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1.“恰同学少年，风华正茂”的同窗情谊和“老乡见老乡，两眼泪汪汪”的乡土情结，分别属于社会关系中的 （
A.血缘关系、地缘关系
B.地缘关系、业缘关系
C.业缘关系、地缘关系
D.地缘关系、血缘关系
C
）A.血缘关系、地缘关系
B.地缘关系、业缘关系
C.业缘关系、地缘关系
D.地缘关系、血缘关系
答案
1.C
解析
【分析】首先明确社会关系的三种基本类型：血缘关系是以血亲或生理联系为基础形成的社会关系；地缘关系是基于地理位置或地域关联形成的社会关系；业缘关系是基于职业、学习等社会活动形成的社会关系。题目中，“同窗情谊”是在共同学习的社会活动中形成的，“乡土情结”是基于同乡的地域关联形成的，据此匹配对应关系即可。
【解析】1. 分析“同窗情谊”：同窗是在学校学习过程中结成的社会关系，属于业缘关系；2. 分析“乡土情结”：老乡是基于共同的家乡地域形成的社会关系，属于地缘关系；3. 结合选项，A选项为血缘、地缘，不符合；B选项为地缘、业缘，顺序颠倒；C选项为业缘、地缘，符合；D选项为地缘、血缘，不符合。
【答案】C
【知识点】社会关系的类型
【点评】本题考查社会关系的分类，属于基础知识点，需准确区分三种社会关系的内涵，结合具体情境对应类型即可，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】1. 分析“同窗情谊”：同窗是在学校学习过程中结成的社会关系，属于业缘关系；2. 分析“乡土情结”：老乡是基于共同的家乡地域形成的社会关系，属于地缘关系；3. 结合选项，A选项为血缘、地缘，不符合；B选项为地缘、业缘，顺序颠倒；C选项为业缘、地缘，符合；D选项为地缘、血缘，不符合。
【答案】C
【知识点】社会关系的类型
【点评】本题考查社会关系的分类，属于基础知识点，需准确区分三种社会关系的内涵，结合具体情境对应类型即可，难度较低。
【难度系数】0.8
2.暑假期间，妈妈带着小覃回农村爷爷家帮助收割稻谷；到湿地公园了解生态保护情况；参观三峡水电站，感受水力发电……如果要对小覃上述暑假活动拟一个合适的题目，你推荐的选项是（
A.在社会课堂中成长
B.社会生活离不开规则
C.积极参加社会生活，增强人际交往能力
D.不同的身份，不同的责任
A
）A.在社会课堂中成长
B.社会生活离不开规则
C.积极参加社会生活，增强人际交往能力
D.不同的身份，不同的责任
答案
2.A
解析
【分析】
首先明确小覃的三项暑假活动：帮助收割稻谷（农村社会实践）、湿地公园了解生态（社会观察）、参观三峡水电站（社会体验），这些活动均是在社会生活中参与实践、学习成长的过程。接下来逐一分析选项：B选项强调社会生活需要规则，题干未涉及规则内容；C选项侧重人际交往能力，题干无相关体现；D选项围绕身份与责任的对应，题干未提及；只有A选项契合题干中参与各类社会活动获得成长的核心，因此选A。
【解析】
小覃暑假的三项活动都属于参与社会生活的实践活动，体现了在社会中学习、成长的过程。对各选项分析如下：
1. 选项A：“在社会课堂中成长”，准确概括了小覃通过参与农村实践、生态观察、水电站参观等社会活动获得成长的核心，符合题意；
2. 选项B：“社会生活离不开规则”，题干未涉及规则相关内容，排除；
3. 选项C：“积极参加社会生活，增强人际交往能力”，题干未体现人际交往的内容，排除；
4. 选项D：“不同的身份，不同的责任”，题干未提及身份与责任的对应关系，排除。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
在社会中成长、亲社会行为
【点评】
本题结合学生真实的暑假实践场景，考查对“在社会中成长”知识点的理解，需要准确把握题干活动的核心内涵，排除无关选项，是初中道德与法治的基础题型。
【难度系数】
0.7
