1.为了探究声音产生的条件，小明设计了下列几个实验，你认为不能达到探究目的的是()。

A.发出“啊”的声音，同时用手指触摸喉头
B.将正在发声的音叉放入水中
C.敲打铜锣，锣响后立刻触摸锣面
D.关闭门窗，听室外的声音

1.D

【分析】
本题核心是探究声音产生的条件，即发声体是否振动。解题时需逐一分析各选项实验的目的，判断是否与“振动产生声音”相关：A选项触摸喉头发声时的振动、B选项音叉发声溅起水花、C选项锣面发声时的振动，均能证明发声体在振动；D选项关闭门窗是减弱噪声，与声音产生条件无关，据此选出答案。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，探究声音产生的条件需验证发声体的振动：
1. 选项A：发出“啊”声时触摸喉头，能感受到喉头的振动，说明发声时物体在振动，可探究声音产生的条件；
2. 选项B：正在发声的音叉放入水中，会溅起水花，说明音叉在振动，可探究声音产生的条件；
3. 选项C：锣响后触摸锣面，能感觉到锣面的振动，说明发声的锣在振动，可探究声音产生的条件；
4. 选项D：关闭门窗听室外声音，是在声音的传播过程中减弱噪声，探究的是噪声的控制方法，与声音产生的条件无关，不能达到探究目的。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、噪声的控制
【点评】
本题考查声学基础知识点，解题关键是区分不同实验的探究目的，明确“振动产生声音”与“减弱噪声”的不同实验，属于基础题。
【难度系数】
0.6

2. 如图所示，蓝牙跑步耳机佩戴时不堵塞耳朵，耳机发出的振动信号通过骨传导传到听觉神经后，我们就可以听到声音了，这是因为（选填“固体”“液体”或“气体”）可以传声；跑步时听到的周围环境的声音是通过传播的。

2. 固体 空气

【分析】
本题考查声音传播的介质，解题时需结合题干中的“骨传导”和“周围环境的声音”两个场景分析传声介质：骨传导是声音通过骨头（固体）传递，日常环境中声音主要通过空气传播。
【解析】
声音的传播必须依靠介质，介质包括固体、液体、气体。题干中“骨传导”是耳机发出的振动信号通过骨头（属于固体）传到听觉神经，因此第一个空填固体；跑步时听到周围环境的声音，是通过空气（气体）传播进入人耳的，因此第二个空填空气。
【答案】
固体；空气
【知识点】
声音的传播介质
【点评】
本题结合生活中常见的骨传导耳机实例，考查声音传播的介质，贴近生活实际，难度较低，需要准确区分不同传声场景对应的介质。
【难度系数】
0.5

3.下表是一些介质中的声速,请细心阅读此表,可以得到的结论是声音的传播速度与、有关。

3. 介质的种类 介质的温度

【分析】
要找出声音传播速度的影响因素，需对比表格中的数据：①同一介质（如空气），温度不同时声速不同（0℃空气声速331m/s，25℃空气声速346m/s），说明声速与介质温度有关；②不同介质（如空气、水、铁），即使温度相近，声速也不同，说明声速与介质种类有关。通过这两组对比，即可推导结论。
【解析】
观察表格数据：1. 空气在0℃和25℃时声速存在差异，说明声音传播速度与介质的温度有关；2. 空气、水、铁等不同介质中，声速差异明显，说明声音传播速度与介质的种类有关。因此可得出结论：声音的传播速度与介质的种类、介质的温度有关。
【答案】
介质的种类 介质的温度
【知识点】
声速的影响因素 声音的传播
【点评】
本题通过表格数据考查声速的影响因素，属于基础题，重点锻炼学生分析表格信息、总结规律的能力。
【难度系数】
0.6

4.在教室中听课的学生，听不到老师讲课的回声，是因为（）。

A.老师讲课的声音太小
B.教室的空间太小，不能产生回声
C.回声太小，人耳听不到
D.回声和原声混在一起，不能区分

4.D

【分析】
要解决这道题，需先明确回声的产生原理和人耳区分回声与原声的条件：回声是声音遇到障碍物反射形成的；人耳能区分回声和原声的前提是，回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上，若时间差小于0.1秒，回声会和原声混合，人耳无法区分。结合教室空间小的特点，逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：老师讲课声音的大小与能否听到回声无关，回声是声音反射形成的，并非原声太小导致听不到回声，错误；
B选项：教室有墙壁等障碍物，会产生回声，只是回声与原声的时间差不足，并非不能产生回声，错误；
C选项：听不到回声不是因为回声太小，而是回声与原声的时间差小于0.1秒，错误；
D选项：教室空间小，回声和原声的时间差小于0.1秒，两者混在一起无法区分，所以听不到回声，正确。
【答案】
D
【知识点】
回声的概念、人耳区分回声的条件
【点评】
本题考查声学中回声的基础知识点，结合生活实际（教室空间）即可判断，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.3