二、文言文阅读·汲取成长智慧。(18 分)
《梦溪笔谈》两则
◎阅读提示
沈括的《梦溪笔谈》是百科全书式的著作,尤以其科学技术价值闻名于世,被英国科学史家李约瑟评价为“中国科学史上的里程碑”,其中《活板》与《炼钢》两篇短文,生动展现了古代劳动人民的科学精神。
活 板(节选)
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。A. 若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可……不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
炼 钢(节选)
世间锻铁所谓钢铁者,用柔铁①屈盘之,乃以生铁陷其间,泥封炼之,锻令相入②,谓之“团钢”,亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳,暂假③生铁以为坚,二三炼则生铁自熟,仍是柔铁。然而天下莫以为非者,盖未识真钢耳。予出使至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。B. 凡铁之有钢者,如面中有筋,濯尽柔面⑤,则面筋乃见。炼钢亦然,取精铁,锻之百余火,每锻称之,一锻一轻,至累锻而斤两不减,则纯钢也,虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者,其色清明,磨莹之,则黯黯然青且黑,与常铁异。亦有炼之至尽而全无钢者,皆系地之所产。
【注释】①柔铁:熟铁。②入:这里是“相熔合”的意思。③假:借。④磁州:地名,治所在今河北磁县。⑤柔面:这里指制面筋时用水洗去的淀粉。
4. 根据提示,解释加点的词或填写成语。(4 分)

5. 用“/”为下面的句子断句。(限断两处)(2 分)
予出使至磁州锻坊观炼铁方识真钢
6. 请结合文中画线的 A、B 两句,对《梦溪笔谈》的语言特色作赏析性批注。(4 分)



浙江新期末·七年级语文(下册)·人教版 16—2
7. 请补充完整“阅读提示”,并结合两篇选文说说你这样补充的理由。(3 分)




8. 铁经“百炼”方成钢,《钢铁是怎样炼成的》中的保尔,从普通人成长为一名钢铁战士,他经历了哪些“锤炼”?请列举两个事件并谈谈你从其成长经历中得到的一点启示。(5 分)

4.(1)靠近 (2)完成 (3)只 (4)迥乎不同(共4分。每空1分)
5.予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢(共2分。每处1分,错断或多断,一处扣1分)
6.《梦溪笔谈》语言特色:善用对比、比喻解说科技原理,既简洁准确,保持学术严谨,又生动形象,通俗易懂。如A句通过对比(少量印刷“未为简易”与批量印刷“极为神速”),简洁、精准概括活字印刷术的效率优势。“未为”“极为”的递进句式,强化了技术效能差异,体现沈括对科技原理的凝练表达。B句以“面筋”比喻钢铁中的刚性成分,通过生活化类比解释冶金原理,生动形象,化抽象为具象。“乃见”一词凸显实验观察的结论性,体现科学实证思维。(共4分。语言特色概括2分;批注2分,每句1分,意符即可)
7.示例:勇于创新精神 毕昇发明的活字印刷术比传统雕版印刷更高效、灵活,体现了古代科学家突破陈规、优化工艺的创造力。《炼钢》中记载的炼真钢技术是古代钢铁冶炼的重大突破,反映了科学家对工艺改进的持续追求。(共3分。补充阅读提示1分。结合选文说理由2分,意符即可,只结合一篇选文说理由,最多得1分)
8.事例:①童工生活的磨砺。12岁被迫辍学在车站食堂当杂役,忍受老板压榨和客人侮辱,培养出坚韧性格。②战场上的生死考验。参加红军骑兵部队时头部受重伤,右眼失明仍坚持归队。③筑路工程的极限挑战。在零下40℃的博雅尔卡修筑铁路,患伤寒高烧仍冒雪施工,最终昏倒在工地。④身体残疾的意志对决。瘫痪失明后曾试图自杀,最终选择用写作继续战斗,历时三年完成小说创作。启示:人活着最重要的是战胜自我;我们应该具备坚韧不拔、勇敢面对生活、永不退缩的高尚品质;生活永远偏爱勤奋、坚强的人;当生活需要你承受痛苦的时候,除了坚强,毫无选择。(共5分。每个事例2分,意符即可;启示写出一点得1分,意符即可)
【《炼钢》参考译文】世上打铁所称的钢铁,是用熟铁盘绕起来,再把生铁嵌在它的中间,用泥把炉子封起来烧炼,锻打使它们相互渗入,叫作“团钢”,也叫作“灌钢”。这只是假钢罢了,暂时借助于生铁使它坚硬,烧炼二三次以后生铁就成了熟铁,得到的仍然是熟铁。但是天下没有人认为不对,那是因为不认识真钢罢了。我出使时,到磁州打铁作坊看炼铁,才认识了真钢。凡是有钢的铁,就像面里有面筋,洗尽柔软的面,面筋就出现了。炼钢也是这样,只要选取精铁锻打百多次,每锻打一次称一次,锻打一次就轻一些,直到多次锻打斤两却不再减少,那就是纯钢了。即使再锻打上百次也不会耗减了。这才是铁里面的精纯部分,它的色泽清明磨得光洁明亮了,就呈现暗淡的青黑。

【分析】
本题考查文言字词释义与成语积累，需结合课内文言知识和文本语境分析：第（1）（2）题是“就”的一词多义，要依据《活板》的句子语境判断；第（3）题的“但”可联系课内《孙权劝学》的释义；第（4）题需根据“迥”的含义填写对应成语。
【解析】
1. （1）“持就火场之”出自《活板》，“就”在此处意为“靠近”，句子意思是“拿它靠近火烤”；
2. （2）“瞬息可就”中“就”是“完成”的意思，句子意思是“很短时间就能完成”；
3. （3）“但取精铁”的“但”，联系课内《孙权劝学》“但当涉猎”的“但”，释义为“只”，句子意思是“只选取精铁”；
4. （4）“与常铁迥异”的“迥”是“差得远”的意思，对应成语为“迥乎不同”。
【答案】
（1）靠近 （2）完成 （3）只 （4）迥乎不同
【知识点】
文言实词、一词多义、成语积累
【点评】
本题考查文言基础字词和成语积累，属于七年级文言基础题型，结合课内知识与文本语境即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.8