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三、表达与交流——运用所学,书写人物典型。(30分)
19. 生活中从不缺少故事,缺的是发现故事的眼睛。请回想那些让你难忘的瞬间,或许是陌生人递来的一把伞,或许是图书馆包书的老爷爷……选择一个让你印象深刻的人,以细腻的文笔写出他的独特之处。
要求:① 运用本学期学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点;② 写的时候,注意要选取典型事例。题目自拟,不少于400字。
▲400字
弥
封
线
智能批改
19. 生活中从不缺少故事,缺的是发现故事的眼睛。请回想那些让你难忘的瞬间,或许是陌生人递来的一把伞,或许是图书馆包书的老爷爷……选择一个让你印象深刻的人,以细腻的文笔写出他的独特之处。
要求:① 运用本学期学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点;② 写的时候,注意要选取典型事例。题目自拟,不少于400字。
▲400字
弥
封
线
智能批改
答案
《图书馆的“包书爷爷”》
在学校图书馆的角落，总有一位戴着老花镜的老爷爷，他的手上永远沾着淡淡的糨糊味，大家都亲切地叫他“包书爷爷”。
上周三，我捧着刚借的《西游记》在走廊跑着，不小心摔了一跤，书的封面被撕成了两半，我急得眼眶发红。这时包书爷爷走了过来，他弯下腰，用粗糙的手掌轻轻捡起书，眯着眼睛看了看破损的地方，笑着说：“别急，孩子，爷爷帮你补好。”
他坐到靠窗的桌子前，先从抽屉里拿出一张米黄色的牛皮纸，用剪刀仔细裁成和封面一样大的尺寸，然后在书脊上均匀地抹上糨糊，小心翼翼地把牛皮纸贴上去，还用指尖沿着边缘反复按压，生怕有一点气泡。他的眉头微微皱着，老花镜滑到了鼻尖也没察觉，嘴里还小声念叨着：“这书可得补结实，不然孩子看着不方便。”
补好书后，他还在封面的角落用钢笔写下了“爱护书籍”四个字，字里行间透着温柔。看着崭新的书，我心里暖暖的。
从那以后，每次去图书馆，我都会和包书爷爷打个招呼。他那双布满皱纹的手，不仅修补了书本，更温暖了我的心。
在学校图书馆的角落，总有一位戴着老花镜的老爷爷，他的手上永远沾着淡淡的糨糊味，大家都亲切地叫他“包书爷爷”。
上周三，我捧着刚借的《西游记》在走廊跑着，不小心摔了一跤，书的封面被撕成了两半，我急得眼眶发红。这时包书爷爷走了过来，他弯下腰，用粗糙的手掌轻轻捡起书，眯着眼睛看了看破损的地方，笑着说：“别急，孩子，爷爷帮你补好。”
他坐到靠窗的桌子前，先从抽屉里拿出一张米黄色的牛皮纸，用剪刀仔细裁成和封面一样大的尺寸，然后在书脊上均匀地抹上糨糊，小心翼翼地把牛皮纸贴上去，还用指尖沿着边缘反复按压，生怕有一点气泡。他的眉头微微皱着，老花镜滑到了鼻尖也没察觉，嘴里还小声念叨着：“这书可得补结实，不然孩子看着不方便。”
补好书后，他还在封面的角落用钢笔写下了“爱护书籍”四个字，字里行间透着温柔。看着崭新的书，我心里暖暖的。
从那以后，每次去图书馆，我都会和包书爷爷打个招呼。他那双布满皱纹的手，不仅修补了书本，更温暖了我的心。
解析
【分析】
首先第一步先审题，明确题干的核心要求：一是要选取自己真实接触过、印象深刻的普通小人物，不能虚构脱离生活的人物；二是必须运用课上学过的外貌、动作、神态等人物描写方法，不能空泛介绍人物；三是要选取典型事例支撑人物特点，不能堆砌零散的小事。接下来的思考路径：首先从自己的生活记忆里筛选有独特标志性细节的人物，比如手上总沾糨糊的图书馆爷爷、校门口卖手作小吃的阿婆这类有专属特征的角色，避免选太常见、没有记忆点的人物；接着锁定一件最能体现人物特质的具体小事，比如撕坏书被爷爷帮忙修补的经历，全程围绕这件事展开，不用写多件无关事件；最后在行文中把人物描写的方法自然融入，用细节代替直白的夸赞，最后落点到人物带给自己的真实感受，让文章情感更真挚。
【解析】
1. 审题立意：紧扣题干要求，选择身边普通的小人物作为写作对象，核心主旨落脚于普通人的细碎善意带来的温暖感，避免立意假大空。
2. 拟题选材：拟写直白贴合内容的标题《图书馆的“包书爷爷”》，选取“我不小心撕坏借来的《西游记》，焦急之际得到包书爷爷的帮助，他细心帮我补好书籍”这一件典型事例，全程围绕该事件展开，素材真实有生活感。
3. 行文排布：开头先交代人物的标志性外貌特征，快速给读者建立人物初印象；中间详写补书的全过程，穿插人物的动作、神态、语言细节，比如裁牛皮纸、均匀抹糨糊、按压排气泡，老花镜滑到鼻尖都没察觉的细节，把老人做事认真、待人温和的特点具象化；结尾升华情感，点出老人的举动带给自己的长久暖意，完成人物形象的塑造，全文篇幅符合不少于400字的要求。
