1.下列日常用语中所讲的“高”指音调的是（）

A.“引吭高歌”
B.“不敢高声语，恐惊天上人”
C.“请勿高声喧哗”
D.“这音太高，我唱不上去”

1.D

【分析】
首先需明确声音的两个核心特性：音调是声音的高低，由发声体振动的频率决定；响度是声音的强弱（大小），由发声体的振幅决定。日常用语中的“高”“低”需结合语境判断是指音调还是响度。接下来逐一分析选项：A选项“引吭高歌”指放开嗓子大声唱，描述的是声音的大小，属于响度；B选项“不敢高声语”指不敢大声说话，描述的是声音的响度；C选项“请勿高声喧哗”指不要大声吵闹，描述的也是声音的响度；D选项“这音太高，我唱不上去”指声音的频率过高，超出自身音域，描述的是音调。
【解析】
1. 明确概念：音调反映声音的高低，由频率决定；响度反映声音的强弱，由振幅决定。
2. 逐一判断选项：
A“引吭高歌”的“高”指声音响度大；
B“不敢高声语”的“高”指声音响度大；
C“请勿高声喧哗”的“高”指声音响度大；
D“这音太高唱不上去”的“高”指声音的音调高，符合题意。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
音调与响度的辨别，声音的特性
【点评】
本题考查声学基础考点——音调和响度的区分，需准确把握两个特性的定义，结合日常语境辨析“高”的指向，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.部分智能手机有智慧语音功能，手机主人说出已录入的“唤醒词”就可以唤醒手机，这是利用声音特性中的 （）

A.音调
B.响度
C.频率
D.音色

2.D

【分析】首先需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的定义与区别：音调是声音的高低，由频率决定；响度是声音的强弱，由振幅决定；音色是发声体特有的声音特色，由发声体的材料、结构等决定，可用于区分不同的发声体。题目中手机通过识别已录入的“唤醒词”唤醒，本质是区分不同人的声音特色，需结合各特性的应用场景判断。
【解析】逐一分析选项：A选项音调是声音的高低，与唤醒手机的功能无关；B选项响度是声音的大小，无法区分不同人的唤醒词；C选项频率是决定音调的物理量，不属于声音的特性范畴；D选项音色是发声体特有的声音特色，手机正是通过识别主人声音的音色完成唤醒操作，因此选D。
【答案】D
【知识点】声音的特性（音色）
【点评】本题考查声音特性的实际应用，属于声学基础题，核心是区分音色与其他声音特性的差异，难度较低。
【难度系数】0.8

3.动画配音常用慢录快放的方式，把成年人的声音变成小孩的声音，这样做能够使声音的（）

A.音调变高
B.响度变大
C.音色变好
D.速度变快

3.A

【分析】首先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）及声速的决定因素，理解“慢录快放”的操作本质：录制声音时的振动频率正常，播放时加快，会使声音的振动频率升高；而音调由频率决定，频率越高音调越高，据此判断选项。
【解析】“慢录快放”是指录制声音时保持原振动频率，播放时加快播放速度，导致声音的振动频率变大。声音的音调由振动频率决定，频率越高，音调越高，因此播放后声音的音调变高，对应选项A。响度由振幅决定，与播放速度无关；音色由发声体本身的材料、结构决定，与播放速度无关；声速由介质种类和温度决定，与播放速度无关，故排除B、C、D。
【答案】A
【知识点】音调与频率的关系、声音的特性
【点评】本题结合动画配音的生活实例，考察声音特性的核心知识点，需准确掌握各特性的决定因素，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6

4.中国人发明的风筝(古称鸢)是世界上公认最早的飞行器之一,明代《询刍录》中描述：“后于鸢首，以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。”“声如筝鸣”指的是（）

