1.燃烧条件的验证。
| 示意图 | 实验现象 | 解释与结论 |
| --- | --- | --- |
| 小木条、玻璃棒分别置于酒精灯火焰上 | 小木条，玻璃棒不燃烧 | 燃烧需要可燃物 |
| （集气瓶内有a处白磷、b处红磷、c处白磷，盛有80℃热水，配有燃烧匙、气球） | a处白磷燃烧，b处红磷不燃烧 | 白磷的着火点比红磷的（填“低”或“高”） |
| | a处白磷燃烧， | 燃烧需要氧气 |
| 倒扣烧杯内有高蜡烛d、低蜡烛e | 高蜡烛先熄灭 | 此时，d处氧气的浓度比e处的（填“小”或“大”） |

1. 燃烧；低；c处白磷不燃烧；小

【分析】
要解答本题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），通过控制变量法分析每组实验的变量与现象的关系：
1. 第一组实验：小木条是可燃物，玻璃棒不是可燃物，变量为是否为可燃物，对应现象体现燃烧需要可燃物；
2. 第二组实验：a处白磷和b处红磷均为可燃物，都与氧气接触、温度相同，变量为物质种类（着火点不同），对应现象体现着火点的差异；
3. 第三组实验：a处白磷和c处白磷均为可燃物、温度都达到着火点，变量为是否与氧气接触，对应现象体现燃烧需要氧气；
4. 第四组实验：倒扣烧杯中，高蜡烛先熄灭，结合燃烧产物的性质分析氧气浓度的差异。
【解析】
1. 小木条是可燃物，在酒精灯火焰上温度达到着火点，会燃烧；玻璃棒不是可燃物，不燃烧，故实验现象填“燃烧”；
2. a处白磷和b处红磷温度相同、均接触氧气，白磷燃烧而红磷不燃烧，说明白磷的着火点比红磷低，故填“低”；
3. a处白磷满足燃烧条件，c处白磷在热水中（温度达到着火点）但隔绝氧气，不燃烧，对应结论“燃烧需要氧气”，故实验现象填“c处白磷不燃烧”；
4. 高蜡烛先熄灭，说明倒扣烧杯上方氧气被消耗更快，d处（上方）氧气浓度比e处（下方）小，故填“小”。
【答案】
燃烧；低；c处白磷不燃烧；小
【知识点】
燃烧的条件；实验探究控制变量法
【点评】
本题通过三组对比实验验证燃烧的条件，核心考查控制变量法在实验探究中的应用，是化学基础实验题，需学生理解燃烧三要素的内涵。
【难度系数】
0.6

模型建构控制变量法的实验设计思路与方法如图1所示：

【模型应用】将等质量的白磷置于图2的①②③处，观察到①处白磷燃烧，②③处白磷不燃烧。对比①②处现象，是把作为探究变量的对比实验。对比①③处现象，是把作为探究变量的对比实验。（均填“温度达到可燃物的着火点”“可燃物”或“与氧气接触”）

与氧气接触；温度达到可燃物的着火点

【分析】
要解决这道题，需先明确可燃物燃烧的三个条件：①是可燃物、②与氧气（或空气）接触、③温度达到可燃物的着火点；再结合控制变量法，分析①②③处白磷的相同点与不同点，确定对比实验的探究变量。
【解析】
三处均为白磷，属于可燃物，因此“可燃物”不是变量。
1. 对比①②处现象：①处白磷燃烧，②处不燃烧，说明二者的差异是是否与氧气接触（①接触氧气，②隔绝氧气），因此该对比实验的探究变量是“与氧气接触”；
2. 对比①③处现象：①处白磷燃烧，③处不燃烧，说明二者都接触氧气，差异是温度是否达到白磷的着火点，因此该对比实验的探究变量是“温度达到可燃物的着火点”。
【答案】
与氧气接触；温度达到可燃物的着火点
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题结合控制变量法考查燃烧条件的探究，核心是通过对比实验的现象差异确定探究变量，属于基础实验题，侧重对实验方法和燃烧条件的理解应用。
【难度系数】
0.6

