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一、语言文字积累。
1. 在下面的括号中填入音节为“fu”的字，注意不同的声调。
鲁迅在《自嘲》中写道：“横眉冷对千(
1. 在下面的括号中填入音节为“fu”的字，注意不同的声调。
鲁迅在《自嘲》中写道：“横眉冷对千(
夫
)指，(俯
)首甘为孺子牛”，这发自肺(腑
)的话语(赋
)予了人们坚定走革命道路的勇气和决心。革命者们前(赴
)后继，从不(服
)输，在(复
)杂的斗争中绘成一(幅
)壮阔的革命画卷。答案
1. 夫 俯 腑 赋 赴 服 复 幅
解析
【分析】
解题时，先回忆鲁迅《自嘲》的经典诗句，再结合每个空的语境，筛选出音节为“fu”且声调不同的汉字，同时注意词语的固定搭配，确保填入的字符合语境和书写规范。
【解析】
逐个分析每个空：1. 诗句“横眉冷对千夫指”，此处填“夫”（fū）；2. 对应诗句“俯首甘为孺子牛”，填“俯”（fǔ）；3. “肺腑”是固定词语，指内心，填“腑”（fǔ）；4. “赋予”指给予，填“赋”（fù）；5. “前赴后继”指奋勇前进，填“赴”（fù）；6. “服输”指承认失败，填“服”（fú）；7. “复杂”指多而杂，填“复”（fù）；8. “一幅画卷”中“幅”用于图画等，填“幅”（fú）。
【答案】
夫、俯、腑、赋、赴、服、复、幅
【知识点】
同音字辨析，古诗文名句积累，词语运用
【点评】
本题结合经典古诗文与常用词语，考查音节为“fu”的同音字的正确运用，既需学生熟悉古诗文内容，又要掌握常用词语的固定写法，注重基础知识积累。
【难度系数】
0.5
解题时，先回忆鲁迅《自嘲》的经典诗句，再结合每个空的语境，筛选出音节为“fu”且声调不同的汉字，同时注意词语的固定搭配，确保填入的字符合语境和书写规范。
【解析】
逐个分析每个空：1. 诗句“横眉冷对千夫指”，此处填“夫”（fū）；2. 对应诗句“俯首甘为孺子牛”，填“俯”（fǔ）；3. “肺腑”是固定词语，指内心，填“腑”（fǔ）；4. “赋予”指给予，填“赋”（fù）；5. “前赴后继”指奋勇前进，填“赴”（fù）；6. “服输”指承认失败，填“服”（fú）；7. “复杂”指多而杂，填“复”（fù）；8. “一幅画卷”中“幅”用于图画等，填“幅”（fú）。
【答案】
夫、俯、腑、赋、赴、服、复、幅
【知识点】
同音字辨析，古诗文名句积累，词语运用
【点评】
本题结合经典古诗文与常用词语，考查音节为“fu”的同音字的正确运用，既需学生熟悉古诗文内容，又要掌握常用词语的固定写法，注重基础知识积累。
【难度系数】
0.5
2. 下列读音全部有误的一项是(
A.纪念 (niàn) 不朽 (xiǔ)
B.情愿 (yuàn) 摔 垮(shuāi)
C.骑 在(qí) 刻 入(kè)
D.腐烂 (nàn) 抬 举(tāi)
D
)A.纪
B.情
C.
D.腐
答案
2. D
解析
【分析】
要找出读音全部有误的选项，需逐一核对每个选项中两个加点字的读音，对比选项给出的读音与正确读音，判断是否全部错误。
【解析】
A选项：“纪念”的“念”读niàn，“不朽”的“朽”读xiǔ，读音全部正确；
B选项：“情愿”的“愿”读yuàn，“摔垮”的“摔”读shuāi，读音全部正确；
C选项：“骑在”的“骑”读qí，“刻入”的“刻”读kè，读音全部正确；
D选项：“腐烂”的“烂”正确读音是làn，选项中读nàn错误；“抬举”的“抬”正确读音是tái，选项中读tāi错误，两个读音均有误。
【答案】
D
【知识点】
汉字读音辨析
【点评】
本题考查常用汉字的字音识记，需准确掌握易错字的正确读音，仔细辨析每个选项的读音正误即可得出答案。
【难度系数】
0.2
要找出读音全部有误的选项，需逐一核对每个选项中两个加点字的读音，对比选项给出的读音与正确读音，判断是否全部错误。
【解析】
A选项：“纪念”的“念”读niàn，“不朽”的“朽”读xiǔ，读音全部正确；
B选项：“情愿”的“愿”读yuàn，“摔垮”的“摔”读shuāi，读音全部正确；
C选项：“骑在”的“骑”读qí，“刻入”的“刻”读kè，读音全部正确；
D选项：“腐烂”的“烂”正确读音是làn，选项中读nàn错误；“抬举”的“抬”正确读音是tái，选项中读tāi错误，两个读音均有误。
【答案】
D
【知识点】
汉字读音辨析
【点评】
本题考查常用汉字的字音识记，需准确掌握易错字的正确读音，仔细辨析每个选项的读音正误即可得出答案。
【难度系数】
0.2
3. 对下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是(
A.有的人俯下身子给人民当牛 马 (全心全意为人民服务的人)
B.他活着别人就不能活的人，他的下 场 可以看到(多指不好的结局)
C.群众把他抬 举 得很高，很高(用手把事物举起)
D.有的人情愿作野 草 ，等着地下的火烧(化用鲁迅先生的散文诗集《野草》，象征与旧势力斗争到底的革命精神)
C
)。A.有的人俯下身子给人民当
B.他活着别人就不能活的人，他的
C.群众把他
D.有的人情愿作
答案
3. C
解析
【分析】
本题要求选出诗句中加点词语解释不正确的一项，解题思路是：结合诗句的具体语境，理解词语的语境义（而非仅字面义），逐一排查每个选项的解释是否正确，最终确定错误选项。
【解析】
