1[2026浙江嘉兴调研]2025年9月7日(农历七月十六)夜间至9月8日凌晨,我国境内迎来全程肉眼可见的月全食。下左图为某地拍摄的“全食”过程。下右图为月相变化示意图。此次月全食发生时 ()


A.当日月相为新月
B.阴影呈圆形轮廓,可证明地球是圆的
C.当日日地月三者一线,月球处于地球和太阳之间
D.地球上的我们看到的是月球的另一面(与初一看到的月面相反)

1.B 【解析】此次月全食发生于农历七月十六,当日月相为满月而非新月,A错误;月食时地球遮挡阳光形成的圆形阴影轮廓,可证明地球是圆的,B正确;月食形成时,日地月三者一线,地球处于月球与太阳之间,C错误;月球自转与公转周期、方向一致,地球上始终只能看到月球的同一面,D错误。故选B。

2 新考法[2026浙江金华二模]某科学小组利用三球仪(太阳、地球、月球)模拟月食现象。当月球进入地球的影子时,观察到月食。下列说法正确的是 ()


A.③号小球模拟的是地球
B.月食的形成与地球自转有关
C.月食发生时多为农历十五左右
D.影子形成是光的折射造成的
刷素养 走向重高

2.C 【解析】三球仪中②号小球模拟地球,③号小球模拟太阳,A错误;月食的形成与地球绕太阳公转、月球绕地球公转有关,和地球自转无关,B错误;月食发生时太阳、地球、月球在同一直线上,地球在中间,时间多在农历十五左右,C正确;影子的形成是光的直线传播导致的,不是光的折射,D错误。故选C。

3 核心素养 探究实践 [2025浙江宁波期末,难]在科学学习中,利用建构模型的思想进行学习是一种有效的学习方式。建构模型可以借助实物
模拟,也可以利用绘图建构等方式。以下是某科学小组对日食现象的研究过程。
(1)【实物模拟】组员甲模拟日食实验时,利用一个大球模拟太阳,小球模拟月球,“眼睛”表示在地球上的观察者。

此时,可以观察到的日食类型是。
下列因素中与形成的日食类型有关的有。(多选)
A.地球的大小
B.月球的大小
C.月地距离
(2)【绘图建模】组员乙认为能否观测到日全食,还与观测者所在位置有关。组员乙用画图的方式建构日食模型,图中(选填“A”或“B”或“C”)区域可以观察到日全食,有些区域能观测到日偏食,而有些区域看不到日食现象。

(3)【制作三球仪模型】组员丙制作了日、地、月三球仪。

在设计方案环节中,不需要考虑的因素是。
A.地球与月球公转周期
B.日、地、月之间的距离关系
C.日、地、月大小关系
D.月球上的陨石坑分布

3.(1)日环食 BC
(2)A
(3)D
【解析】(1)结合所学知识分析图片可知,此时可以观察到的日食类型是日环食。地球的大小不影响日食的类型,A错误。月球的大小会影响其在太阳前方时遮挡太阳的程度和范围,如果月球相对较大,在日、地、月合适位置关系下,有可能完全遮挡住太阳,形成日全食;如果月球相对较小,则可能无法完全遮挡太阳,形成日环食,所以月球大小与日食类型有关,B正确。月地距离不同,月球在地球上的投影情况不同。当月球离地球较近时,月球能完全遮挡太阳,可能形成日全食;当月球离地球较远时,月球不能完全遮挡太阳,可能形成日环食,所以月地距离与日食类型有关,C正确。故选B、C。(2)结合所学知识分析可知,在A区域,太阳射向地球的光被月球完全遮挡,处于该区域的观测者可以观察到日全食。(3)在制作日、地、月三球仪的设计方案环节中,主要目的是规划三球仪的整体结构、各球体的运动方式以及它们之间的比例关系等,以准确展示日、地、月系统的运行特征。地球与月球公转周期是日、地、月系统运行的重要参数,A不符合题意。日、地、月之间的距离关系影响着三球仪中各球体之间的相对位置和布局,B不符合题意。日、地、月大小关系决定了三球仪中各球体的尺寸比例,C不符合题意。月球上的陨石坑分布与日、地、月系统的运行以及三球仪模拟的主要内容并无直接关联,在设计方案环节中不需要考虑,D符合题意。故选D。