一图归纳·读懂
读课文，整体感知课文内容，将图中空缺处补充完整。

①革命的母亲 ②生产的知识 ③革命的意志

【分析】
本题考查对课文《回忆我的母亲》内容的整体感知与梳理，解题思路是先回忆课文中关于母亲一生的两个核心方面，以及母亲对“我”教育影响的具体内容，再对应思维导图的空缺位置匹配答案。
【解析】
朱德的《回忆我的母亲》中，“回忆母亲的一生”分为两个部分：一是母亲的勤劳品质，二是母亲的革命精神，对应空缺①为“革命的母亲”；母亲对“我”的教育和影响，除了教给“我”与困难做斗争的经验、强健的身体与勤劳的习惯，还教给“我”生产的知识和革命的意志，对应空缺②为“生产的知识”，空缺③为“革命的意志”。
【答案】
①革命的母亲 ②生产的知识 ③革命的意志
【知识点】
课文内容理解，整体感知
【点评】
本题以思维导图形式考查课文整体结构与核心内容，是对课文基础内容的梳理，帮助学生把握文章脉络，难度适中。
【难度系数】
0.3

1. 课文开头表达了作者怎样的情感？开头与全文的关系是什么？

1. 课文开头痛悼母亲的去世，引出对母亲勤劳一生的回忆，奠定了全文的感情基调。开头既交代了文章的写作缘由，又概括了母亲“勤劳一生”的特点；“勤劳”两个字总领全文，成为文章的线索；“永远回忆”既直接照应题目，又自然地引出下文。

【分析】首先明确题目需从两方面作答：一是体会课文开头传递的情感，二是分析开头与全文的关联。第一步定位开头语句的核心情感为痛悼母亲去世；第二步从内容（交代写作缘由、概括母亲特点）、结构（总领线索、引出下文、照应题目）、情感基调（奠定全文感情基调）三个维度梳理开头与全文的逻辑关系，对应问题要求展开解答。
【解析】课文开头表达了作者对母亲去世的痛悼之情；开头与全文的关系为：既交代了文章的写作缘由，又概括了母亲“勤劳一生”的特点，“勤劳”二字总领全文，成为文章的线索；“永远回忆”既直接照应题目，又自然引出下文，同时奠定了全文的感情基调。
【答案】1. 课文开头痛悼母亲的去世，引出对母亲勤劳一生的回忆，奠定了全文的感情基调。开头既交代了文章的写作缘由，又概括了母亲“勤劳一生”的特点；“勤劳”两个字总领全文，成为文章的线索；“永远回忆”既直接照应题目，又自然地引出下文。
【知识点】现代文阅读、散文开头作用、作者情感分析
【点评】本题考查散文开头的情感表达与结构作用，是散文阅读的基础题型，需结合课文内容，从情感和结构两方面梳理逻辑，难度适中。
【难度系数】0.6

2. 课文第14、15段能调换位置吗？请结合文章内容分析原因。

2. 不能。①这两个并列的段落分别与文章第二部分（第2~13段）的两个层次紧密呼应。②第14段写感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，这是从第2~7段的回忆内容中自然引出的感情，呼应第二部分第一层（第2~7段）。③第15段写感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”则呼应第二部分第二层（第8~13段）。

【分析】
解答段落能否调换的问题，需遵循三步思路：第一步明确观点（能或不能）；第二步分析段落间的内在联系，重点看是否与前文内容存在对应、呼应关系；第三步说明这种对应对文章结构和逻辑的作用，以及调换后会产生的影响。本题需结合文章第二部分的两个层次，分析14、15段分别对应的前文内容，进而论证观点。
【解析】
首先明确观点：不能调换。其次分析原因：1. 从内容呼应来看，第14段的内容（感谢母亲教“与困难作斗争的经验”、给“强健的身体”“勤劳的习惯”），对应文章第二部分第一层（第2~7段）的回忆内容，是对该层内容的情感升华；2. 第15段的内容（感谢母亲教“生产的知识和革命的意志”），对应文章第二部分第二层（第8~13段）的回忆内容，是对该层内容的情感升华；3. 两段分别与前文两个层次紧密呼应，保持了文章结构的严谨性和内容的连贯性，若调换，会打乱这种对应关系，破坏文章的逻辑顺序。
【答案】
不能。①这两个并列的段落分别与文章第二部分（第2~13段）的两个层次紧密呼应。②第14段写感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，这是从第2~7段的回忆内容中自然引出的感情，呼应第二部分第一层（第2~7段）。③第15段写感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”则呼应第二部分第二层（第8~13段）。
【知识点】
段落呼应关系；文章结构逻辑
【点评】
本题考查对文章段落结构与内容呼应的理解，要求学生结合上下文层次分析段落间的对应关系，侧重对文本整体结构的把握，是记叙文阅读的常见题型，能有效检验学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5

1. 课文是怎样将众多的事例材料有条不紊地组织成一个整体的？

1. 课文以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品质及对作者的影响这一主线组织文章内容，纵与横、点与面结合得巧妙自然，入情入理，顺理成章，令人信服。

【分析】解答该题需从记叙文的结构组织角度入手，先明确文章的组织线索，再梳理贯穿全文的主线，最后分析材料的组合方式，以此理清课文将众多事例整合为整体的方法。
【解析】首先，课文以时间为组织线索，将不同时期的事例串联起来；其次，全文紧紧围绕“母亲勤劳的品质及对作者的影响”这一主线展开，确保内容不松散；最后，采用纵（时间顺序）与横（不同生活场景）结合、点（具体典型事例）与面（整体概况）结合的方式，巧妙安排材料，使众多事例有序构成一个整体。
【答案】课文以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品质及对作者的影响这一主线组织文章内容，纵与横、点与面结合得巧妙自然，入情入理，顺理成章，令人信服。
【知识点】记叙文结构组织；文章线索与主线
【点评】本题考查对课文结构组织方法的理解，是记叙文阅读的基础考点，需结合文本的线索、主线及材料安排特点作答。
【难度系数】0.3

2. 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请从课文第16段中找出一个议论性的语句，联系上下文，理解其含义并体会其作用。

2. 议论性语句：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
含义和作用：母亲只是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但也正是像母亲这样平凡的千百万劳动人民，融汇成了革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族和国家作出了不可磨灭的贡献。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，情感上得到了升华。

【分析】
解题时，首先明确题目要求：需从课文第16段中找出议论性语句，再联系上下文分析其含义与作用。第一步，回忆课文《回忆我的母亲》第16段内容，筛选出符合议论特征的语句；第二步，结合上下文（母亲的平凡形象、作者对劳动人民的情感），解读语句的表层含义与深层含义；第三步，分析该议论句的作用，即实现情感升华、深化文章主旨。
【解析】
1. 定位议论性语句：从课文第16段找到议论性语句为“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
2. 分析含义：该句点明母亲是普通农妇（平凡个体），但千百万像母亲一样的劳动人民是中国历史的创造者，明确了个体与群体的关联。
3. 分析作用：这句议论将对母亲的个体深情，升华为对整个劳动人民群体、民族的深情，深化了文章主旨，增强了情感感染力。
【答案】
议论性语句：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。含义和作用：母亲只是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但也正是像母亲这样平凡的千百万劳动人民，融汇成了革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族和国家作出了不可磨灭的贡献。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，情感上得到了升华。
【知识点】
记叙文议论的作用、课文内容理解
【点评】
本题考查课内文本中议论句的赏析，需结合课文语境把握语句的含义与表达效果，是对文本情感与表达技巧的基础考查，难度适中。
【难度系数】
0.6