A选项，“牛马”在诗句中是比喻全心全意为人民服务的人，解释正确；B选项，“下场”在句中指人的结局，结合语境是不好的结局，解释正确；C选项，“抬举”在句中是称赞、推崇的意思，并非字面的“用手把事物举起”，解释错误；D选项，“野草”化用鲁迅的散文诗集《野草》，象征与旧势力斗争到底的革命精神，解释正确。因此不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
现代诗歌词语语境义、词语的比喻义与象征义
【点评】
本题考查现代诗歌中词语的语境理解，需结合诗句语境和创作背景分析词语含义，避免仅从字面判断，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题要求选出诗句中加点词语解释不正确的一项，解题思路是：结合诗句的具体语境，理解词语的语境义（而非仅字面义），逐一排查每个选项的解释是否正确，最终确定错误选项。
【解析】
A选项，“牛马”在诗句中是比喻全心全意为人民服务的人，解释正确；B选项，“下场”在句中指人的结局，结合语境是不好的结局，解释正确；C选项，“抬举”在句中是称赞、推崇的意思，并非字面的“用手把事物举起”，解释错误；D选项，“野草”化用鲁迅的散文诗集《野草》，象征与旧势力斗争到底的革命精神，解释正确。因此不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
现代诗歌词语语境义、词语的比喻义与象征义
【点评】
本题考查现代诗歌中词语的语境理解，需结合诗句语境和创作背景分析词语含义，避免仅从字面判断，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
二、阅读课文，把批注补充完整。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
我想到在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅俯下身子
。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
结合《我的伯父鲁迅先生》一文，鲁迅面对“碰壁”
。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
鲁迅向往《好的故事》，希望
。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
我想到在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅俯下身子
给车夫包扎伤口
。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
结合《我的伯父鲁迅先生》一文，鲁迅面对“碰壁”
谈笑风生，毫不退缩
。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
鲁迅向往《好的故事》，希望
有一个美好的社会
。
答案
示例:给车夫包扎伤口 谈笑风生,毫不退缩 有一个美好的社会
解析
【分析】
解题时需结合诗句的主旨，对应《我的伯父鲁迅先生》《好的故事》的课文内容：第一组诗句体现鲁迅为人民服务的精神，匹配文中救助车夫的事例；第二组诗句体现鲁迅不屈的战斗精神，对应文中面对“碰壁”的态度；第三组诗句体现鲁迅为多数人谋幸福的追求，匹配《好的故事》的向往。
【解析】
1. 第一处：“俯下身子给人民当牛马”对应《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅关心底层人民，为受伤的车夫包扎伤口的事迹，故补充“给车夫包扎伤口”；
2. 第二处：“情愿作野草，等着地下的火烧”体现鲁迅的战斗精神，结合文中鲁迅面对“碰壁”时乐观无畏的态度，故补充“谈笑风生，毫不退缩”；
3. 第三处：“他活着为了多数人更好地活”对应《好的故事》中鲁迅对美好社会的向往，故补充“有一个美好的社会”。
【答案】
给车夫包扎伤口；谈笑风生，毫不退缩；有一个美好的社会
【知识点】
课文内容理解；文学常识
【点评】
本题考查对鲁迅相关课文内容的理解，通过诗句与课文事例的对应，深化对鲁迅精神的认知，属于课内基础题型。
【难度系数】
0.6
解题时需结合诗句的主旨，对应《我的伯父鲁迅先生》《好的故事》的课文内容：第一组诗句体现鲁迅为人民服务的精神，匹配文中救助车夫的事例；第二组诗句体现鲁迅不屈的战斗精神，对应文中面对“碰壁”的态度；第三组诗句体现鲁迅为多数人谋幸福的追求，匹配《好的故事》的向往。
【解析】
1. 第一处：“俯下身子给人民当牛马”对应《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅关心底层人民，为受伤的车夫包扎伤口的事迹，故补充“给车夫包扎伤口”；
2. 第二处：“情愿作野草，等着地下的火烧”体现鲁迅的战斗精神，结合文中鲁迅面对“碰壁”时乐观无畏的态度，故补充“谈笑风生，毫不退缩”；
3. 第三处：“他活着为了多数人更好地活”对应《好的故事》中鲁迅对美好社会的向往，故补充“有一个美好的社会”。
【答案】
给车夫包扎伤口；谈笑风生，毫不退缩；有一个美好的社会
【知识点】
课文内容理解；文学常识
【点评】
本题考查对鲁迅相关课文内容的理解，通过诗句与课文事例的对应，深化对鲁迅精神的认知，属于课内基础题型。
【难度系数】
0.6
