8. 今天是星期四，再过37天是星期（）。

8.六

【分析】首先明确星期是以7天为一个循环周期，解题思路是：先计算37天中包含多少个完整的星期，再求出剩余的天数，最后从星期四开始往后数剩余的天数，即可得到对应的星期几。
【解析】因为一周有7天，计算37天包含的完整星期数和剩余天数：37÷7=5（周）……2（天）。今天是星期四，往后数2天，星期四加1天是星期五，再加1天是星期六，因此再过37天是星期六。
【答案】六
【知识点】周期问题；有余数除法
【点评】本题是基础的周期应用问题，核心是利用星期7天循环的规律，通过计算余数快速确定结果，贴近生活实际，难度较低，适合巩固周期问题的基本解法。
【难度系数】0.8

9. 用1～4填满右边的方格，要使每行、每列、每个
（宫）都要用到1～4，且不能重复。（6分）

9.

【分析】这是一道四宫数独题，解题思路是依据“每行、每列、每个2×2宫都包含1~4且数字不重复”的规则，观察每行、每列、每个宫中已有的数字，找出对应位置缺失的数字，逐步填入，确保每一步都符合数独规则。
【解析】该四宫数独已按规则完成填写，具体填写结果为：
第一行：1、3、4、2；
第二行：2、4、3、1；
第三行：3、2、1、4；
第四行：4、1、2、3；
验证可知，每行、每列、每个2×2宫均包含1~4且无重复数字，满足题目要求。
【答案】
【知识点】四宫数独、数的排列
【点评】本题考查四宫数独规则的应用，需要学生掌握数独的基本解题逻辑，通过观察数字分布逐步推导，属于基础数独练习题目。
【难度系数】0.6

10. 要使$□06 - 4□9$的差是一位数，被减数中的$□$里应填（），减数中的$□$里应填（）。

10.5 9

【分析】
要使差是一位数，需结合减法的计算法则，从个位到百位逐步分析借位规则：被减数为□06，减数为4□9，差是1~9的一位数。先看个位，被减数个位6减减数个位9不够减，需向十位借1；但被减数十位是0，需先向百位借1，被减数十位变为10，借给个位1后剩余9，再结合十位、百位的计算确定两个□的数值。
【解析】
设被减数的□为A，减数的□为B，差为一位数x（1≤x≤9），则A06 = 4B9 + x。
1. 个位计算：6减9不够，需向十位借1，因此9 + x的个位为6，即9+x=16，得x=7，个位向十位进1；
2. 十位计算：被减数十位原本是0，借位后变为10，借给个位1后剩9，加上个位的进位1，即9+1=10，十位向百位进1，和的十位为0，符合要求；
3. 百位计算：减数百位是4，加上十位的进位1，得4+1=5，即被减数的百位A=5；
4. 由十位的计算，B+1=10，得B=9。
验证：506 - 499 =7，差是一位数，符合题意。
【答案】
5 9
【知识点】
万以内的减法
【点评】
本题考查万以内减法的借位运算，需逐步分析各数位的借位情况，关键是理解被减数中间为0时的连续借位规则，适合锻炼学生的减法逻辑思维。
【难度系数】
0.3

1. 看一集动画片大约用()。
①60秒 ②25分钟 ③20小时

1.②

【分析】这道题需结合生活实际，判断看一集动画片的大致时长。先明确不同时间单位的实际长短：60秒等于1分钟，时长过短；20小时时长过长，均不符合日常看动画的情况；25分钟是符合生活常识的合理时长。
【解析】逐一分析选项：①60秒=1分钟，时间太短，无法看完一集动画片；②25分钟，符合日常看一集动画片的大致时间；③20小时，时间太长，不符合实际。因此选择②。
【答案】②
【知识点】时间单位的认识，生活常识应用
【点评】本题结合生活实际考查对时间单位的感知，难度较低，需联系日常经验判断。
【难度系数】0.9

2. 验算$509 - 230 = 279$，下面的方法错误的是（$\quad\quad$）。
①$509 - 279$
②$279 + 230$
③$279 + 509$

2.③

【分析】要判断减法验算方法是否正确，需先明确减法的两种验算规则：一是用被减数减去差，验证结果是否等于减数；二是用差加上减数，验证结果是否等于被减数。据此逐一分析选项即可找出错误的验算方法。
【解析】减法的验算有两种规范方法：①被减数 - 差 = 减数；②差 + 减数 = 被减数。针对算式$509 - 230 = 279$：选项①$509 - 279$，符合“被减数 - 差 = 减数”的验算规则，方法正确；选项②$279 + 230$，符合“差 + 减数 = 被减数”的验算规则，方法正确；选项③$279 + 509$，既不符合上述两种验算规则，属于错误的验算方法。
【答案】③
【知识点】减法的验算
【点评】本题考查减法的验算方法，核心是掌握减法各部分间的关系，属于基础运算题，需准确区分验算的两种正确方式。
【难度系数】0.7

