. 生产者与大气存在双向物质交换：甲和大气之间有双向箭头，说明甲既能从大气获取物质（如光合作用吸收CO₂），又能向大气释放物质（如呼吸作用释放CO₂），因此甲是生产者；
2. 消费者依赖生产者获取能量：图中甲指向丙，说明丙以甲为食，丙属于消费者；
3. 分解者能分解生产者和消费者的遗体，将无机物归还到大气：图中甲和丙的箭头都指向乙，且乙指向大气，说明乙是分解者。
综上，甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
生态系统物质循环；生物成分判断
【点评】
本题考查生态系统物质循环中各生物类群的判断，核心是掌握生产者、消费者、分解者在物质循环中的作用，属于基础题型，需明确各成分与大气的物质交换关系及彼此间的物质流向。
【难度系数】
0.6
