课内基础提优
夯实基础，长出一双遨游语言天空的翅膀。
读案
本
人民革命纪念馆收到了一枚长征时期用缝衣针制成的鱼钩，了解到关于它的故事后，纪念馆准备设计一个关于这枚鱼钩的专题展，并发布了一系列的任务，请你完成。
一、了解鱼钩背后的故事。阅读语段，按要求完成练习。
老班长抱着条件多么艰苦，要把三个小同志带出草地的决心，一路尽力照顾小战士们。为了摆脱饥饿的威胁，他到处去找野菜，和着青稞（）面给战士们做饭。他还尽量找有水塘的地方宿营，用缝（）衣针做成鱼钩，每天钓鱼给战士们做鱼汤喝，自己却捧着搪（）瓷碗，嚼（）草根和剩下的鱼骨。我知道后，心里难受不喝鱼汤。老班长收敛（）了笑容，眉头拧（）成疙瘩，教育我不要太脆弱。在即将走出草地时，老班长因饥饿和过度劳累牺牲了。
1. 在括号中给加点字注音。
2. 在文中横线处填写正确的关联词语。
二、鱼钩的旁边有一块屏幕，上面有一些微片段的展示，请你依据展示的内容完成下面的题目。
1. 下列对各句所使用的描写方法判断错误的一项是（）。
A. 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
（外貌描写）
B. 我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
（语言描写）
C. 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。
（动作描写）
D. 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
（外貌描写）
2. 判断下面对老班长外貌、言行、神态描写的句子反映了他怎样的品质或特点。（填序号）
A. 对同志无限关心
B. 饱经风霜
C. 对党的事业无限忠诚
D. 一心为他人
(1) 炊事班长个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。 （）
(2) 他嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 （）
(3) 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 （）
(4) “……我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。” （）
3. “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”下列对这句话的理解正确的一项是（）。
A. 草地上能吃上鱼很不容易，“我”舍不得喝下少之又少的鱼汤。
B. “我”看到老班长精心照顾三个病号，他自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。
C. 鱼汤里面没有什么作料，味道不好，“我”不想喝。
D. 已经很多天没有吃东西了，“我”非常虚弱，端不动碗了。

1. kē féng táng jiáo liǎn níng
【解析】本题考查多音字的辨析。“缝”“嚼”为多音字,要结合具体的语境进行选择。
2. 无论 都
【解析】前后两个分句之间是条件关系,因此可以填表示条件关系的关联词语“无论……都……”。
二、1.D
【解析】本题考查人物描写方法的辨析能力。D选项中“皱纹舒展开”“露出笑意”是对人物神态变化的描写,属于神态描写,而非外貌描写,判断错误。所以答案是D。
2.(1)B (2)D (3)A (4)C
【解析】本题考查通过人物的外貌、言行、神态描写分析人物品质的能力。需要根据句子选择对应的品质或特点。通常,这种题目是考查学生对人物描写和人物品质的理解。(1)外貌描写,强调皱纹等,体现饱经风霜,所以选B。(2)动作描写,他吃草根和鱼骨头,体现一心为他人,所以选D。(3)神态描写,看到情况不好而担忧,体现对同志的关心,所以选A。(4)语言描写,提到党交给他的任务,体现对党的事业无限忠诚,所以选C。
3. B
【解析】本题考查对课文重点语句的理解能力。这句话运用夸张手法,“碗有千斤重”并非实指碗的重量,而是“我”心理层面受到震撼,被悲伤、感动等情绪影响。

三、阅读短文，完成练习。
雪山小太阳
①1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑。前进的队伍有些迟缓了。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“一送里格红军，介支个下了山，秋雨里格绵绵，介支个秋风寒……”歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色身影在唱着，跳着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。
②这位唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。她身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。(1)她高兴极了，穿着这件长及膝盖的红毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家开心地叫她“小太阳”。
③队伍已经接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰冷的雕像。路边坐着一位受伤的战士，他把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。(2)“小太阳”拼命地摇着他：“你醒醒，你醒醒，你快醒醒……”而这位战士只是含糊地说：“我冷，我冷，我好冷……”(3)“小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。
④队伍依然缓缓地前进着，只是不见了那个快乐的红色身影。战士们到处寻找，在临近山顶的雪地里，看到这位年少的卫生员静静地躺着，身上只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息，所有人都沉默了。
⑤她还只是个孩子。那一年，她才15岁。
1. ▶阅读要素 读句(1)我感受到了“小太阳”的品质；读句(2)我感受到了“小太阳”的品质；读句(3)我感受到了“小太阳”的品质。
2. 从第④自然段的“所有人都沉默了”中，我猜测此时大家心里可能在想：。
3. 下列对“小太阳”的理解中错误的一项是()。
A. “小太阳”的“小”是指她年纪小。
B. 小卫生员被称为“小太阳”只是因为她穿着一件红毛衣，红艳艳的。
C. “小太阳”既是大家对小卫生员的称呼，也是她美好品格的象征。
D. “小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。
4. 作者在文中反复写到小卫生员的红毛衣，有什么作用？

1. 乐观开朗 关爱战士 舍己为人
【解析】本题考查通过文本细节分析人物品质的能力。句(1)是对小姑娘神态和动作的描写,从中可看出这是一个乐观开朗的小姑娘。句(2)是对小姑娘语言和动作的描写,从中可看出这是一位关爱战友的小姑娘。句(3)是对小姑娘的动作描写,表现了她舍己为人的优秀品质。
2. 示例:“小太阳”那么年轻,那么善良,她为了救战友,献出了自己的生命。我们一定要带着她的这份信念继续前行,完成革命的使命
【解析】本题考查结合文本语境推测人物心理的能力。结合上下文即可作答。
3. B
【解析】本题考查对文中核心意象“小太阳”的理解能力。结合第①自然段可知,大家称呼她为小太阳是因为她的歌声和动作能给大家带来暖意,并不只是因为她穿着红毛衣。B项理解有误。
4. 示例:红毛衣既是小卫生员的心爱之物,也是她美好精神品质的象征,一件红艳艳的毛衣代表了小卫生员的热情和活力,给每个人带来了信心和温暖。
【解析】本题考查分析文中细节物品的作用的能力。结合第①自然段中“山坡上一个小小的红色身影在唱着,跳着,挥舞着手里的快板,快乐的身影像一团跳动的火焰”可知,红艳艳的毛衣代表了小卫生员的热情和活力,温暖着每个人。通过阅读全文可知,这红毛衣既是小卫生员的心爱之物,也是她美好品质的象征。