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（一）(2024·绍兴市越城区期末)阅读诗歌，回答问题。
苔①
[清]袁枚
白日不到处，青春②恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
【注释】 ①苔:苔藓，多生于阴暗潮湿之处。②青春:指苔藓富有生机的绿意。
1.这首诗写出了“苔”的什么特点？
2.“借苔说理”是这首诗的一大特色，本诗借“苔”表达了怎样的人生哲理？
苔①
[清]袁枚
白日不到处，青春②恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
【注释】 ①苔:苔藓，多生于阴暗潮湿之处。②青春:指苔藓富有生机的绿意。
1.这首诗写出了“苔”的什么特点？
微小、不起眼；生命力旺盛(有活力等)；从容自信。
2.“借苔说理”是这首诗的一大特色，本诗借“苔”表达了怎样的人生哲理？
示例:本诗借写苔花虽小,却毫不自惭形秽;充满自信,绽放自己的个性,表达了人处于逆境中要坚强、自信地实现自我的价值的道理。
答案
1.微小、不起眼；生命力旺盛(有活力等)；从容自信。
2.示例:本诗借写苔花虽小,却毫不自惭形秽;充满自信,绽放自己的个性,表达了人处于逆境中要坚强、自信地实现自我的价值的道理。
2.示例:本诗借写苔花虽小,却毫不自惭形秽;充满自信,绽放自己的个性,表达了人处于逆境中要坚强、自信地实现自我的价值的道理。
解析
【分析】
解答本题需结合诗句内容、注释及诗歌手法分析。第1题要从诗句关键词句入手，提炼苔的外在形态与内在特质；第2题需运用托物言志的手法，联系苔的象征意义，推导人生哲理。
【解析】
1. 分析苔的特点：
从“苔花如米小”可知苔花形态微小、不起眼；
从“青春恰自来”能体会到苔在阴暗环境中仍充满生机，生命力旺盛；
从“也学牡丹开”可感受到苔虽渺小却从容自信，不自卑。
2. 理解人生哲理：
这首诗运用托物言志的手法，以苔自比。苔生长在阴暗潮湿的恶劣环境中，花虽如米粒般微小，却依然像牡丹那样自信绽放。诗人借苔表达：人即使身处逆境、地位卑微，也不应自惭形秽，要充满自信，坚强进取，努力实现自我的人生价值。
【答案】
1. 微小、不起眼；生命力旺盛；从容自信。
2. 本诗借写苔花虽小，却毫不自惭形秽，充满自信，绽放自己的个性，表达了人处于逆境中要坚强、自信地实现自我的价值的道理。
【知识点】
古诗词形象分析；托物言志
【点评】
本题考查古诗的形象特点与哲理理解，是经典的托物言志类诗歌题型，需结合诗句细节与手法分析，难度适中，能引导学生体会积极向上的人生态度。
【难度系数】
0.6
解答本题需结合诗句内容、注释及诗歌手法分析。第1题要从诗句关键词句入手，提炼苔的外在形态与内在特质；第2题需运用托物言志的手法，联系苔的象征意义，推导人生哲理。
【解析】
1. 分析苔的特点：
从“苔花如米小”可知苔花形态微小、不起眼；
从“青春恰自来”能体会到苔在阴暗环境中仍充满生机，生命力旺盛；
从“也学牡丹开”可感受到苔虽渺小却从容自信，不自卑。
2. 理解人生哲理：
这首诗运用托物言志的手法，以苔自比。苔生长在阴暗潮湿的恶劣环境中，花虽如米粒般微小，却依然像牡丹那样自信绽放。诗人借苔表达：人即使身处逆境、地位卑微，也不应自惭形秽，要充满自信，坚强进取，努力实现自我的人生价值。
【答案】
1. 微小、不起眼；生命力旺盛；从容自信。
2. 本诗借写苔花虽小，却毫不自惭形秽，充满自信，绽放自己的个性，表达了人处于逆境中要坚强、自信地实现自我的价值的道理。
【知识点】
古诗词形象分析；托物言志