3. 把一些小番茄每袋装8个,还剩4个,这些小番茄不可能是()个。
①68
②28
③18

3.③

【分析】
要判断小番茄的数量是否符合“每袋装8个还剩4个”，需明确：小番茄总数 = 8×装的袋数 + 4，即总数除以8的余数应为4。解题时只需分别计算每个选项除以8的余数，余数不是4的即为不可能的数量。
【解析】
分别计算各选项除以8的余数：
① $68 ÷ 8 = 8······4$，余数为4，符合条件；
② $28 ÷ 8 = 3······4$，余数为4，符合条件；
③ $18 ÷ 8 = 2······2$，余数为2，不符合条件。
因此不可能的是③。
【答案】
③
【知识点】
有余数的除法
【点评】
本题考查有余数除法的实际应用，核心是理解“被除数=除数×商+余数”的关系，通过计算余数快速判断，属于基础题型，适合巩固低年级有余数除法的计算。
【难度系数】
0.6

4. 在右边算盘上显示的数的个位上再添1颗下珠，算盘上的珠子应拨成（）。

①
②
③

4.②

【分析】
首先明确算盘的计数规则：算盘的上珠1个代表5，下珠1个代表1；题目要求在算盘个位上再添1颗下珠，因此只需确定个位的下珠增加1颗对应的算盘拨珠方式，再对比选项即可得出答案。
【解析】
根据算盘的计数规则，上珠每颗表示5，下珠每颗表示1；要在个位添1颗下珠，即个位的下珠数量增加1，观察三个选项，符合该操作的是②。
【答案】
②
【知识点】
算盘的认识
【点评】
本题考查算盘的基本计数方法，属于基础题型，只要掌握算盘上珠、下珠的意义即可轻松解答。
【难度系数】
0.7

5. 有一种病毒，每经过1小时，就由原来的1个变成2个。经过3小时，这种病毒的数量是原来的()倍。
①4
②6
③8

5.③

【分析】
要解决这个问题，需先算出经过3小时后病毒的总数量，再用总数量除以初始数量，即可得到是原来的几倍。初始病毒数量为1个，每经过1小时数量变为前1小时的2倍，因此经过3小时的数量是连续3次乘2的结果，最后再计算倍数关系。
【解析】
初始病毒数量为1个。
经过1小时，病毒数量：$1×2=2$（个）
经过2小时，病毒数量：$2×2=4$（个）
经过3小时，病毒数量：$4×2=8$（个）
求是原来的几倍，用除法计算：$8÷1=8$，因此选③。
【答案】③
【知识点】倍数的计算、乘法的应用
【点评】本题结合实际场景考查基础的倍数计算，只要理清病毒每小时的数量变化规律，就能快速得出结果，属于简单的应用题。
【难度系数】0.8

1. 直接写出得数。(8分)
$34÷4=$ $214+405=$ $2600+400=$ $1500-900=$
$65÷7=$ $25÷6=$ $731+167=$ $376-154=$

1.8……2 619 3000 600 9……2 4……1 898 222

【分析】本题是整数口算题，包含有余数的除法和整数加减法。计算时，有余数的除法需保证余数小于除数，整数加减法要对齐相同数位、从低位算起，直接得出结果即可。
【解析】逐个计算如下：
1. $34÷4$：$4×8=32$，$34-32=2$，结果为$8……2$；
2. $214+405$：相同数位相加，得$619$；
3. $2600+400$：26个百加4个百得30个百，即$3000$；
4. $1500-900$：15个百减9个百得6个百，即$600$；
5. $65÷7$：$7×9=63$，$65-63=2$，结果为$9……2$；
6. $25÷6$：$6×4=24$，$25-24=1$，结果为$4……1$；
7. $731+167$：相同数位相加，得$898$；
8. $376-154$：相同数位相减，得$222$。
【答案】8……2 619 3000 600 9……2 4……1 898 222
【知识点】有余数的除法、整数加减法
【点评】本题为基础口算题，考察整数四则运算，重点是有余数除法的计算规则，难度低，掌握基本运算方法即可正确解答。
【难度系数】0.9