【答案】
《图书馆的“包书爷爷”》
在学校图书馆的角落，总有一位戴着老花镜的老爷爷，他的手上永远沾着淡淡的糨糊味，大家都亲切地叫他“包书爷爷”。
上周三，我捧着刚借的《西游记》在走廊跑着，不小心摔了一跤，书的封面被撕成了两半，我急得眼眶发红。这时包书爷爷走了过来，他弯下腰，用粗糙的手掌轻轻捡起书，眯着眼睛看了看破损的地方，笑着说：“别急，孩子，爷爷帮你补好。”
他坐到靠窗的桌子前，先从抽屉里拿出一张米黄色的牛皮纸，用剪刀仔细裁成和封面一样大的尺寸，然后在书脊上均匀地抹上糨糊，小心翼翼地把牛皮纸贴上去，还用指尖沿着边缘反复按压，生怕有一点气泡。他的眉头微微皱着，老花镜滑到了鼻尖也没察觉，嘴里还小声念叨着：“这书可得补结实，不然孩子看着不方便。”
补好书后，他还在封面的角落用钢笔写下了“爱护书籍”四个字，字里行间透着温柔。看着崭新的书，我心里暖暖的。
从那以后，每次去图书馆，我都会和包书爷爷打个招呼。他那双布满皱纹的手，不仅修补了书本，更温暖了我的心。
【知识点】
人物描写方法；典型事例选取；记叙文写作
【点评】
这篇范文完全契合题干的全部要求，选取的人物极具生活辨识度，没有刻意拔高人物形象，仅通过“帮我补书”这一件典型小事就把包书爷爷细心、温和、爱护书籍的特质刻画得十分鲜活，多处细节描写都来自真实的生活观察，情感真挚自然，没有空泛抒情，是非常规范的写人记叙文范例，很适合学生参考学习写人记事的技巧。
【难度系数】
0.6
首先第一步先审题，明确题干的核心要求：一是要选取自己真实接触过、印象深刻的普通小人物，不能虚构脱离生活的人物；二是必须运用课上学过的外貌、动作、神态等人物描写方法，不能空泛介绍人物；三是要选取典型事例支撑人物特点，不能堆砌零散的小事。接下来的思考路径：首先从自己的生活记忆里筛选有独特标志性细节的人物，比如手上总沾糨糊的图书馆爷爷、校门口卖手作小吃的阿婆这类有专属特征的角色，避免选太常见、没有记忆点的人物；接着锁定一件最能体现人物特质的具体小事，比如撕坏书被爷爷帮忙修补的经历，全程围绕这件事展开，不用写多件无关事件；最后在行文中把人物描写的方法自然融入，用细节代替直白的夸赞，最后落点到人物带给自己的真实感受，让文章情感更真挚。
【解析】
1. 审题立意：紧扣题干要求，选择身边普通的小人物作为写作对象，核心主旨落脚于普通人的细碎善意带来的温暖感，避免立意假大空。
2. 拟题选材：拟写直白贴合内容的标题《图书馆的“包书爷爷”》，选取“我不小心撕坏借来的《西游记》，焦急之际得到包书爷爷的帮助，他细心帮我补好书籍”这一件典型事例，全程围绕该事件展开，素材真实有生活感。
3. 行文排布：开头先交代人物的标志性外貌特征，快速给读者建立人物初印象；中间详写补书的全过程，穿插人物的动作、神态、语言细节，比如裁牛皮纸、均匀抹糨糊、按压排气泡，老花镜滑到鼻尖都没察觉的细节，把老人做事认真、待人温和的特点具象化；结尾升华情感，点出老人的举动带给自己的长久暖意，完成人物形象的塑造，全文篇幅符合不少于400字的要求。
【答案】
《图书馆的“包书爷爷”》
在学校图书馆的角落，总有一位戴着老花镜的老爷爷，他的手上永远沾着淡淡的糨糊味，大家都亲切地叫他“包书爷爷”。
上周三，我捧着刚借的《西游记》在走廊跑着，不小心摔了一跤，书的封面被撕成了两半，我急得眼眶发红。这时包书爷爷走了过来，他弯下腰，用粗糙的手掌轻轻捡起书，眯着眼睛看了看破损的地方，笑着说：“别急，孩子，爷爷帮你补好。”
他坐到靠窗的桌子前，先从抽屉里拿出一张米黄色的牛皮纸，用剪刀仔细裁成和封面一样大的尺寸，然后在书脊上均匀地抹上糨糊，小心翼翼地把牛皮纸贴上去，还用指尖沿着边缘反复按压，生怕有一点气泡。他的眉头微微皱着，老花镜滑到了鼻尖也没察觉，嘴里还小声念叨着：“这书可得补结实，不然孩子看着不方便。”
补好书后，他还在封面的角落用钢笔写下了“爱护书籍”四个字，字里行间透着温柔。看着崭新的书，我心里暖暖的。
从那以后，每次去图书馆，我都会和包书爷爷打个招呼。他那双布满皱纹的手，不仅修补了书本，更温暖了我的心。
【知识点】
人物描写方法；典型事例选取；记叙文写作
【点评】
这篇范文完全契合题干的全部要求，选取的人物极具生活辨识度，没有刻意拔高人物形象，仅通过“帮我补书”这一件典型小事就把包书爷爷细心、温和、爱护书籍的特质刻画得十分鲜活，多处细节描写都来自真实的生活观察，情感真挚自然，没有空泛抒情，是非常规范的写人记叙文范例，很适合学生参考学习写人记事的技巧。
【难度系数】
0.6