【点评】
本题考查古诗的形象特点与哲理理解，是经典的托物言志类诗歌题型，需结合诗句细节与手法分析，难度适中，能引导学生体会积极向上的人生态度。
【难度系数】
0.6
从军行
[唐]陈羽
海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
【注释】 ①海:当时天山附近的大湖。
3.小文想将这首诗的意境以短视频的形式呈现出来,请你结合诗歌的前两句,帮他完成以下脚本的设计。
[唐]陈羽
海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
【注释】 ①海:当时天山附近的大湖。
3.小文想将这首诗的意境以短视频的形式呈现出来,请你结合诗歌的前两句,帮他完成以下脚本的设计。
答案
3.(1)梧桐叶落、树梢折断 (2)湖畔狂风声 (3)天气寒冷、条件艰苦 勇往直前、英勇无畏
解析
【分析】
要完成该脚本设计，需紧扣诗句内容，分别提取景物、对应声音，并分析环境描写的作用：首先针对“梧桐叶落枝梢折”，从诗句中提炼画面核心景物；再针对“海畔风吹冻泥裂”，对应“风吹”场景确定声音；最后结合诗句整体意境，分析环境特点及对将士精神的衬托作用。
【解析】
1. 诗句“梧桐叶落枝梢折”的画面内容，提取核心景物为梧桐叶落、树梢折断，故（1）填梧桐叶落、树梢折断；
2. 诗句“海畔风吹冻泥裂”的画面声音，由“风吹”可知是湖畔狂风呼啸的声音，故（2）填湖畔狂风声；
3. 前两句通过描写边塞寒风使冻泥开裂、梧桐叶落枝折的景象，突出环境的寒冷、条件艰苦，以此衬托出行军将士勇往直前、英勇无畏的精神，故（3）依次填天气寒冷、条件艰苦；勇往直前、英勇无畏。
【答案】
（1）梧桐叶落、树梢折断 （2）湖畔狂风声 （3）天气寒冷、条件艰苦；勇往直前、英勇无畏
【知识点】
古诗意象赏析；边塞诗表达效果
【点评】
本题考查对古诗前两句的意象、声音及表达效果的理解，需结合诗句内容分析景物特征与环境的衬托作用，属于中等难度的古诗赏析题。
【难度系数】
0.5
要完成该脚本设计，需紧扣诗句内容，分别提取景物、对应声音，并分析环境描写的作用：首先针对“梧桐叶落枝梢折”，从诗句中提炼画面核心景物；再针对“海畔风吹冻泥裂”，对应“风吹”场景确定声音；最后结合诗句整体意境，分析环境特点及对将士精神的衬托作用。
【解析】
1. 诗句“梧桐叶落枝梢折”的画面内容，提取核心景物为梧桐叶落、树梢折断，故（1）填梧桐叶落、树梢折断；
2. 诗句“海畔风吹冻泥裂”的画面声音，由“风吹”可知是湖畔狂风呼啸的声音，故（2）填湖畔狂风声；
3. 前两句通过描写边塞寒风使冻泥开裂、梧桐叶落枝折的景象，突出环境的寒冷、条件艰苦，以此衬托出行军将士勇往直前、英勇无畏的精神，故（3）依次填天气寒冷、条件艰苦；勇往直前、英勇无畏。
【答案】
（1）梧桐叶落、树梢折断 （2）湖畔狂风声 （3）天气寒冷、条件艰苦；勇往直前、英勇无畏
【知识点】
古诗意象赏析；边塞诗表达效果
【点评】
本题考查对古诗前两句的意象、声音及表达效果的理解，需结合诗句内容分析景物特征与环境的衬托作用，属于中等难度的古诗赏析题。
【难度系数】
0.5
（三）(2024·绍兴市新昌县期末改编)诗歌鉴赏。
有道流过门留与之语颇异口占①赠之
[宋]陆游②
万里纵横自在身，偶然来看剡溪春。
取将月去闲娱客，携得云归远寄人。
缩地不妨游汗漫③，移山随处对嶙峋。
须君更出囊中剑，一为关河洗虏尘④。
【注释】 ①口占:作诗文不起草稿,随口而成。②陆游:南宋诗人。生逢北宋灭亡,外族统治中原,南宋偏安一隅之际。③汗漫:广大,无边际;形容漫游之远。④虏尘:指敌寇或叛乱者的侵扰。
