1.用手拨琴弦便能听到悦耳的琴声,则发出琴声的声源是 ()

A.手指
B.空气
C.弦柱
D.琴弦

1.D

【分析】首先明确声源的定义：正在振动发声的物体叫做声源。再逐一分析各选项对应的物体是否在振动发声，从而确定正确答案。
【解析】根据声源的定义，正在振动发声的物体是声源，对各选项分析如下：
1. 选项A：手指仅起到拨动琴弦的作用，自身没有振动发声，不是声源；
2. 选项B：空气是声音传播的介质，并非发声的物体，不是声源；
3. 选项C：弦柱用于固定琴弦，自身不振动发声，不是声源；
4. 选项D：琴弦被手拨动后发生振动，进而发出琴声，是声源。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】声源的概念
【点评】本题考查声学中声源的基础判断，属于概念理解类基础题，只要掌握声源的核心定义即可快速解答。
【难度系数】0.8

2. 下列实验不能说明声音产生条件的是（）

A.将正在发声的音叉放入水中，音叉能激起水花
B.将纸屑放到正在发声的喇叭纸盆上，看到纸屑在“跳舞”
C.将正在发声的手机密封在塑料袋内放入水中，仍能听到手机发出的声音
D.将正在发声的音叉轻触静止悬挂的乒乓球，乒乓球被弹开

2.C

【分析】
解题思路：首先明确声音产生的条件是物体的振动，需判断各选项是否能体现发声体的振动（即证明声音由振动产生）；若选项说明的是声音的传播，则不符合要求。逐一分析选项：A选项通过水花体现音叉振动，B选项通过纸屑跳动体现喇叭纸盆振动，D选项通过乒乓球弹开体现音叉振动，均能说明声音产生条件；C选项说明声音可在液体中传播，与声音产生条件无关，因此选C。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质。对各选项分析如下：
A选项：发声的音叉放入水中激起水花，说明音叉在振动，能证明声音由振动产生，不符合题意；
B选项：发声的喇叭纸盆上纸屑“跳舞”，说明纸盆在振动，能证明声音由振动产生，不符合题意；
C选项：密封的发声手机放入水中仍能听到声音，说明液体可以传播声音，与声音的产生条件无关，符合题意；
D选项：发声的音叉轻触乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动，能证明声音由振动产生，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、声音的传播
【点评】
本题考查声音产生与传播的区分，属于基础题，需准确掌握各实验对应的物理原理，避免混淆声音产生和传播的实验现象。
【难度系数】
0.7

3.（2026·菏泽东明期末）如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，小明用木槌敲击鼓面的时候，既能听到鼓声，又能观察到。通过实验现象得出结论：。这种科学研究方法叫做（选填“控制变量法”“转换法”或“类比法”）。

3.纸屑在振动 声音是由物体振动产生的 转换法

【分析】
要解决这道题，需结合声音产生的实验探究思路：鼓面的振动不易直接观察，因此通过鼓面上纸屑的运动间接反映鼓面的振动。当敲击鼓面时，鼓面振动带动纸屑，可观察到纸屑的变化；结合听到的鼓声推导声音产生的原因；再判断所用的研究方法。
【解析】
1. 敲击鼓面时，鼓面会发生振动，由于鼓面振动幅度小，肉眼不易直接观察，鼓面上的纸屑会随鼓面的振动而跳动，因此能观察到纸屑在振动；
2. 纸屑的跳动间接证明了鼓面在振动，而此时我们听到了鼓声，由此得出结论：声音是由物体的振动产生的；
3. 将不易直接观察的鼓面微小振动，转换为容易观察的纸屑跳动，这种研究方法叫做转换法。
【答案】
纸屑在振动；声音是由物体振动产生的；转换法
【知识点】
声音的产生；转换法
【点评】
本题是声学基础实验题，通过直观的实验现象探究声音产生的原因，考查了转换法的应用，属于初中物理的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.7

4.（2026·福州期中）花样游泳被誉为“水中芭蕾”，运动员在音乐的伴奏下在水面和水下做出各种优美的动作，如图所示。运动员头部浸没在水下的时候能听到岸上的音乐是因为声音通过以下哪些介质传到耳朵（）


A.只有固体
B.只有气体
C.固体、气体
D.气体、液体

4.D

【分析】要解答本题，需明确声音的传播需要介质，气体、液体、固体均可作为传声介质。运动员在水下听到岸上的音乐，需梳理声音的传播路径：岸上的音乐先通过空气（气体）传播，到达水面后，再通过水（液体）传播到运动员的耳朵，由此确定传声的介质类型。
【解析】声音的传播离不开介质，气体、液体、固体都能传声。岸上的音乐声首先通过空气（气体）向四周传播，当声音到达水面时，会继续通过水（液体）传播，最终传入运动员的耳朵中，因此传到运动员耳朵的介质是气体和液体，对应选项D。
【答案】D
【知识点】声音的传播介质
【点评】本题考查声音传播的介质，属于声学基础题，解题核心是理清声音从岸上到水下的传播路径，明确气体和液体都能传声，难度较低，学生易理解掌握。
【难度系数】0.8