A.响度
B.音调
C.音色
D.回声

4.C

【分析】
首先回忆声音的相关概念：声音的特性包括响度（声音的强弱，由振幅决定）、音调（声音的高低，由频率决定）、音色（声音的品质与特色，由发声体的材料、结构决定），回声是声音遇到障碍物反射的现象。接着理解题干“声如筝鸣”的含义，是指发出的声音和风筝鸣的声音特质相似，据此逐一分析选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
1. 选项A：响度指声音的强弱或大小，与振幅有关，“声如筝鸣”并非描述声音的大小，因此A错误；
2. 选项B：音调指声音的高低，与频率有关，“声如筝鸣”不是描述声音的高低，因此B错误；
3. 选项C：音色是声音的品质与特色，由发声体本身决定，不同发声体的音色不同，“声如筝鸣”描述的是声音的特色与风筝鸣的声音相似，符合题意，因此C正确；
4. 选项D：回声是声音传播中遇到障碍物反射的现象，题干未涉及回声，因此D错误。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
声音的特性（音色）
【点评】
本题考查声现象中声音特性的区分，属于基础概念题，需准确掌握响度、音调、音色的定义，难度较低，是声现象部分的常考基础题型。
【难度系数】
0.8

5.下列关于声音的说法中不正确的是（）

A.“张飞喝断当阳桥”，说明声音是由振动产生的，且声波能够传递能量
B.“震耳欲聋”，说明声音的音调高
C.“闻其声知其人”，说明可以根据音色来辨别说话者
D.“隔墙有耳”，说明固体能传声

5.B

【分析】这是一道考查声学基础概念的选择题，需结合声音的产生与传播、声音的特性、声的利用等知识点，逐一分析每个选项的表述，找出不正确的选项。
【解析】A选项：“张飞喝断当阳桥”，声音由物体振动产生，该现象同时体现声波能够传递能量，说法正确；B选项：“震耳欲聋”形容声音的强弱，即响度大，而非音调高（音调指声音的高低，由频率决定），说法错误；C选项：不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此“闻其声知其人”是根据音色辨别说话者，说法正确；D选项：“隔墙有耳”说明声音可通过固体（墙）传播，即固体能传声，说法正确。综上，不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】声音的特性、声音的产生与传播、声的利用
【点评】本题考查声学核心基础概念，重点区分声音的音调与响度，需准确掌握各声学现象对应的物理原理，属于易混淆的基础题，需细心辨析。
【难度系数】0.8

6.人能听到的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是20～20000Hz。大象交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为（）

A.大象发出的声音太小
B.次声波无法传入人耳
C.次声波不是由振动产生的
D.次声波的频率太低了

6.D

【分析】首先明确人耳能听到的声音频率范围是20～20000Hz，频率低于20Hz的声波是次声波，频率高于20000Hz的是超声波。要判断人类听不到大象交流的次声波的原因，需结合各选项逐一分析：A选项涉及声音的响度，与能否听到（核心是频率范围）无关；B选项次声波可传入人耳，只是无法被人耳感知；C选项所有声音都由振动产生，次声波也不例外；D选项次声波频率低于20Hz，超出人耳听觉范围，是人类听不到的原因。
【解析】人耳的听觉频率范围为20～20000Hz，次声波是频率低于20Hz的声波。A选项：听不到大象的声音不是因为响度小，而是频率不符合人耳听觉范围，错误；B选项：次声波可以传入人耳，只是无法被人耳感知，错误；C选项：所有声音都是由物体振动产生的，次声波也不例外，错误；D选项：次声波的频率低于20Hz，超出了人耳能听到的频率范围，所以人类听不到，正确。
【答案】D
【知识点】人耳听觉范围、次声波概念
【点评】本题考查声学中次声波与人耳听觉范围的基础概念，侧重对核心知识点的理解，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8

7.航天员在空间站用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》。“葫芦丝”是靠空气柱发声的；按不同的孔，可以改变声音的这一特性。

7.振动 音调 点拨:声音是由物体振动产生的,“葫芦丝”是靠空气柱振动发声的。按不同的孔,空气柱的长短不同,空气柱振动的频率不同,发出声音的音调不同。

【分析】要解决这道题，需掌握两个核心知识点：一是声音的产生原理，二是声音特性中音调的决定因素。首先，任何声音都是由物体振动产生的，葫芦丝是管乐器，其发声依靠内部空气柱的振动，因此第一个空需填振动；其次，按葫芦丝不同的孔时，会改变空气柱的长度，空气柱长度不同，振动的频率就会变化，而频率决定声音的音调，所以按不同的孔改变的是音调这一特性，第二个空填音调。
【解析】1. 声音的产生源于物体的振动，葫芦丝作为管乐器，演奏时是内部空气柱振动产生声音，故第一空填“振动”；2. 声音的音调由发声体的振动频率决定，按不同的孔会改变空气柱的长度，进而改变空气柱的振动频率，使发出声音的音调发生变化，因此第二空填“音调”。
【答案】振动；音调
【知识点】声音的产生；音调与频率的关系
【点评】本题考查声现象的基础知识点，涉及声音的产生和音调的影响因素，题目难度低，属于学生应掌握的基础内容。
【难度系数】0.8