4.品读诗歌,根据语境完成对话。
小语:小文,你看,首联中(1)"
小文:是的。颔联中(2)"
小语:不止呢!我还从这首赠诗的尾联中,读到了诗人(4)
有道流过门留与之语颇异口占①赠之
[宋]陆游②
万里纵横自在身，偶然来看剡溪春。
取将月去闲娱客，携得云归远寄人。
缩地不妨游汗漫③，移山随处对嶙峋。
须君更出囊中剑，一为关河洗虏尘④。
【注释】 ①口占:作诗文不起草稿,随口而成。②陆游:南宋诗人。生逢北宋灭亡,外族统治中原,南宋偏安一隅之际。③汗漫:广大,无边际;形容漫游之远。④虏尘:指敌寇或叛乱者的侵扰。
4.品读诗歌,根据语境完成对话。
小语:小文,你看,首联中(1)"
自在(身)
"一词能对应颔联中的"闲"意。小文:是的。颔联中(2)"
取将月去(或:取月/取月娱客)
"和(3)"携得云归(或:携云/携云寄人)
"两个动感的画面又让"看春"的意境全出。小语:不止呢!我还从这首赠诗的尾联中,读到了诗人(4)
渴望驱除外敌,报效祖国,建功立业(意对即可)
的抱负。答案
4.(1)自在(身) (2)取将月去(或:取月/取月娱客) (3)携得云归(或:携云/携云寄人) (4)渴望驱除外敌,报效祖国,建功立业(意对即可)
解析
【分析】
解答本题需结合诗歌内容、炼字特点及作者背景分析：首先，首联突出人物状态，需找到与颔联“闲”对应的词；其次，颔联中找体现动感的画面短语；最后，结合陆游南宋的时代背景，分析尾联体现的诗人抱负。
【解析】
1. 首联“万里纵横自在身”中，“自在”一词直接体现人物闲适无拘的状态，与颔联“闲”意对应，故(1)填“自在(身)”；
2. 颔联中“取将月去”“携得云归”是带有动作的画面，生动展现了“看春”时的闲适意境，故(2)填“取将月去(或:取月/取月娱客)”，(3)填“携得云归(或:携云/携云寄人)”；
3. 陆游为南宋诗人，当时外族侵扰中原，尾联“一为关河洗虏尘”体现了诗人渴望驱除外敌、报效祖国、建功立业的抱负，故(4)填“渴望驱除外敌,报效祖国,建功立业(意对即可)”。
【答案】
(1)自在(身) (2)取将月去(或:取月/取月娱客) (3)携得云归(或:携云/携云寄人) (4)渴望驱除外敌,报效祖国,建功立业(意对即可)
【知识点】
诗歌炼字、诗歌情感把握
【点评】
本题围绕诗歌的炼字、内容及情感展开考查，需结合诗句细节与作者所处时代背景分析，难度适中，学生通过读懂诗句和注释即可完成解答。
【难度系数】
0.6
解答本题需结合诗歌内容、炼字特点及作者背景分析：首先，首联突出人物状态，需找到与颔联“闲”对应的词；其次，颔联中找体现动感的画面短语；最后，结合陆游南宋的时代背景，分析尾联体现的诗人抱负。
【解析】
1. 首联“万里纵横自在身”中，“自在”一词直接体现人物闲适无拘的状态，与颔联“闲”意对应，故(1)填“自在(身)”；
2. 颔联中“取将月去”“携得云归”是带有动作的画面，生动展现了“看春”时的闲适意境，故(2)填“取将月去(或:取月/取月娱客)”，(3)填“携得云归(或:携云/携云寄人)”；
3. 陆游为南宋诗人，当时外族侵扰中原，尾联“一为关河洗虏尘”体现了诗人渴望驱除外敌、报效祖国、建功立业的抱负，故(4)填“渴望驱除外敌,报效祖国,建功立业(意对即可)”。
【答案】
(1)自在(身) (2)取将月去(或:取月/取月娱客) (3)携得云归(或:携云/携云寄人) (4)渴望驱除外敌,报效祖国,建功立业(意对即可)
【知识点】
诗歌炼字、诗歌情感把握
【点评】
本题围绕诗歌的炼字、内容及情感展开考查，需结合诗句细节与作者所处时代背景分析，难度适中，学生通过读懂诗句和注释即可完成解答。
【难度系数】
0.6
