【典型例题 1】如图所示，小丽和本组的同学用音叉探究声音是如何产生的。

(1)如图甲所示，小丽用橡皮锤敲击音叉，她听到了发出的“嗡嗡”的声音。
(2)如图乙所示，当小丽将正在发声的音叉触及面颊时，能感觉到发声的音叉在。
(3)同组的小明同学认为，物体发声的条件能感受、体验，也能观察，于是设计了如图丙所示的实验。下列说法正确的是(填选项字母)。
A. 可以用小钢球或者玻璃球替代乒乓球
B. 乒乓球多次被弹开，说明发声体在振动
C. 经过一段时间，乒乓球不再被弹开时，仍然可以听到声音
答案 (1)音叉 (2)振动 (3)B

(1) 音叉
(2) 振动
(3) B

【分析】本题围绕“声音由物体振动产生”的核心知识点，通过三个实验逐步探究发声体的特征：(1)甲图中敲击音叉，声音由音叉振动产生；(2)乙图通过面颊直接感受发声音叉的振动；(3)丙图利用转换法，将音叉微小振动转化为乒乓球的弹开，便于观察，需分析各选项正确性选出答案。
【解析】
(1) 敲击音叉时，音叉振动发声，因此听到的“嗡嗡”声是音叉发出的；
(2) 一切发声的物体都在振动，正在发声的音叉在振动，触及面颊时能感觉到这种振动；
(3) 分析选项：
A. 丙图用乒乓球是因其质量小，弹开效果明显，小钢球或玻璃球替代虽也能弹开，但效果不佳，且该选项非本题正确结论，故A错误；
B. 乒乓球被弹开说明音叉在振动，即发声体在振动，符合声音产生的条件，故B正确；
C. 乒乓球不再被弹开，说明音叉停止振动，发声停止，此时听不到声音，故C错误；因此选B。
【答案】(1)音叉 (2)振动 (3)B
【知识点】声音的产生，转换法
【点评】本题通过三个小实验直观展示声音产生的原因，运用转换法放大微小振动便于理解，是声学基础实验题，注重核心概念考查。
【难度系数】0.8

【典型例题2】研究声音传播的实验装置如图所示。

(1)蓝牙音箱悬浮于磁悬浮装置上方,用手机连接蓝牙音箱播放音乐,我们能听到音箱发出的声音,同时观察到泡沫小球不停地跳动。
(2)用抽气机不断向外抽气,此过程中我们听到音箱发出的声音 （选填“变大”“变小”或“不变”）。
(3)如果把玻璃罩内的空气完全抽出,那么我们将 （选填“能”或“不能”）听到声音。
(4)根据实验推理得出结论:声音的传播需要 ,声音在 中不能传播。
答案 (2)变小 (3)不能 (4)介质 真空
方法归纳 实验中不可能把玻璃罩内的空气完全抽出,只能通过声音逐渐变小直至几乎听不见来推断真空不能传播声音,这种依据逻辑推理把实验理想化的思想是研究物理问题的重要方法之一。

(2) 变小
(3) 不能
(4) 介质 真空
方法归纳 实验中不可能把玻璃罩内的空气完全抽出,只能通过声音逐渐变小直至几乎听不见来推断真空不能传播声音,这种依据逻辑推理把实验理想化的思想是研究物理问题的重要方法之一。

【分析】
这道题是探究声音传播条件的实验题，解题时需结合“声音传播需要介质”的原理分析：首先，抽气过程中玻璃罩内的空气逐渐减少，而空气是传声的介质，介质多少会影响听到声音的大小；其次，若玻璃罩内空气完全抽出，将没有传声介质，据此判断能否听到声音；最后根据实验现象推理得出声音传播的条件及真空的传声特性。
【解析】
(2) 用抽气机向外抽气时，玻璃罩内的空气逐渐减少，声音的传播依赖空气等介质，随着传声介质减少，听到的音箱发出的声音会变小；
(3) 若玻璃罩内的空气被完全抽出，此时没有传声的介质，因此我们不能听到声音；
(4) 结合实验现象可推理得出：声音的传播需要介质，真空环境中没有传声介质，所以声音在真空中不能传播。
【答案】
(2) 变小；(3) 不能；(4) 介质；真空
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声
【点评】
本题通过抽气听声音的实验探究声音的传播条件，运用了科学推理法（理想实验法），实验设计直观，现象清晰，是声学部分的基础实验题，帮助理解声音传播的介质要求。
【难度系数】
0.7