2.下列实验能同时探究可燃物燃烧的两个条件的是（）

2.C

【分析】要探究可燃物燃烧的两个条件，需先明确燃烧的两个条件：①可燃物与氧气（空气）接触；②温度达到可燃物的着火点。需通过对比实验逐一分析各选项能否同时验证这两个条件：A选项中棉花是可燃物、玻璃碎片不是，仅能验证燃烧需要可燃物；B选项中木屑和火柴头均为可燃物，仅能验证不同可燃物着火点不同；C选项可同时验证两个条件；D选项仅能验证燃烧需要与氧气接触。
【解析】可燃物燃烧的两个条件为：与氧气（空气）接触，温度达到可燃物的着火点。对各选项分析如下：
1. 选项A：棉花是可燃物，玻璃碎片不是可燃物，实验仅能证明燃烧需要可燃物，无法探究另外两个条件，不符合要求；
2. 选项B：木屑和火柴头都是可燃物，加热时火柴头先燃烧，仅能说明不同可燃物的着火点不同，无法同时探究两个燃烧条件，不符合要求；
3. 选项C：试管内的白磷（温度达到着火点、与氧气接触）燃烧，红磷（温度未达到着火点、与氧气接触）不燃烧，可验证燃烧需要温度达到着火点；热水中的白磷（温度达到着火点、未与氧气接触）不燃烧，通入空气后燃烧，可验证燃烧需要与氧气接触，该实验能同时探究可燃物燃烧的两个条件，符合要求；
4. 选项D：热水中的白磷，通入空气后燃烧，仅能验证燃烧需要与氧气接触，无法探究温度条件，不符合要求。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题考查燃烧条件的探究，需结合控制变量法分析对比实验，明确燃烧的两个条件是解题关键，属于初中化学基础实验探究题，难度适中。
【难度系数】0.6

3.为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是$40°\mathrm{C}$，红磷的着火点是$260°\mathrm{C}$，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是 （）


A.当温度为$60°\mathrm{C}$时，只有①处白磷燃烧
B.为控制变量，①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等
C.当温度为$260°\mathrm{C}$时，②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧，说明燃烧需要氧气
D.当温度升至$500°\mathrm{C}$时，④处氯化钠可能燃烧

3.D

【分析】
要解决本题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），逐一分析选项，同时注意控制变量法的应用，以及各物质的性质（白磷着火点40℃、红磷着火点260℃、氯化钠不是可燃物）。
【解析】
A选项：温度为60℃时，①处白磷是可燃物，温度达到其着火点40℃，且与空气接触，满足燃烧条件，会燃烧；②处红磷温度未达到着火点260℃，③处红磷被细沙覆盖隔绝氧气，④处氯化钠不是可燃物，均不燃烧，因此只有①处白磷燃烧，A说法正确。
B选项：探究燃烧条件时需使用控制变量法，除研究的变量外，其他条件应保持一致，因此①②③④处所取物质的质量应相等，B说法正确。
C选项：温度为260℃时，②处红磷温度达到着火点，且与空气接触，会燃烧；③处红磷温度达到着火点，但被细沙覆盖隔绝氧气，不燃烧，对比说明燃烧需要氧气，C说法正确。
D选项：氯化钠不是可燃物，无论温度多高，都不满足燃烧的条件，不可能燃烧，D说法错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件；控制变量法；物质的可燃性
【点评】
本题围绕燃烧条件的探究展开，需结合物质性质和燃烧三要素分析各选项，重点考查对燃烧条件的理解和控制变量法的应用，属于基础实验题。
【难度系数】
0.6

4. 新考向 如图所示，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气从铜管喷出，把火柴靠近管口M处，火柴被加热，迅速移开火柴，火柴开始燃烧，下列说法正确的是 （）

A.水沸腾后，水的质量和体积都增大
B.火柴移离水蒸气，与氧气充分接触，从而燃烧
C.该实验能说明火柴的着火点一定不超过$100°\mathrm{C}$
D.在M处时火柴不燃烧是因为水蒸气降低了火柴的着火点

4.B

【分析】本题考查燃烧的条件及相关化学概念，解题思路是：先明确燃烧需同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。再结合实验现象和化学原理逐一分析选项，判断对错。
【解析】
选项A：水沸腾时，液态水转化为水蒸气，液态水的质量减少，且液态水体积不会增大，因此“水的质量和体积都增大”的说法错误。
选项B：火柴是可燃物，在M处被水蒸气加热，温度达到了着火点，但M处充满水蒸气，氧气含量低；移离水蒸气后，火柴与充足氧气接触，满足燃烧的三个条件，从而燃烧，该说法正确。
选项C：标准大气压下水的沸点为100℃，水蒸气温度至少为100℃，但火柴能被加热到燃烧，只能说明其着火点不低于水蒸气温度，无法得出“着火点一定不超过100℃”的结论，该说法错误。
选项D：着火点是物质的固有属性，一般不会改变；M处火柴不燃烧是因为水蒸气隔绝了氧气，而非降低着火点，该说法错误。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件；着火点的特性
【点评】本题结合实验情境考查燃烧的核心条件，需准确掌握燃烧三要素及着火点的概念，易错点在于混淆“隔绝氧气”和“降低着火点”，整体侧重基础概念的应用，难度适中。
【难度系数】0.6