首先明确小覃的三项暑假活动：帮助收割稻谷（农村社会实践）、湿地公园了解生态（社会观察）、参观三峡水电站（社会体验），这些活动均是在社会生活中参与实践、学习成长的过程。接下来逐一分析选项：B选项强调社会生活需要规则，题干未涉及规则内容；C选项侧重人际交往能力，题干无相关体现；D选项围绕身份与责任的对应，题干未提及；只有A选项契合题干中参与各类社会活动获得成长的核心，因此选A。
【解析】
小覃暑假的三项活动都属于参与社会生活的实践活动，体现了在社会中学习、成长的过程。对各选项分析如下：
1. 选项A：“在社会课堂中成长”，准确概括了小覃通过参与农村实践、生态观察、水电站参观等社会活动获得成长的核心，符合题意；
2. 选项B：“社会生活离不开规则”，题干未涉及规则相关内容，排除；
3. 选项C：“积极参加社会生活，增强人际交往能力”，题干未体现人际交往的内容，排除；
4. 选项D：“不同的身份，不同的责任”，题干未提及身份与责任的对应关系，排除。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
在社会中成长、亲社会行为
【点评】
本题结合学生真实的暑假实践场景，考查对“在社会中成长”知识点的理解，需要准确把握题干活动的核心内涵，排除无关选项，是初中道德与法治的基础题型。
【难度系数】
0.7
3.国庆假期,家长纷纷带孩子走出家门,领略秀丽山水,体验民俗文化,投入运动健身,化身“农夫”采摘果实……这些活动有助于孩子 （
A.参与社会实践,完善社会关系
B.融入社会生活,丰富个人阅历
C.遵守社会规则,维护社会秩序
D.学习行为规范,成就更好自己
B
）A.参与社会实践,完善社会关系
B.融入社会生活,丰富个人阅历
C.遵守社会规则,维护社会秩序
D.学习行为规范,成就更好自己
答案
3.B
解析
【分析】
这道题考查对融入社会生活意义的理解，解题时需先明确题干中列举的活动（领略山水、体验民俗、运动健身、采摘等）的核心性质，再逐一分析选项，判断哪个选项与题干活动的意义匹配。题干中的活动是孩子走出家门参与的社会生活类体验，核心是接触社会、丰富经历，据此排除不符合的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：题干中的活动侧重体验社会生活，并非侧重完善社会关系，不符合题意；
B选项：孩子参与的各类活动属于融入社会生活的表现，能丰富个人阅历，与题干意义相符；
C选项：题干未涉及遵守社会规则、维护社会秩序的内容，排除；
D选项：题干活动未体现学习行为规范的相关内容，排除。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
融入社会生活；丰富个人阅历
【点评】
本题结合国庆假期的实际生活场景，考查学生对融入社会意义的理解，贴近生活实际，难度适中，有助于学生将理论知识与日常体验结合。
【难度系数】
0.8
这道题考查对融入社会生活意义的理解，解题时需先明确题干中列举的活动（领略山水、体验民俗、运动健身、采摘等）的核心性质，再逐一分析选项，判断哪个选项与题干活动的意义匹配。题干中的活动是孩子走出家门参与的社会生活类体验，核心是接触社会、丰富经历，据此排除不符合的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：题干中的活动侧重体验社会生活，并非侧重完善社会关系，不符合题意；
B选项：孩子参与的各类活动属于融入社会生活的表现，能丰富个人阅历，与题干意义相符；
C选项：题干未涉及遵守社会规则、维护社会秩序的内容，排除；
D选项：题干活动未体现学习行为规范的相关内容，排除。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
融入社会生活；丰富个人阅历
【点评】
本题结合国庆假期的实际生活场景，考查学生对融入社会意义的理解，贴近生活实际，难度适中，有助于学生将理论知识与日常体验结合。
【难度系数】
0.8
4.草编、刺绣、剪纸、面塑、竹雕等手艺人在镜头前一亮相，就成为带货能力突出的“网红主播”。如今，许多传统手艺人做直播，加速数字化转型。如果给这段新闻拟定一个标题，最恰当的是（
A.传统手艺数字化转型，赢回年轻消费者
B.传统手艺的创新，全靠直播带货促销量