8.智能音箱可以模仿很多动物的声音,该音箱主要是模仿声音的（选填“音调”“音色”或“响度”）；休息时,智能音箱可以播放轻音乐舒缓身心,但音量不能过大,即（选填“音调”“音色”或“响度”）要适中,以免影响听力。
9.小吉在观察如图2－2－2甲所示的二胡时猜想:弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧程度有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝,设计了如图2－2－2乙所示的装置,拨动枕木A、B间的钢丝,进行了四次对比探究,四次实验的部分信息如下表所示。


(1)实验中,在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的。
(2)第1、2两次实验是为了探究音调与弦的的关系,拨动后发现第1次实验发出声音的音调低,则可得出结论:当弦的相同时,弦越,音调越高。
(3)为了探究全部猜想,第4次实验中钢丝的直径应选择mm。
(4)实验中采用的方法是。
(5)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律,图2－2－2丙中小吉手握上端,两手指按压的是音符“3”“4”位置,已知相同条件下,弦越短,音调越高,为发出音符“3”(“3”比“4”音调低),此时他最简单合理的操作是松开（选填“食指”或“中指”）。

8.音色 响度
9.(1)松紧程度 (2)粗细 长度和松紧程度 细 (3)1 (4)控制变量法 (5)中指 点拨:(1)实验中,在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。(2)第1、2两次实验中,琴弦的松紧程度、长短相同,粗细不同,是为了探究音调与弦的粗细的关系。第1次实验发出声音的音调低,比较第1、2两次的实验数据可知,在弦的松紧程度、长短相同时,弦越细音调越高。(3)由控制变量法可知,两组数据中只能有一个变量,第1、2两次实验探究音调与弦的粗细的关系,第2、3两次实验探究音调与弦的松紧程度的关系,观察表格,第4次实验应与第3次实验对比探究音调与弦的长短的关系,钢丝直径应为1mm。(4)本实验采用的是控制变量法。(5)由于当弦的粗细和松紧程度相同时,弦越长音调越低,所以为发出音符“3”,他此时最简单合理的操作是松开中指,使弦变长。

【分析】
先明确声音的三个特性（音调、音色、响度）的区别：音色是发声体特有的品质，用于区分不同发声体；响度是声音的强弱，与振幅有关；音调是声音的高低，与频率有关。再结合探究弦的音调影响因素的实验，核心方法是控制变量法，即每次只改变一个探究变量，控制其他变量不变，逐一分析各小问。
【解析】
8. 智能音箱模仿动物声音，是因为不同动物发声的音色不同，所以模仿的是音色；音量指声音的强弱，即响度，因此音量不能过大是响度要适中。
9. (1) 钢丝末端悬挂不同数目的钩码，钩码拉力不同，会改变钢丝的松紧程度。
(2) 第1、2两次实验中，弦的长度、松紧程度相同，粗细不同，是为了探究音调与弦的粗细的关系；第1次音调低，说明当弦的长度和松紧程度相同时，弦越细，音调越高。
(3) 根据控制变量法，探究音调与弦的长度的关系时，需控制粗细、松紧相同，第3次实验钢丝直径为1mm，因此第4次实验钢丝直径选1mm。
(4) 实验中每次只改变一个探究变量，控制其他变量不变，采用的是控制变量法。
(5) 弦越长音调越低，音符“3”比“4”音调低，需让弦变长，因此松开中指（按中指时弦短，松开后弦变长）。
【答案】
8.音色 响度
9.(1)松紧程度 (2)粗细 长度和松紧程度 细 (3)1 (4)控制变量法 (5)中指
【知识点】
声音的特性、探究音调的影响因素、控制变量法
【点评】
本题为声学基础题，涵盖声音特性的区分和探究音调影响因素的实验，重点考查控制变量法的应用，只要掌握基础知识点即可正确解答，是声学部分的常规考题。
【难度系数】
0.6