5.[实践操作]如图所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出玻璃罩内的空气,听到闹铃声逐渐变小,直至听不见;再让空气逐渐进入玻璃罩内,听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验,下列说法中正确的是 ()

A.该现象说明声音的传播需要介质
B.只要闹铃振动,就可以听到闹铃声
C.听不见闹铃声了,是由于闹铃不再振动
D.听到闹铃声又逐渐变大,是由于闹铃振动逐渐变剧烈了

5.A

【分析】
要解决这道题，需结合声音传播的实验现象分析各选项：实验中，抽出玻璃罩内空气时铃声变小，说明介质减少传声变弱；空气进入时铃声变大，说明介质增多传声变强，由此推导声音传播的条件。逐一分析选项：A选项对应实验结论，B、C、D选项违背声音传播原理，需排除错误选项。
【解析】
该实验探究声音的传播条件：声音的传播需要介质，真空不能传声。
选项A：实验中，玻璃罩内空气减少（介质减少）时铃声变小，空气增多（介质增多）时铃声变大，说明声音的传播需要介质，该选项正确。
选项B：闹铃振动会产生声音，但若无传声介质（如真空），人耳无法听到，因此“只要闹铃振动就可听到”错误。
选项C：听不见铃声是因为玻璃罩内接近真空，无传声介质，而非闹铃停止振动，该选项错误。
选项D：铃声变大是因为玻璃罩内空气增多，传声介质变多，而非闹铃振动变剧烈，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播条件、真空不能传声
【点评】
本题通过经典实验考察声学基础知识点，需理解实验现象与原理的对应关系，属于基础题。
【难度系数】
0.8

6.小明在一根注满水的钢管的一端敲一下，小白在另一端听到三次声音，按听到的先后顺序，这三次声音的传播介质分别是（）

A.钢管，水，空气
B.钢管，空气，水
C.水，空气，钢管
D.空气，水，钢管

6.A

【分析】首先明确声音的传播需要介质，且在不同介质中的传播速度不同，一般规律是固体中声速最快，液体次之，气体最慢。当在注满水的钢管一端敲击时，声音会同时通过钢管（固体）、管内的水（液体）、空气（气体）三种介质向另一端传播，因声速差异，到达另一端的时间有先后，速度越快的介质传播的声音先被听到，据此判断先后顺序对应的介质。
【解析】声音在不同介质中的传播速度：v固体＞v液体＞v气体。注满水的钢管中，敲击产生的声音分别通过钢管（固体）、水（液体）、空气（气体）传播，由于声速钢管＞水＞空气，所以小白听到三次声音的先后顺序对应的介质依次是钢管、水、空气，对应选项A。
【答案】A
【知识点】声音的传播；声速与介质的关系
【点评】本题考查不同介质中声速的大小关系，属于基础应用类题目，只需牢记声速规律并结合实际场景分析即可解答。
【难度系数】0.3

7.小丽同学假期跟随爸爸去游玩，站在两座山之间的开阔地带，看到美丽的风景，小丽高兴地大喊了一声，经过0.4 s听到第一次回声，又经过0.6 s听到第二次回声（声速取340 m/s）。那么两座山之间的距离是m。这种方法（选填“能”或“不能”）用来测量地球和月球之间的距离。

7.238 不能

【分析】
要解决这道题，需明确回声是声音遇到障碍物反射形成的，听到的回声时间是声音往返的总时间，因此计算到某座山的距离时，需将回声时间除以2；同时要知道声音的传播需要介质，真空不能传声。首先分别计算小丽到两座山的距离，再求和得到两山间距；最后根据声音传播的介质要求判断能否测地月距离。
【解析】
1. 计算两座山的距离：
第一次回声时间$ t_1 = 0.4\ \mathrm{s} $，对应到较近山的声音往返时间，因此到近山的距离：
$ s_1 = \frac{v t_1}{2} = \frac{340\ \mathrm{m/s} × 0.4\ \mathrm{s}}{2} = 68\ \mathrm{m} $
第二次回声总时间$ t_2 = 0.4\ \mathrm{s} + 0.6\ \mathrm{s} = 1.0\ \mathrm{s} $，对应到较远山的声音往返时间，因此到远山的距离：
$ s_2 = \frac{v t_2}{2} = \frac{340\ \mathrm{m/s} × 1.0\ \mathrm{s}}{2} = 170\ \mathrm{m} $
两座山之间的距离：$ s = s_1 + s_2 = 68\ \mathrm{m} + 170\ \mathrm{m} = 238\ \mathrm{m} $
2. 判断能否测地月距离：
声音的传播需要介质，真空不能传声，而月球周围是真空环境，声音无法在真空中传播，因此不能用这种方法测量地球和月球之间的距离。
【答案】
238；不能
【知识点】
回声测距、声音的传播条件
【点评】
本题考查回声测距的基本原理和声音传播的介质要求，核心是理解回声时间为往返时间，计算距离时需除以2，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6