C.传统手艺走向国际，大国工匠绽放异彩
D.网络推动数字化升级，传统手艺焕发活力
D
）A.传统手艺数字化转型，赢回年轻消费者
B.传统手艺的创新，全靠直播带货促销量
C.传统手艺走向国际，大国工匠绽放异彩
D.网络推动数字化升级，传统手艺焕发活力
答案
4.D
解析
【分析】
拟定新闻标题需紧扣新闻核心内容，避免添加无关信息或表述绝对。先梳理新闻核心：传统手艺人（传统手艺）借助直播（网络）开展活动，加速数字化转型，焕发活力。再逐一分析选项：A选项“赢回年轻消费者”在新闻中无提及，属于无中生有；B选项“全靠直播带货”表述过于绝对，新闻未强调直播是唯一方式；C选项“走向国际”“大国工匠”在新闻中无体现，偏离核心；D选项贴合新闻核心，故为正确选项。
【解析】
拟定新闻标题需贴合文本核心，排除不符合的选项。新闻核心为：传统手艺从业者通过直播（网络）实现数字化转型，焕发活力。A项“赢回年轻消费者”未在文本中提及，无中生有，排除；B项“全靠”表述绝对，不符合文意，排除；C项“走向国际”“大国工匠”文本未涉及，偏离主题，排除；D项准确涵盖“网络推动数字化升级”“传统手艺焕发活力”的核心，当选。
【答案】
D
【知识点】
新闻标题拟定、语言文字运用
【点评】
本题考查新闻标题的拟定能力，要求学生准确把握文本核心信息，排除无中生有、表述绝对、偏离主题的干扰项，难度适中，侧重对文本主旨的理解与概括。
【难度系数】
0.6
拟定新闻标题需紧扣新闻核心内容，避免添加无关信息或表述绝对。先梳理新闻核心：传统手艺人（传统手艺）借助直播（网络）开展活动，加速数字化转型，焕发活力。再逐一分析选项：A选项“赢回年轻消费者”在新闻中无提及，属于无中生有；B选项“全靠直播带货”表述过于绝对，新闻未强调直播是唯一方式；C选项“走向国际”“大国工匠”在新闻中无体现，偏离核心；D选项贴合新闻核心，故为正确选项。
【解析】
拟定新闻标题需贴合文本核心，排除不符合的选项。新闻核心为：传统手艺从业者通过直播（网络）实现数字化转型，焕发活力。A项“赢回年轻消费者”未在文本中提及，无中生有，排除；B项“全靠”表述绝对，不符合文意，排除；C项“走向国际”“大国工匠”文本未涉及，偏离主题，排除；D项准确涵盖“网络推动数字化升级”“传统手艺焕发活力”的核心，当选。
【答案】
D
【知识点】
新闻标题拟定、语言文字运用
【点评】
本题考查新闻标题的拟定能力，要求学生准确把握文本核心信息，排除无中生有、表述绝对、偏离主题的干扰项，难度适中，侧重对文本主旨的理解与概括。
【难度系数】
0.6
5.右侧漫画《有喜有忧》想要告诉我们（
A.合理利用网络
B.上网影响学习
C.保持学习兴趣
D.开发创造潜力
A
）A.合理利用网络
B.上网影响学习
C.保持学习兴趣
D.开发创造潜力
答案
5.A
解析
【分析】要解答本题，需先解读漫画寓意：漫画中，学生借助AI（网络工具）写作业抄袭，觉得方便，体现网络的便利；旁人对此表示担忧，标题“有喜有忧”说明网络工具有利有弊，核心是要正确对待网络，合理利用网络。再逐一分析选项，排除不符合主旨的内容。
【解析】漫画反映网络是把双刃剑，既带来便利，也存在滥用的问题。A选项“合理利用网络”契合漫画主旨；B选项“上网影响学习”仅强调弊端，表述片面；C选项“保持学习兴趣”与漫画内容无关；D选项“开发创造潜力”未体现，漫画核心是网络的合理使用，因此选A。
【答案】A
【知识点】合理利用网络、网络的两面性
【点评】本题以漫画形式考查对网络作用的认识，需准确解读“喜”“忧”的内涵，难度适中，学生易结合所学知识判断。
【难度系数】0.3
【解析】漫画反映网络是把双刃剑，既带来便利，也存在滥用的问题。A选项“合理利用网络”契合漫画主旨；B选项“上网影响学习”仅强调弊端，表述片面；C选项“保持学习兴趣”与漫画内容无关；D选项“开发创造潜力”未体现，漫画核心是网络的合理使用，因此选A。
【答案】A
【知识点】合理利用网络、网络的两面性
【点评】本题以漫画形式考查对网络作用的认识，需准确解读“喜”“忧”的内涵，难度适中，学生易结合所学知识判断。
【难度系数】0.3
